PLAN OPERATIVO PARA LA atención INTEGRAL (POAI)

¿Qué se debe lograr con la elaboración del POAI?

Promocionar la nutrición, salud y

los ambientes sanos y seguros.

CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y FAMILIAS USUARIAS DEL SERVICIO

Definición del plan de acción por componentes

Componente familia, comunidad y redes

La formación y el acompañamiento a familias tiene como eje central la promoción de entornos familiares en donde los niños y la niñas sean acogidos y en los cuales los adultos encargados de su socialización reflexionen sobre sus dinámicas para el favorecimiento de su desarrollo integral.

¿Qué significa el acompañamiento comunitario?

¿Cómo funciona el sistema de salud?

Cómo se dan los procesos de gestión, notificación y seguimiento de la atención en salud:

Seguimiento Atenciones en Salud

-Afiliación

-Crecimiento y Desarrollo

-Vacunación

-Promoción y Prevención de Enfermedades Prevalentes (EDA - IRA) – Hábitos de Vida Saludable

-Identificación en las alteraciones en el desarrollo (cognitivo, sensorial, motor, socio afectiva, lenguaje)

-Valoración Nutricional

-Consultas prenatales

-Identificación de Barreras de Acceso

-Atenciones No POS

Proporcionar las orientaciones básicas generales que sirvan de soporte para el diseño, implementación, seguimiento y evaluación del Plan Operativo de Atención Integral – POAI de las distintas modalidades de educación Inicial de la Primera Infancia.

PLAN OPERATIVO PARA LA ATENCIÓN INTEGRAL

POAI

QUE ES?

Es un insumo para avanzar en el mejoramiento y fortalecimiento de la calidad de la atención en el marco de la “Estrategia De Cero a Siempre”.

Como usar la guía

Modalidad Familiar

se estructura en las siguientes dos partes:

* información general sobre el contexto de política pública

* descripción detallada para el diseño e implementación del POAI para cada uno de los componentes del servicio de atención integral.

Modalidades Institucionales:

- Hogares Infantiles

- Lactantes y Preescolares

- Centros de Desarrollo Infantil

Usuarios

Contexto en el que se desarrolla

El POAI propuesto por la EAS definirá los objetivos, las acciones y las estrategias que va a desarrollar para cada uno de los componentes, a partir de las características de los niños, niñas y familias de la modalidad o modalidades, en el territorio para el cual se define la operación.

¿Qué es la atención integral? dfgfdg

Solo va dirigido a niños en gestación y los 5 años y 11 meses.

La atención integral es un derecho de todos los niños y niñas en la primera infancia. En este sentido, son derechos de la primera infancia la educación inicial, la salud, la nutrición, la protección contra los peligros físicos y el registro civil. (La ley 1098 de 2006 – Código de la Infancia y la Adolescencia,)

1. modalidades Institucional y Familiar y sus respectivos Equipos de trabajo.

RUTA INTEGRAL DE ATENCIONES

Un referente orientador, que permite a los territorios ubicarse en el campo de la atención integral para ordenar, dar pertinencia y consistencia a los servicios a través de los cuales se prestan las atenciones allí relacionadas, asegurando que se articulen y que lleguen armónicamente a cada niño y cada niña en sus entornos cotidianos y de acuerdo con su edad, contexto y condición.

2. Direcciones Regionales y Centros Zonales del ICBF.

3. Entidades territoriales en las que

se presta el servicio de Atención Integral

4. Entidades que constituyen

la Comisión Intersectorial para

la Primera Infancia.

5. Entidades que

conforman el Sistema Nacional de Bienestar Familiar.

¿Qué referentes de calidad tiene la Estrategia De Cero a Siempre?

