Introducing
Prezi AI.
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
Loading…
EDUP3043- Persekitaran pembelajaran yang kondusif
51
Transcript
Persekitaran pembelajaran kondusif
Disediakan oleh:
Eunice Eu Shin Ni (PAKK1)
Persekitaran fizikal
Persekitaran fizikal
Menyediakan prasarana seperti tandas OKU, susur landai dan susur tangan
Menyediakan prasarana seperti tandas OKU, susur landai dan susur tangan
- Memudahkan pergerakan murid berkeperluan khas
- Memberi kemudahan mesra kepada murid berkeperluan khas
Menyediakan pelbagai bahan maujud dan bahan bantu mengajar
Menyediakan bahan maujud dan bahan bantu mengajar
- Akses mudah kepada sumber bahan pembelajaran
- Merangsangkan motor deria
- Membantu murid meningkatkan kefahaman murid-murid
Pandangan murid tidak terhalang
Pandangan murid tidak terhalang
- Terutamanya murid yang menghadapi masalah penglihatan
- Murid yang lebih tinggi duduk di belakang bilik darjah
Mengenal pasti ruang di dalam bilik darjah
Mengenal pasti ruang di dalam bilik darjah
- Memudahkan pergerakan murid-murid tanpa halangan
- Membantu memastikan perlindungan pelajar daripada serangan fizikal oleh pelajar lain, keadaan persekitaran yang berbahaya seperti bermain dengan peralatan elektrik (Adeyemo, 2012)
Kedudukan guru berhampiran dengan murid
- Guru dapat berinteraksi dengan murid
- Memudahkan guru untuk memantau dengan mudah dan cepat
Persekitaran psikososial
Persekitaran psikososial
Mewujudkan suasana yang selamat dan selesa
- Memastikan keselamatan baik secara fizikal mahupun psikologi di dalam bilik darjah
Mewujudkan suasana yang selamat dan selesa
- Susunan aktiviti harian dan kaedah pengajaran akan membawa perubahan positif dalam tingkah laku murid (Adeyemo 2012; Manning & Bucher, 2013; Aliakbari & Bozorgmanesh, 2015)
Menjalankan lebih banyak aktiviti kumpulan
Menjalankan lebih banyak aktiviti kumpulan
- Menanam nilai-nilai murni dalam diri murid-murid
- Nilai bekerjasam dan bertimbang rasa tanpa mengira latar belakang dan kekurangan individu
Menggalakkan peer-coaching antara murid-murid
Menggalakkan peer-coaching antara murid-murid
- Menanamkan sikap gaya kepimpinan dalam murid
- Merapatkan hubungan murid-murid
Guru memberi maklum balas terhadap tugasan murid-murid
Guru memberi maklum balas terhadap tugasan murid-murid
Guru memberi pujian dan peneguhan positif
- Meningkatkan keyakinan diri murid
- Memotivasikan murid
Menggunakan bahasa yang mudah difahami dan sopan
Menggunakan bahasa yang mudah difahami dan sopan
- Memberi ruang dan peluang yang lebih kepada murid berkeperluan khas untuk menerapkan ilmu
Peraturan dan Rutin
Peraturan
dan rutin
Peraturan
Peraturan
- Murid mesti meminta kebenaran untuk melakukan aktiviti dan sebelum keluar dari bilik darjah
- Tidak dibenarkan bergaduh sesama sendiri
- Menghormati guru dan rakan kelas
Peraturan
- Murid mestilah sentiasa memastikan bililk darjah dalam keadaan yang bersih
- Membersihkan bilik darjah sebelum dan selepas waktu pembelajaran
- Menyusun meja dan kerusi sebelum pulang ke rumah
Peraturan
Peraturan
- Dilarang membuat bising di dalam bilik darjah
- Menggunakan teknik time-out jika mereka membuat bising
Peraturan
Murid tidak dibenarkan menghina murid berkeperluan khas
Peraturan
- Membantu memastikan perlindungan pelajar dari penderaan psikologi dari rakan sebaya atau orang dewasa. (Adeyemo, 2012)
Menyediakan jadual tugasan
- Membolehkan murid-murid melibatkan diri, mengambil bahagian dan menumpukan perhatian dalam pembelajaran (Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel, 2016)
- Malatih murid-murid untuk berdikari
Rutin
Mengawasi dan menyelia bilik darjah dengan teliti
Rutin
Memberikan arahan tugasan dengan jelas dan mudah difahami
Rutin
Ketua kelas diminta untuk mengambil kehadiran murid sebelum waktu pembelajaran
Rutin
Rujukan
Adeyemo, S. A. (2012). The Relationship Between Effective
Classroom Management and Students’ Academic Achievement. European Journal of Educational Studies, 4,367–381.
Aliakbari, M., & Bozorgmanesh, B. (2015). Assertive Classroom
Management Strategies and Students’ Performance: The Case of EFL Classroom. Cogent Education,2, 1-12.
Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel. (2016). Pengurusan
Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Manning, M. L., & Bucher, K. T. (2013). Classroom Management:
Models, Applications, and Cases (3rded). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
Rujukan
Choose a template
Presentations from around the world
Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi