Epistemología e Historia de la Pedagogía

¿Que es?

Es un curso teórico, hace parte del campo de formación Disciplinar Básico Común de la Escuela Ciencias de la Educación. Responde al Núcleo problémico: “Fortalecimiento del saber pedagógico en la formación docente respondiendo a las necesidades de las comunidades y sus contextos interculturales”.

Propósito

Desarrollado

UNIDADES

UNIDAD 1

CONTENIDOS

Contenidos de aprendizaje

Bedoya, J (s.f) Epistemología y pedagogía: Ensayo histórico crítico sobre el objeto y método pedagógicos. Prologo (pp. 1-5). Recuperado de: https://www.ecoeediciones.com/wp-content/uploads/2015/08/Epistemologia-y-pedagogia-6ta-edici%C3%B3n.pdf

Leal Ladrón de Guevara, A; (2009). Introducción al Discurso Pedagógico. Horizontes Educacionales, 14() 51-63. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=97912444004

Ramírez, E. (2007). La Pedagogía frente a la realidad colombiana.

Capítulo 1. Pedagogía como filosofía de la educación. Recuperado de https://app.box.com/s/epz8qmtufn5s35k87jqy

OVI Unidad 1- Epistemología y la pedagogía

Páez, D. (2018). Relación Epistemología y Pedagogía [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23256

Syllabus del curso

1,2

Realizar un gráfico libre en forma creativa del syllabus, y descripción de fortalezas de los entornos, a partir del reconocimiento del curso (puede ser elaborado en un: mapa conceptual, o mapa de ideas, o diagramas, o red conceptual, o folleto o cualquier otro).

En esta actividad el estudiante va a realizar un recorrido por cada uno de los entornos del curso (información, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, gestión). Explorar cada recurso y enlace que encuentre en ellos.

Unidad 1. Conocimiento y epistemología de la pedagogía

3, 4, 5

Presentar resumen analítico de las Referencias Bibliográficas requeridas de la Unidad 1 El estudiante debe consultar las referencias bibliográficas requeridas de la Unidad 1.

seleccionar 5 eventos y momentos importantes de la historia de la pedagogía que se señalan en las lecturas.

Dar su opinión argumentada acerca de lo que usted piensa de manera personal con cada uno de los momentos históricos.

Unidad 2. Antecedentes y trayectoria histórica de la pedagogía

El estudiante debe realizar un ejercicio de lectura comprensiva las Referencias Bibliográficas Requeridas propuestas en la unidad 2, que las encuentra en el Entorno Conocimiento.

Con base en la lectura individual de las dos referencias bibliográficas escogidas, realizar una línea del tiempo, donde se pueda visualizar la trayectoria histórica de la pedagogía.

6, 7,8,9

Unidad 4. Discursos pedagógicos contemporáneos: Pedagogías críticas

Evaluación final

15 y 16

El estudiante debe realizar un ejercicio de lectura comprensiva las Referencias Bibliográficas Requeridas propuestas en la unidad 4, que las encuentra en el Entorno Conocimiento.

Ensayo argumentativo donde se pueda visualizar como la pedagogía en una disciplina en construcción permanente.

Unidad 3. Condiciones socio-culturales que permean el discurso pedagógico

10,11,12,13, 14

El estudiante debe realizar un ejercicio de lectura comprensiva las Referencias Bibliográficas Requeridas propuestas en la unidad 3, que las encuentra en el Entorno Conocimiento.

Con base en la lectura individual de las dos referencias bibliográficas escogidas, elaborar un video.

Analizar algunas relaciones históricas entre la epistemología y la pedagogía como fundamentos básicos para el ejercicio idóneo de la labor docente.

2

2

Identificar algunos hechos históricos de la evolución y desarrollo de la pedagogía como herramienta fundamental de la labor docente para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3

Proponer alternativas metodológicas como herramientas pedagógicas para resolver situaciones problemáticas de aprendizaje que se presentan en los contextos en los que se ejerza la labor docente.

4

Establecer diversas relaciones entre epistemología y pedagogía como disciplinas humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento.

Puntaje

ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE: Las estrategias de acompañamiento docente para complementar y acompañar el desarrollo de las actividades del curso, las cuales fortalecen el aprendizaje, generando nuevos conocimientos y una mejor productividad son:

Encuentros sincrónicos mediados por TIC

QUE SON:

• Webconference

• Sesiones de Skype

• Acompañamiento asincrónico

• Atención vía correo institucional

• Atención vía correo interno del curso

• Atención foro general y

• Atención foro para construcción de la actividad

La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual basado en escenarios es un tipo de instrucción preparado de manera inductiva, diseñado para acelerar “expertise” (adquisición de experiencia) en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realísticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el participante. Consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación.