PPG

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

A. HEALTH AND WELLBEING

a. Active Physical Play

1.

Terlibat dalam kegiatan-kegiatan fisik dengan keseimbangan, koordinasi, ketahanan dan intensitas yang terus meningkat

3-4 Tahun

a.

Terlibat dalam “active games” atau bermain di luar ruangan dan berbagi kegiatan fisik lain untuk periode yang lebih panjang (seperti, menari di saat circle time)

• Anak memindahkan botol-botol yang telah terisi air dengan kedua tangannya lalu menumpahkannya ke wadah air sambil berjongkok saat bermain tuang-isi air di sentra bahan alam, walaupun beberapa kali botol yang akan dipindahkan terjatuh.
• Anak melompat-lompat dengan dua kaki bersama teman-temanya di alas yang basah setelah mereka menumpahkan air yang ada di wadah.
• Anak berlari memutari lapangan sebanyak dua setengah putaran saat berkegiatan di lapangan.
• Anak berjalan dengan langkah panjang tanpa terjatuh mengikuti langkah yang dimodelkan oleh guru saat berkegiatan di lapangan.
• Anak mengisi pasir ke bak pasir pada truk mainan lalu mendorongnya di tepian kolam pasir dan menuangkan kembali pasir ke kolam setelah mendorong truk tersebut sejauh ± 5 meter.
• Anak merangkak masuk dan keluar tenda terowongan bersama temannya dan melakukannya beberapa kali dengan langkah yang cepat.

A. HEALTH AND WELLBEING

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

b. Safety

1.

Menunjukkan kesadaran terhadap keamanan dan mendemonstrasikan pengetahuan tentang pilihan dan penilaian terhadap resiko dan keamanan saat kegiatan rutinitas yang terus meningkat

3-4 Tahun

a.

Mengikuti latihan dasar-dasar keamanan dengan pengawasan orang dewasa yang dekat dengan mereka (seperti, memasang seatbelt sendiri, minta bantuan orang dewasa untuk menggunakan “step stool”)

• Anak menurunkan kakinya dari kursi ketika sedang duduk setelah diberi pijakan oleh guru.
• Anak memakai masker setelah menyelesaikan makan snack.
• Anak memegang gunting dengan memasukkan kedua jari ke lubang pegangan lalu mengarahkannya ke kertas hingga kertas tersebut tergunting menjadi beberapa potongan.
• Anak berlari untuk menghindari temannya yang mengganggu dirinya.
• Anak menuruni undakan secara perlahan sambil memegang tepian undakan saat akan pergi ke luar ruangan.
• Anak menggeser tenda setelah dia mendengar pijakan dari guru dan melihat ada adiknya yang terganggu dengan kegiatan melipat tenda yang akan dilakukannya saat kegiatan beres-beres.

A. HEALTH AND WELLBEING

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

c. Personal Care Routines

1.

Merespon dan memulai rutinitas perawatan yang mendukung dirinya agar bersih dan higienis

3-4 Tahun

a.

Melakukan rutinitas higienis yang sudah dikenal dengan sesekali pengingatan tentang bagaimana melakukannya.

• Anak mencuci tangan sebelum makan snack.
• Anak membantu memberikan sabun kepada temannya saat kegiatan cuci tangan sebelum makan snack.
• Anak menata tempat snacknya dan mengembalikan ke box snack saat diberi pijakan guru untuk beres-beres.
• Anak melepaskan celananya sebelum masuk ke toilet saat akan buang air kecil.
• Anak mencuci tangan setelah melukis di sentra bahan alam
• Anak mencuci tempat cat dan peralatan mainnya dengan bantuan guru saat kegiatan beres-beres di sentra bahan alam.
• Anak mengambil pakaian bersih dari tasnya lalu memakainya setelah melepaskan pakaian yang telah digunakan untuk main di luar ruangan dan saat melepaskan dan memakai pakaian tersebut dilakukan dengan sedikit bantuan dari guru.

A. HEALTH AND WELLBEING

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

d. Feeding and Nutrition

Merespon saat diberi makan atau makan sendiri dengan efisiensi yang terus meningkat, mendemonstrasikan ketertarikan dalam pola makan dan memilih makanan sehat yang terus meningkat

1.

3-4 Tahun

Menyajikan untuk diri sendiri atau orang lain dengan menyendok atau menuang dari wadah

a.

• Anak mengambil kentang yang ada di tempat makannya satu per satu hingga habis saat kegiatan makan snack.
• Anak menunjuk tempat makan temannya dan bertanya “itu apa?” dan temannya menjawab “pancake, ada madu”, lalu dia melanjutkan makan snacknya sendiri.
• Anak menata tempat snacknya dan mengembalikan ke box snack saat diberi pijakan guru untuk beres-beres.
• Anak menyendok air dan menuangkannya ke botol saat main air di sentra BA.

A. HEALTH AND WELLBEING

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

d. Feeding and Nutrition

Merespon saat diberi makan atau makan sendiri dengan efisiensi yang terus meningkat, mendemonstrasikan ketertarikan dalam pola makan dan memilih makanan sehat yang terus meningkat

1.

3-4 Tahun

Mulai mengenali pilihan makanan yang bernutrisi dan pola makan sehat.

b.

• Anak memakan bekal makanan yang terdiri dari sayur-sayuran saat kegiatan makan siang.
• Anak berkata “emm, enak” saat Bu Guru bertanya “bagaimana rasa makanannya?” saat kegiatan makan siang.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

a. Gross Motor Development

1.

Mendemonstrasikan penggunaan otot-otot besar untuk gerakan, posisi, kekuatan dan koordinasi

3-4 Tahun

a.

Mulai seimbang, misalnya berdiri satu kaki atau di papan titian, untuk periode pendek

• Anak berjalan di titian hingga satu putaran dengan sesekali keluar dari jalur saat berkegiatan di lapangan.
• Anak berlari memutari lapangan tanpa terjatuh walaupun arah larinya tidak selalu lurus, saat berkegiatan di lapangan.
• Anak berjalan dengan langkah panjang mengikuti gerakan guru tanpa terjatuh walaupun saat mengawalinya terlihat bergoyang ke kanan dan kiri, saat berkegiatan di lapangan.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

a. Gross Motor Development

1.

Mendemonstrasikan penggunaan otot-otot besar untuk gerakan, posisi, kekuatan dan koordinasi

3-4 Tahun

b.

Mulai menampilkan beberapa keterampilan, seperti melompat dari ketinggian atau hopping

• Anak melompat dengan kedua kakinya dari undakan paling bawah menuju halaman belakang saat akan berkegiatan di luar ruangan.
• Anak melompat-lompat dengan dua kaki tanpa terjatuh di alas yang basah setelah menumpahkan air yang ada di wadah, saat bermain di sentra bahan alam.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

a. Gross Motor Development

1.

Mendemonstrasikan penggunaan otot-otot besar untuk gerakan, posisi, kekuatan dan koordinasi

3-4 Tahun

c.

Terlibat dalam kegiatan fisik yang membutuhkan kekuatan dan stamina untuk periode singkat

• Anak berlari memutari lapangan sebanyak dua setengah putaran saat berkegiatan di lapangan.
• Anak bermain tuang-isi air di sentra bahan dalam waktu sekitar 20 - 30 menit.
• Anak mengangkat salah satu sisi dari wadah air untuk menumpahkan air dari wadah tersebut saat berkegiatan di sentra bahan alam.
• Anak mengambil alat-alat main dan menempatkannya ke box lalu mengangkatnya menuju tempat penyimpanannya saat kegiatan beres-beres.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

a. Gross Motor Development

2.

Mendemonstrasikan otot-otot besar untuk bergerak di lingkungan

3-4 Tahun

a.

Mulai menggabungkan dan mengkoordinasikan dua atau lebih gerakan-gerakan motorik (seperti, berlari dengan langkah menunjukkan tangan dan kaki bergerak berlawanan, menggunakan kursi roda untuk bergerak di dalam kelas)

• Anak berlari dengan menunjukkan tangan dan kaki yang bergerak berlawanan saat berkegiatan di lapangan.
• Anak menaiki undakan dari luar ruangan menuju dalam saat akan mencuci tangan setelah bermain di lapangan.
• Anak mendorong truk mainan sambil di tepian kolam pasir dengan berjalan mengitari kolam pasir saat berkegiatan di luar ruangan
• Anak berjongkok sambil menggali pasir menggunakan sekop saat bermain di kolam pasir.
• Anak menggantungkan hasil lukisannya menggunakan penjepit di jemuran kawat sambil berjinjit dengan sedikit bantuan guru saat berkegiatan di sentra bahan alam.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

b. Gross Motor Perception (Sensorimotor)

1.

Menggunakan informasi perceptual untuk memandu gerakan dan interaksinya dengan benda-benda dan orang lain

3-4 Tahun

a.