Buscan ofrecer un enfoque concertado que oriente la calidad de los servicios contenidos en la Ruta Integral de Atenciones (RIA). Y cada uno ellos contiene los elementos básicos que las entidades administradoras del servicio deberán tener en cuenta en el diseño e implementación del POAI

Ha sido necesario lograr para la Estrategia un acuerdo nacional de calidad, que permita unificar enfoques y criterios en relación con los distintos procesos que componen la atención integral de la primera infancia.

Fundamentos de la Estrategia

Protección integral y ejercicio de los derechos

Participación y ejercicio de la ciudadanía

Entornos que promueven el desarrollo

Alimentación

y nutrición

Salud en la primera infancia

Valoración del

desarrollo

Formación y acompañamiento a familias y cuidadores

Formación de

talento humano

Pedagógico para la educación inicial

Resumen Lineamientos Técnicos

Las Realizaciones y la Ruta Integral de Atenciones:

Ambientes

La salud

La Ruta Integral de Atenciones

Nutrición

Identidad

La Familia

Expresión

niño y niña

contextos

Estándares de calidad

herramienta denominada ‘Ruta Integral de Atenciones’ (RIA). Esta Ruta se encuentra organizada como una matriz en donde a partir de los ciclos de edad de los niños y las niñas, se presenta cada una de las atenciones que deben recibir y los responsables de ejecutarlas, de la siguiente manera:

*Preconcepción

Priorice las necesidades de formación general.

*Gestación al parto

*Nacimiento al primer mes

*]2 a 5 meses

*6 a 11 meses

*1 año

*2 años

*3 a 5 años 11 meses

Defina los objetivos, metodología y forma de evaluación

Características y alcances del POAI

El POAI en la Ruta Integral de Atenciones

En otras palabras,

la educación inicial en la RIA hace parte de un contexto de relaciones con otros actores que en su conjunto, garantizan la atención integral. Sólo cuando el niño o la niña logre acceder a todas las atenciones señaladas en la Ruta Integral de Atenciones, es posible decir que tiene una atención integral.

¿Cómo estructura el Plan del componente de familia, comunidad y redes?

Estructure los

micro-planes de formación

Estructurar en un documento

de manera articulada e integrada el servicio de educación inicial

Garantizar el derecho a la identidad.

Garantizar el enfoque

integrador de las acciones.

Orientar participación activa

Convoque y sensibilice con padres y cuidadores la propuesta pedagógica a implementar con los niños y las niñas

Garantizar implementación y

desarrollo de un proyecto pedagógico.

Características generales

para su diseño e implementación

Un POAI es un plan diseñado

de manera sistemática y participativa con los distintos representantes o actores de las modalidades de educación inicial y de su territorio

Identifique la forma en que la EAS

se conecta con otras EAS

Particularidad territorial

Mejoramiento

continuo

Construcción participativa

principios orientadores

Enfoque de derechos

Enfoque diferencial

Orientaciones para el diseño del POAI

Es el documento que se convierte en la brújula y en la bitácora inicial cotidiana del quehacer de la EAS y se ira ajustando como resultado del seguimiento a su implementación y evaluación periódica. es fundamental que El POAI se articule con las decisiones de los Consejos de Política Social de la entidad territorial correspondiente.

fases

del POAI

fase 1

fase 3

fase 2

Evaluación del POAI a partir del ejercicio de implementación y retroalimentación por parte de los actores involucrados en el mismo.

Diseño del POAI: se desarrolla a

partir de 3 elementos:

Implementación:

consiste en la puesta en marcha del servicio a partir del documento del POAI diseñado.

*Diagnostico situacional ejercicio

de análisis para la caracterización

de los niños, familias, territorio,

y prestación del servicio.

Es fundamental que la EAS a lo largo

de la implementación de su POAI cuente con el registro documental que respalde y evidencie el desarrollo del mismo.

Definición metodológica donde se plantean los objetivos a partir de los diagnósticos

Definición de los mecanismos

e instrumentos para llevar a cabo el seguimiento al desarrollo del Plan y evaluar a corto y largo plazo.

