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Contenidos referidos a conceptos

Metodología

METODOLOGÍA

A. Tratamiento

metodológico general

B. Roles del docente y del

dicente

C. Métodos, estrategias,

técnicas (procedimientos)

D. Materiales

Ejemplo

La asignatura se desarrolla a partir del estudio, análisis y verbalización de documentos referentes al contenido temático que articula la teoría y la práctica en el espacio nacional e internacional para la formulación y expresión del saber decisional que incluye la formulación de propuestas y políticas a favor de la infancia.

El proceso implica la configuración de equipos de trabajo en círculos de estudio análisis y reflexión como punto de partida de las propuestas.

Políticas y Propuestas para la Infancia

EJemplo

El curso se desarrollará en ámbitos de la didáctica interactiva y el uso de estrategias que promuevan el pensamiento crítico reflexivo de las alumnas, favoreciendo su participación en situaciones comunicativas diversas. Se alternarán las clases expositivo – dialogadas con la presentación de investigaciones individuales y grupales, así como el diseño de diversos soportes comunicativos fundamentales para la comunicación en educación.

Tecnología de los Medios

Ejemplo

La asignatura desarrolla procesos de aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipos donde la intención didáctica es la constrastación de los saberes, el análisis y la reflexión de la intencionalidad declarada en los documentos del Ministerio de Educación. El énfasis estará puesto en eventos de comprensión retención y transferencia creativa del conocimiento. Así mismo, tendrá un rol fundamental, el taller como espacio técnico de participación directa.

Proyectos Curriculares

Rol del docente y dicente

Rol del docente

Rol del dicente

• Explora activamente el material;
• se interesa en la comprensión de los contenidos
• construye redes en la memoria por asociación de información;
• utiliza estrategias para identificar problemas, comprenderlos y proponer alternativas de solución a partir e la formulación de hipótesis.

En un modelo de participación activa la clave es la de la animación, incluye:

• el asesoramiento, control y dirección;
• tiene permanencia en el grupo;
• interviene solo al final para el cierre crítico (espejo de lo ocurrido)
• mantiene abierta la discusión en su papel reflexivo de experto.

Claramente democrático, escucha, observa, discute sus impresiones con el grupo.

Rol docente

Rol del dicente

Aplica sus conocimientos en:

• la indagación,
• la búsqueda de información,
• el procesamiento de la información

para llegar a conclusiones y hacer propuestas de actividades de trabajos de investigación de grupo o en forma individual ubicándose en situaciones de trasnferencia y extrapolación

En grupos autogesionarios:

• pone énfasis en la estructura y la organización del conocimiento con las estructuras cognoscitivas que los estudiante, ya poseen;
• genera la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de los cada uno de los estudiantes ya sabe

Roles del docente y del

dicente

Se explicita qué hace el dicente al realizar el procesamiento y transformación de la información convirtiéndola en conocimiento: PEDAGOGÍA

En este componente se explicita qué hace el docente precisamente en ese escenario de opciones metodológicas para promover la gestión de la información y la estructuración del contenido: DIDÁCTICA, mediante intercambios cognitivos y socioafectivos, interacciones, retroacciones, reajustes y adaptaciones, contrastaciones, ejemplos, contraejemplos, preguntas y respuestas.

El sílabo: Metodología

Tratamiento metodológico general

Tratamiento metodológico general

Este apartado contiene la definición y descripción del enfoque metodológico orientado al modelo de formación propuesto desde una visión holística del proceso.

La pedagogía contemporánea sugiere escenarios de acción constituidos por el ABP, estudio de casos, enseñanza para la comprensión, aprendizaje colaborativo, aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo, inteligencias múltiples y otros.

Explicita las características y funciones del contexto y de los diferentes entornos (organizativo, pedagógico, tecnológico) a favor de la adquisición del conocimiento, su aplicación y transferencia.

La práctica docente universitaria como práctica compleja

Docencia universitaria como

práctica teórica

Sílabo

Metodología

Estructura

A. Tratamiento

metodológico general

B. Roles del docente y del

dicente

C. Métodos, estrategias,

técnicas (procedimientos)

D. Materiales

I. Datos

II. Sumilla

III. Competencias

IV. Contenidos

VI. Evaluación

REFERENCIAS

V. Metodología

METODOS, ESTATEGIAS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

• Aprendizaje basado en problemas
• Aprendizaje basado en proyectos
• Aprendizaje colaborativo
• Métodos investigativos
• Aprendizaje de contenidos
• Enseñanza para la comprensión
• Etudio de casos simulaciones
• Aprendizaje participativo
• Método Activo