John Dewey y el pragmatismo

John Dewey (1859-1952)

La escuela de Dewey

> Precursor de la nueva escuela.

> Actividades constructivas

> La labor teórica y la práctica es fundamental para la pedagogía.

> 1896 Escuela experimental, Universidad de Chicago.

Intereses de los alumnos

Competencias para resolver problemas de la vida diaria .

El alumno y el Profesorado

> El niño aprenderá a investigar y explorar a través de la experiencia.

ESCUELA DE DEWEY

El Profesor

El Alumno

Escuela Experimental de la Universidad de Chicago, 1896

OCUPACIÓN: Un modo de actividad por parte del niño que reproduce un tipo de trabajo realizado en la vida social o es paralelo a él.

NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS: Actividades conocidas.

Cocina, costura y carpintería

NIÑOS DE 6 AÑOS: Granjas de madera, plantaban trigo y algodón, lo procesaban y comercializaban.

NIÑOS DE 7 AÑOS: Estudiaban la vida prehistórica en cuevas que ellos construían

NIÑOS DE 8 AÑOS:

Dewey destaca al profesor como un ser reflexivo

• Los niños no son limpias pizarras pasivas

con 3 actitudes básicas

• "El Alumno asume el papel activo"

El Diálogo

Mente Abierta

" El diálogo no agota la experiencia cuando ésta se hace común, ni aquel cesa entonces, sino que la comunicación es dialéctica y reconstruye la experiencia, es decir, la inquieta, la motiva a renovarse. Por ello, el maestro debe obrar del tal manera que aumente el significado de la experiencia del presente"

• "Ya eran intensamente activos y la función de la educación radicaría en tomar a su cargo esta actividad y orientarla"

Responsabilidad

Honestidad

Cuando el niño comienza su escolaridad, lleva en sí cuatro impulsos innatos:

1.-

El de Comunicar

2.-

El de Construir

3.-

El de Indagar

4.-

El de expresarse de la forma más precisa

"Cuando el niño entiende la razón por la que ha de adquirir un conocimiento, tendrá gran interés de adquirirlo".

Educación y democracia

Resumen de la Educación de Dewey

"La Educación es política del estado y es eje del desarrollo nacional"

Un Educador debe ser:

1.- Para él, el pensamiento no es un conglomerado de impresiones sensoriales, ni la fabricación de algo llamao "conciencia", sino una función mediadora instrumental al servicio de los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos.

• El lider intelectual de un grupo social
• No debe caer su superioridad en Autoritarismo
• Poseer un Conocimiento amplio
• Ver al alumno en su integridad
• Plantear problemas como desafíos
• Estimular la actitud Interrogante
• Entregar una formación didáctica
• Tener un entusiasmo por la materia
• Enseñar la Disciplina

PENSAMIENTO

Constituye para todo un instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia y el conocimie es la acumulación de sabiduría que genera dicha resolución.

El legado de Dewey y las aportaciones

a la escuela actual

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Necesidad de comprobar el conocimiento por medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.

• Su influencia teórica y práctica nos ayuda a entender el pensar y actuar en un nuevo marco social, cultural y educativo.
• Tomó un papel fundamental en el desarrollo del progresismo pedagógico.
• Su planteamiento resalta trascendencia en los ámbitos de filosofía práctica y política, además de los programas de formación docente y la metodología didáctica fundada en la enseñanza reflexiva.
• Deja una marca en el ámbito de la reforma educativa.
• El aporte que hace a la escuela es específicamente respecto al alumno, quien debe experimentar y descubrir el mundo de forma autónoma con la ayuda de un profesor.

Pedagogía y propuesta metodológica

La pedagogía de Dewey se sustentaba en tres pilares que van a estar presentes durante toda su trayectoria

Para Dewey, la filosofía es verdadera sabiduría a lo antiguo, no conocimiento, sino aplicación de lo conocido a la conducta inteligente de las acciones de la vida humana.

Educación

Filosofía

Política

El Pragmatismo

Biografía y contexto histórico

La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:

1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño

2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia

3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables

4. Formulación de la hipótesis de solución

5. Comprobación de la hipótesis por la acción

Es una corriente filosófica que surgió a finales del siglo XIX en Estados Unidos.

La experiencia es la base de su teoría y precisamente por ella debe desecharse toda idea de trascendencia, porque la experiencia enseña que todo cambia, tanto en el orden material como en el espiritual.

Pasó del idealismo al pargmatismo.

Nació el 20 de Octubre de 1859 en Burlington, Vermon, Estados Unidos.

Época marcada por cambios científicos y sociales

Uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo

Obras mas famosas:

Estudió en:

Universidad de Vermon y Universidad John Hopkins.

• Psicología (1887)
• La escuela y la sociedad (1889)
• Democracia y Educación (1916).

Catedrático en Universidad de Minnesota,

Chicago y Columbia.

1904-1931.

Forma de vida democrática.

Movilidad de fronteras estadounidenses y colonización de nuevos territorios.

Ductilidad y permeabilidad de la organización social.

Estratificación social flexible.

Defendió la igualdad de la mujer e impulsó el sindicalismo docente

Finalmente muere el 1 de Junio de 1952 en Nueva York.