CARACTERIZACIÓN

DEL TERRITORIO

caracterización

del

territorio

Reconocimiento de su territorio o comunidad y del perfil de la población

Identificación de dinámicas y oferta institucional

diagnostico

situacional

caracterización de

familias niños y niñas

caracterización

de la

prestación del

servicio

SALUD Y NUTRICIÓN

DESARROLLO

NECESIDADES

FORTALEZAS

NIÑOS Y

NIÑAS

CONOCIMIENTOS

Y CAPACIDADES

CARACTERIZACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO

Busca determinar el

estado actual en el cual se encuentra la EAS, para establecer los retos y acciones de mejoramiento que debe adelantar en el servicio para alcanzar en un tiempo determinado.

PRACTICAS

PROTECCIÓN

PARTICIPACIÓN

¿Qué significa el acompañamiento a la familia?

Se concibe como la atención directa a las familias en sus domicilios, con el fin de lograr que cada una de las familias reconozca sus potencialidades, fortalezca sus vínculos de interacción social y adquiera o fortalezca habilidades

Verificación de las

consultas de crecimiento

y desarrollo.

Vacunación

Otra estrategia es identificar redes de apoyo

las estrategias y procesos que desarrollan los equipos interdisciplinarios de las instituciones para facilitar la organización y participación comunitaria, la comunidad se hace co-responsable y veedor del desarrollo de los programas y acciones que se adelantan a favor de la primera infancia.

Promoción y Prevención de

Enfermedades Prevalentes

(EDA - IRA) – Hábitos de Vida Saludable

Identificación en las alteraciones en el desarrollo (cognitivo, sensorial, motor,

socio afectiva, lenguaje)

¿Qué debe tener en cuenta en la implementación del Plan?

Valoración Nutricional

Consultas Prenatales

Las orientaciones para

implementación de los planes de formación y acompañamiento a familias parten de cada una de las modalidades de atención (Modalidad Familiar y Centros de Desarrollo infantil),

COMPONENTE DE SALUD

Este componente busca apoyar los procesos de promoción en salud , nutrición ,ambientes sanos y seguros en madres gestantes y en niños y niñas hasta los 5 años y 11 meses de edad, tomando como punto de partida las familias y la comunidad que deben ser vinculadas a través de las diferentes modalidades de atención.

Principios del Sistema General de Seguridad Social en Salud

COMPONENTE

DE PROYECTO

PEDAGÓGICO

Aseguramiento

en salud

Partiendo de las potencialidades de

los niños y las niñas, diseñe, implemente y

evalúe una propuesta pedagógica que responda a sus necesidades e intereses, así como al de sus familias y del contexto en que se desenvuelven,

en el marco de la diversidad, la inclusión y el desarrollo humano integral.

Régimen Subsidiado

Revise el diagnóstico:

Defina prioridades y objetivos:

Este le permitirá indagar sobre

el estado de la red de prestadores

de servicios de salud con la que cuenta

en el territorio y las necesidades en

salud de los niños y las niñas beneficiarios

de la modalidad

Con base en lo encontrado sobre la

situación de salud de los niños y niñas

y las atenciones recibidas, establezca

lo que quiere lograr con este primer plan.

MODELOS ACTUALES DE EDUCACIÓN INICIAL

Plan Obligatorio de

Salud (POS)

¿Cómo se estructura el Plan de salud?

Promoción y

prevención

AIEPI

Modelo Montessori

atención integral de las enfermedades prevalentes en la infancia

Establezca la articulación con las entidades correspondientes

Modelo waldorf

Inicie la adecuación de las

rutas para articulación con las instituciones encargadas de garantizar la atención en salud y nutrición a los niños, niñas

y familias en los territorios.

Modelo High Scope

El componente de nutrición a desarrollar en las modalidades institucional y familiar incluye:

a) servicio de alimentación,

b) seguimiento nutricional y

c) educación nutricional

La nutrición es el proceso involuntario por el cual el organismo humano toma de los alimentos los nutrientes indispensables para el buen funcionamiento del organismo, es un indicador de la calidad de vida de las poblaciones.