Mulai bertindak dan bergerak dengan tujuan dan mengenali perbedaan arah, jarak dan lokasi

• Anak merangkak sambil menundukkan kepala saat mengambil potongan kertas yang terjatuh di bawah meja.
• Anak berjalan mundur dengan sesekali menoleh ke belakang dan berhenti ketika ada teman yang menghalanginya.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

b. Gross Motor Perception (Sensorimotor)

1.

Menggunakan informasi perceptual untuk memandu gerakan dan interaksinya dengan benda-benda dan orang lain

3-4 Tahun

b.

Menunjukkan kesadaran akan tubuh sendiri dalam hubungannya dengan orang lain

• Anak menempatkan dirinya pada barisan saat akan pergi ke toilet dan menghentikan jalannya untuk menunggu teman yang ada di depannya berjalan.
• Anak bergeser kemudian duduk saat main air di sentra bahan alam setelah mendapat pijakan dari guru untuk memberi jarak dengan temannya yang sedang ikut main air.
• Anak merangkak masuk dan keluar tenda terowongan bergantian dengan temannya dan melakukannya secara berulang-ulang dengan menunggu teman.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

c. Fine Motor Development

1.

Mendemonstrasikan ketepatan, kekuatan, koordinasi dan efisiensi yang terus meningkat dalam menggunakan otot-otot tangan untuk bermain dan “functional task”

3-4 Tahun

a.

Menggunakan macam-macam alat-alat menggambar dan seni dengan koordinasi yang terus berkembang

• Anak menggoreskan kuas di papan menggunakan tangan kanannya saat kegiatan melukis di sentra bahan alam dan sesekali menggunakan kedua tangannya jika akan membuat goresan besar dan panjang.
• Anak membuat bentuk-bentuk kecil dari segenggam playdough lalu menggabungkannya kembali dan menggulungnya hingga berbentuk panjang seperti ular, saat kegiatan di sentra bahan alam.

B. MOTOR DEVELOPMENT

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

c. Fine Motor Development

2.

Meningkatnya koordinasi gerakan-gerakan mata dan tangan untuk melakukan macam-macam gerakan dengan ketepatan yang terus meningkat

3-4 Tahun

a.

Mengkoordinasikan penggunaan mata-tangan untuk “manipulate” benda-benda dan material (seperti, Menyusun puzzle kepingan besar, meronce manik dengan lobang besar, mulai menggunakan gunting)

• Anak menggunting di sepanjang kertas bergaris dengan potongan yang belum mengikuti garis, saat kegiatan di sentra bahan alam
• Anak memasukkan playdough ke lubang yang ada di sandaran kursi dengan terus mengurangi besar playdough tersebut hingga dapat keluar masuk lubang, saat kegiatan main di sentra bahan alam.
• Anak memasukkan air berbusa ke botol air dengan sendok hingga penuh saat kegiatan main di sentra bahan alam

I. PHYSICAL DEVELOPMENT

B. MOTOR DEVELOPMENT

c. Fine Motor Development

2.

Meningkatnya koordinasi gerakan-gerakan mata dan tangan untuk melakukan macam-macam gerakan dengan ketepatan yang terus meningkat

3-4 Tahun

b.

Menggunakan koordinasi mata—tangan dalam “handling” buku-buku (seperti, membuka halaman, menunjuk pada gambar atau mencari halaman kesukaan)

• Anak mengambil buku yang ada di rak lalu membuka halaman satu persatu dan menunjukkannya ke guru sebelum memulai kegiatan circle time.
• Anak mengembalikan buku yang dia bawa ke rak, setelah mendapat pijakan dari guru bahwa mereka akan membaca buku yang lain.

II. APPROACHES TO LEARNING

A. EAGERNESS AND CURIOSITY

3-4 Tahun

1.

Menunjukkan “curiosity” dan bersemangat untuk mempelajari hal-hal baru dan memiliki pengalaman baru

• Anak menunjuk tempat makan temannya dan bertanya “itu apa?” dan temannya menjawab “pancake, ada madu”, lalu dia melanjutkan makan snacknya sendiri.
• Anak mengambil buku dari rak dan memberikan buku tersebut ke Bu Guru, saat akan memulai kegiatan circle time
• Anak melihat ke arah buku ketika Bu Guru sedang membacakan buku "Very Hungry Caterpillar" kemudian berdiri dan menunjuk stoberi sambil menghitungnya dan berkata "empat!" saat Bu Guru bertanya "Ada berapa stoberi, ya?"
• Anak mengisi air ke botol menggunakan sendok dan corong, lalu berpindah ke ember busa untuk menambahkan isi botol hingga terisi penuh, saat bermain air di sentra bahan alam.

