PROVA

Ao preparar a sua prova :

1. Utilize PALAVRAS DE COMANDO efetivas, coerentes e inseridas no contexto.

2. Elabore o enunciado das questões utilizando textos inseridos no contexto.

3. Estabeleça um objetivo para cada questão.

4. Provoque diferentes tipos de operações mentais em seus alunos.

5. Estabeleça critérios de correção.

OPERACIONALIZE SUAS AULAS COM SUCESSO

e

AVALIE COM EFICÁCIA, EFICIÊNCIA E COMPETÊNCIA.

O QUE NÃO É MAIS ACEITÁVEL NO PROCESSO DE AVALIAÇÕES?

ESCOLA SOCIOINTERACIONISTA

ESCOLA TRADICIONAL

Avaliação NÃO É:

a hora do acerto de contas - a hora da verdade - a hora da tortura - a hora do aluno dizer ao prof. o que o professor quer que ele diga.

Cobrar conteúdos aprendidos de cor, sem significado.

Utilizar a prova como recurso de REPRESSÃO para garantir o trabalho em sala de aula.

Aspectos relevantes - elaboração de provas

FOCO: ACUMULAÇÃO DE DADOS.

PAPEL DO PROFESSOR:

TRANSMISSOR DE CONHECIMENTO.

ENSINA CONTEÚDOS PELOS CONTEÚDOS.

SITUAÇÃO DO ALUNO:

RECEPTOR DE INFORMAÇÕES E REPETIDOR.

FOCO:

FORMAÇÃO ALUNOS COMPETENTES CAPAZES DE CONSTRUIR O CONHECIMENTO.

PAPEL DO PROFESSOR:

• MEDIADOR
• CATALIZADOR (ESIMULADOR, DINAMIZADOR)
• FACILITADOR
• ORGANIZADOR DO CONTEXTO DA APRENDIZAGEM - Ancora o processo de ensino no conhecimento prévio do aluno.
• PREPARA OS ALUNOS PARA ABORDAR SITUAÇÕES COMPLEXAS.

SITUAÇÃO DO ALUNO:

ELABORA O SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO.

ESTABELECE RELAÇÕES SIGNIFICATIVAS COM CONHECIMENTOS PRÉVIOS.

1. Contextualização nos enunciados das questões.

2. Exploração da capacidade de leitura e escrita do aluno.

3. Proposição de questões operatórias (que exigem operações mentais) e não apenas transcritórias (aprendidas de cor).

4. Parametrização (indicação clara e precisa dos critérios de correção).

A avaliação NÃO É uma forma de dominação na relação PROFESSOR - ALUNO.

Como elaborar uma avaliação na perspectiva atual do processo de ensino-aprendizagem?

Onde se encontram as brânquias no camarão?

(Ciências - Sexto Ano)

Como é a organização das abelhas numa colmeia?

Resposta: No corpo dele.

Pergunta sociointeracionista:

Vimos que as brânquias são elementos essenciais para a vida do camarão. Vimos também que, por esse motivo, elas se encontram num lugar específico de seu corpo. Descreva essa localização.

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Conclusão

Respostas: É joia! É maravilhosa! É fantástica.

Pergunta sociointeracionista:

Vimos em nossas aulas de ciências como é maravilhosa a organização das abelhas numa colmeia, pois cada grupo de elementos tem uma função específica para que o todo funcione com harmonia. Partindo dessa ideia descreva a função de ao menos quatro grupos de elementos da colmeia.

ENTÃO, O QUE PRECISA SER EVITADO?

Observações de Professores

1. Exploração exagerada de MEMORIZAÇÃO.

2. Questionário para estudar para a prova.

3. Palavras de comando sem precisão de sentido no contexto em que são utilizadas.

Veja a seguir alguns exemplos de PALAVRAS DE COMANDO utilizadas fora de contexto.

Comente...

Discorra...

Como...

Como você justifica...

Dê sua opinião...

Conceitue...

Identifique as principais características...

O que você sabe sobre...

Justifique (sem parâmetro de justificativa)

"Anotem, pois vai cair na prova."

"Prestem atenção nesse assunto, porque na semana que vem tem prova."

"Se não ficarem calados, vou fazer uma prova-surpresa."

"Já que vocês não param de falar, considero a matéria dada e vai cair na prova."

Nossa Proposta

Observações de alunos

Uma reflexão pessoal sobre a elaboração das provas.

"O que será que o professor quer com essa questão?"

"Professor, a questão X não estava no caderno de ninguém, o senhor tem que anular essa questão."

"Professor, dá para explicar o que o senhor quer com essa questão?"

"Professor, eu decorei todo o questionário que o senhor deu e na prova o senhor perguntou tudo diferente."

• Sou um professor competente ao elaborar as provas para os meus alunos?
• Utilizo palavras claras e precisas para o comando das questões?
• Crio condições para que meus alunos se sintam tranquilos no momento da prova?
• Oriento os alunos para as provas?
• Elaboro provas coerentes com a faixa etária de meus alunos e o nível de maturidade dos mesmos?
• Minha avaliação está dentro do contexto do ensino em sala de aula?
• O conhecimento foi construído e está, de fato, estável e estruturado OU foi decorado mecanicamente e está instável e isolado?
• Através das questões elaboradas serei capaz de verificar a aprendizagem significativa de conteúdos relevantes?

"A avaliação não deve servir de INSTRUMENTO DE PRESSÃO para manter a disciplina em aula ou para fazer o aluno estudar.."

"Não há nenhuma conotação negativa para as provas tradicionais, da qual somos frutos.

Através dessa reflexão, queremos dizer, apenas, que muito do que se fazia na escola há algum tempo NÃO CABE MAIS no contexto atual da educação."

Vasco Moretto

Aspectos importantes que serão abordados em nossa reflexão:

I. ESCOLA TRADICIONAL x ESCOLA SOCIOINTERACIONISTA.

1I. Professor competente resignificando a avaliação.

III. A elaboração da avaliação.

Vasco Pedro Moretto

PROVA

"Um momento privilegiado de estudo, NÃO um acerto de contas."