COMPONENTE DE NUTRICIÓN

Modelo Freinet

¿como estructurar el plan del componente de proyecto pedagógico?

revise la características de niños, niñas y familias usuarias

defina lo que quiere lograr

seleccione el enfoque y el modelo pedagógico con el que va a trabajar

Enfoque Reggio Emilia

SERVICIO DE ALIMENTACION

defina las estrategias a utilizar

haga el seguimiento y

evaluación

del proyecto

Modelo histórico-cultural de Vigostky

implemente la

planeación

determine forma de seguimiento

y evaluación

A) PROCESO DE ALMACENAMIENTO Y PREPARACIÓN DE ALIMENTOS

B) PROCESO DE LIMPIEZA, DESINFECCIÓN, CONTROL PLAGAS

C) CONTROL DE AGUA POTABLE Y DE RESIDUOS SOLIDOS

D) DERIVACIÓN DE MENÚS, SEGUN MINUTA PATRÓN

SEGUIMIENTO NUTRICIONAL

Modelo Inteligencias Múltiples

A) DIAGNOSTICO NUTRICIONAL INDIVIDUAL

B) PLANES DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL

EDUCACIÓN NUTRICIONAL

A) HÁBITOS ALIMENTARIOS DE NIÑOS , NIÑAS Y FAMILIAS

B) CONOCIMIENTOS, PRÁCICAS Y DISPONIBILIDAD DE ALIMENTOS EN LAS FAMILIAS

¿Qué debe tener en cuenta en la implementación del componente de nutrición?

PLAN COMPONENTE DE NUTRICIÓN

Servicio de alimentación: desarrolle

e implemente su propio Manual de

Buenas Prácticas de Manufactura (BPM)

Seguimiento nutricional: Se deben utilizar las planillas, el Excel y el sistema de información de acuerdo con las orientaciones establecidas entre la Dirección de Nutrición y de Primera Infancia del ICBF.

1. Servicio de Alimentación

2. (Preparación y/o suministro)

3. Seguimiento Nutricional

4. Educación Nutricional

COMPONENTE HUMANO

¿Qué diagnósticos complementarios requiere para el componente de talento humano?

REALICE CARACTERIZACIÓN DEL CUERPO DE TALENTO HUMANO EXISTENTE

DEFINA LO QUE QIERE LOGRAR

DEFINE QUE PERSONAL ADICIONAL REQUIERE CONTRATAR

Precise su perfil académico y

experiencia labora, funciones o

cargo que desempeña.

DEFINA EL PLAN DE CUALIFICACIÓN PERMANENTE DEL TALENTO HUMANO

ESTABLEZCA LAS FORMAS DE EVALUACIÓN Y EL PLAN PARA E BIENESTAR

IMPLEMENTE LA PLANEACIÓN

HAGA SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS EMPRENDIDOS

autodiagnóstico sobre

conocimientos y necesidades

de formación en relación a

procesos generales

¿Cómo estructura el Plan del componente de Talento Humano?

Componente entornos educativos y protectores

1. Defina lo que

quiere lograr

Los entornos son los espacios físicos, sociales y culturales donde transcurre la vida de los niños y niñas

La Estrategia de Cero a Siempre ha planteado dos lineamientos técnicos que los detallan

4. Establezca las formas de evaluación de la cualificación del talento humano

el Lineamiento técnico de entornos que promueven el desarrollo

Lineamiento técnico de protección integral del ejercicio de los derechos de las niñas y los niños desde la primera infancia.

¿Cómo se estructura el Plan del componente entornos educativos y protectores?

1. Revisión de oferta de servicios, rutas y protocolos

2. Proceso formativo

Elaboración participativa del plan

2. Determine qué personal

adicional requiere contratar

3. Defina el plan de

cualificación del

talento humano