II. APPROACHES TO LEARNING

B. PERSISTENCE

Mempertahankan perhatian untuk waktu yang singkat dan mencari bantuan saat dibutuhkan

3-4 Tahun

1.

• Saat kegiatan main di luar ruangan, anak berlari memutari lapangan setelah melihat modelling yang diberikan guru dan berhenti ketika telah melalui dua setengah putaran.
• Anak mengisi pasir pada truk mainan dan menuangkan pasir tersebut disekitarnya dan melakukannya berulang kali hingga terlihat tumpukan pasir, saat bermain di kolam pasir.
• Anak mengumpulkan seluruh potongan kertas yang telah dia sobek-sobek, baik yang ada di atas meja maupun yang jatuh di lantai, lalu memberikannya ke guru, saat berkegiatan di sentra bahan alam.
• Anak menjemur lukisannya di kawat dengan penjepit dengan bantuan guru dan dia tetap meneruskan kegiatan menjepit kertas ke kawat hingga berhasil walaupun terlihat ada kesulitan.
• Anak berusaha memutar kran air untuk mencuci tangannya yang kotor hingga ibu guru menghampiri dan bertanya "apakah perlu bantuan", lalu dia mengangguk sambil mencoba memutar kran yang lain.

II. APPROACHES TO LEARNING

C. CREATIVITY AND INVENTIVENESS

3-4 Tahun

1.

Mendekati aktivitas sehari-hari dengan kreativitas

• Anak membuat bentuk-bentuk kecil dari segenggam playdough lalu menggabungkannya kembali dan menggulungnya hingga berbentuk panjang seperti ular, saat kegiatan di sentra bahan alam.
• Anak mencampur air berwarna merah, biru, dan kuning lalu pura-pura meminumnya serta memberikan ke temannya sambil berkata "jus"
• Anak melukis dengan membuat berbagai warna hingga hampir memenuhi kertas dan ada bagian yang diberi warna berulang-ulang, lalu Bu Guru bertanya tentang lukisannya dan anak menjawab "rumah".

II. APPROACHES TO LEARNING

D. PLANNING AND REFLECTION

3-4 Tahun

Menunjukkan tanda-tanda awal perencanaan dan belajar dari pengalaman mereka

1.

• Anak masuk ke hall lalu melepaskan sepatunya dan menaruhnya di rak, kemudian berjalan menuju tempat untuk menaruh tas dan menuju kelas, saat kedatangan ke sekolah.
• Anak melukis di kertas dengan berbagai warna menggunakan kuas-kuas warna yang telah disediakan guru saat berkegiatan di sentra bahan alam.
• Anak mengambil botol minum untuk meminum air lalu mengembalikan botol tersebut ke tempat semula dan menggeser botol lebih ke dalam.
• Anak berlari menuju rak buku dan memilih buku lalu membawanya ke Bu Guru saat akan memulai kegiatan circle time
• Anak mengembalikan alat main yang telah digunakan menuju tempat semula saat kegiatan beres-beres.
• Anak menceritakan pengalaman mainnya dengan bantuan guru saat kegiatan recalling.

A. EMOTIONAL FUNCTIONING

III. SOCIAL AND EMOTIONAL DEVLEOPMENT

Mengekspresikan, mengidentifikasi, dan merespons berbagai emosi

1.

3-4 Tahun

a.

Mengidentifikasi emosi yang kompleks dalam buku, gambar, atau wajah seseorang (misalnya, frustrasi, bingung)

• ?

III. SOCIAL AND EMOTIONAL DEVLEOPMENT

A. EMOTIONAL FUNCTIONING

2.

Menunjukkan affect (respon emosional) yang sesuai antara perilaku dan ekspresi wajah

3-4 Tahun

a.

Mengungkapkan perasaan sendiri dan orang lain

• ?

III. SOCIAL AND EMOTIONAL DEVLEOPMENT

B. MANAGING EMOTIONS

?

1.

3-4 Tahun

?

a.

• ?

III. SOCIAL AND EMOTIONAL DEVLEOPMENT

C. BUILDING AND MAINTAINING RELATIONSHIPS WITH ADULTS AND PEERS

?

1.

3-4 Tahun

?

a.

• ?

D. SENSE OF IDENTITY AND BELONGING

III. SOCIAL AND EMOTIONAL DEVLEOPMENT

?

1.

3-4 Tahun

?

a.

• ?