Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
Pembelajaran berbasis project adalah salah satu cara yang terbaik dimana memungkinkan untuk membuat murid memiliki keterikatan dengan materi pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran berbasis proyek direkomendasikan oleh banyak ahli di bidang pendidikan sebagai instruksi pelatihan terbaik (Barcell, 2010: Baron:2011:Cole&Wasburn Moses 2010; Larmer & Mergendoller, 2010).
Mendorong murid untuk memiliki keterikatan dengan materi pembelajaran, dalam proyek dunia nyata untuk menghasilkan solusi kreatif untuk suatu masalah, dengan menghasilkan produk dunia nyata.
9 Langkah - langkah PjBL :
1. Guru menyiapkan panggung untuk siswa dengan menampilkan permasalahan nyata dari proyek yang akan dilakukan
2. Siswa berperan sebagai perencang proyek dan membuat kelompok
3. Siswa berdiskusi dan mengumpulkan informasi yang diperlukan
4.Guru dan siswa bernegosiasi kriteria evaluasi proyek
5. Siswa mengumpulkan bahan-bahan / materi yang diperlukan untuk proyek yang akan dikerjakan
6. Siswa membuat proyek
7. Siswa menyiapkan bahan presentasi hasil proyek
8. Siswa mempresentasikan proyeknya
9. Siswa melakukan evaluasi terhadap proyek yang telah mereka kerjakan.
Andi Stix, Frank Hrbek (2006)
Karakteritik Pembelajaran Berbasis Proyek:
1. Anchor
2. Kolaborasi kerja tim
3. Pertanyaan yang menjaga siswa tetap di jalur
4. Umpan balik dan revisi
5. Pertanyaan dan Inovasi
6. Peluang untuk refleksi
7. Proses investigasi
8. Produk disajikan untuk umum
9. Suara dan pilihan siswa
ADVANTAGES OF pJBL:
1.membutuhkan banyak waktu
2. kurang minatnya siswa pada subjek pembelajaran
3. banyak siswa yang merasa dirugikan karena biaya
ADVANTAGES OF pJBL:
1. PjBL meningkatkan motivasi belajar siswa
2. PjBL meningkatkan prestasi akademik siswa
3. PjBL meningkatkan kerjasama / kolaborasi
4. PjBL meningkatkan kemampuan komunikasi
5. PjBL meningkatkan keterampilan siswa dalam mengelola sumber daya.
STEM education is an interdisciplinary approach to learning that removes the traditional barriers separating the four disciplines of science, technology, engineering, and mathematics and integrates them into real-world, rigorous, and relevant learning experiences for students. (Vasquez, Sneider, Comer, 2012 : 4)
STEM education is an interdisciplinary approach to learning where rigorous academic concepts are coupled with real-world lessons as student apply science, technology, engineering, and mathematics in contexts that make connections between school, community, work, and the global enterprise enabling the development of STEM literacy and with it the ability to compete in the new economy. (Sahin, 2015 : 10)
1. Focus on Integration
2. Establish Relevance
3. Emphasize Twenty-First-Century Skills
4. Challenge Your Students
5. Mix It Up
1. Scientific literacy
2. Technological literacy
3. Engineering literacy
4. Mathematical literacy
Melalui 3 pendekatan, yaitu :
1. Multidisciplinary or thematic integration.
2. Interdisciplinary integration.
3. Transcisciplinary integration.
Cara Integrasi STEM melalui 3 pendekatan, yaitu :
1. Pendekatan multidisciplinary or thematic integration.
2. Pendekatan interdisciplinary integration.
3. Pendekatan transdisciplinary integration.
C. PLAN LEARNING EXPERIENCES
-design interdisciplinary learning activities
B. DETERMINE ACCEPTABLE EVIDENCE FOR ASSESMENT
- create multiple and ongoing assement opportunities throughout the learning experiences
A. IDENTIFY DESIRED RESULT
- identify the content standar
- identify big ideas and key concepts
- identify the essential question
- estabilish what the students will know and be able to do as a result of this unit or lesson
Bybee (2013) describes the benefits of STEM learning in schools, namely :
1. Knowledge , attitudes, and skills to identify questions and problems in life situation, explain the natural and designed world, and draw evidence-base conclusions about STEM-related issues.
2. Understanding of the characteristic features of STEM disciplines as froms of human knowledge, inquiry, and design.
3. Awareness of how STEM disciplines shape our material, intellectual, cultural environments.
4. Willingness to engage in STEM-related issues and with the ideas of science, technology, engineering, and mathematics as a constructivity, concerned, and reflective citizen.
1. Poor preparation and shorttage in supply of qualified STEM teachers
2. Lack of research collaboration across STEM fields
3. Lack of hands - on training for students
4. Lack of support from the school system