Госполитика Информатизация - 2016

Интерактивное

оборудование

Интернет в регионе

Дистанционное обучение

Варианты организации дистанционного обучения

На сайте образовательного учреждения

В социальных сетях

На собственном сервере дистанционного обучения

Информационные ресурсы других организаций

• Предоставляется региональными провайдерами
• Обеспечение высокого уровня контентной фильтрации
• Консолидация отчетных показателей
• 25 школ имеют канал связи шириной более 10 Мбит/сек
• aDSL технология, оптическое волокно

• Закон Российской Федерации "Об образовании" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ (статья 29)
• Федеральный закон "О некоммерческих организациях" от 12.01.1996 №7-ФЗ
• Распоряжение правительств 1993-ПР «О предоставлении государственных услуг населению в электронной форме» от 17.12.2009г.
• Федеральный государственный образовательный стандарт
• Федеральный закон от 27.07.2006 г. N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации«
• Закон от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных»
• Приказ от 6 мая 2005 №137 Минобрнауки России "Об использовании дистанционных образовательных технологий"
• Нормы СанПин от 29 декабря 2010 г. N 189 г.

Нормативное регулирование (для школ)

Система учета контингента

Информационные системы в образовании

• Дошкольное образование - 100%
• Общее образование - 78%
• Дополнительное образование - 100%
• Профессиональное образование - 100%

Оптимальная архитектура

Развитие конкуренции среди региональных провайдеров

Фильтрация контента провайдером на основании договора

Увеличение средней скорости подключения

средняя скорость подключения - 450 Кбит/с

Уменьшение

цены

Отсутствие централизованной статистики от провайдеров

централизованное предоставление услуги

2014 год

Дошкольное образование (100% внедрения):

• система "О7. Образование"
• система "Аверс"
• собственные системы

Общее образование:

• Система "Дневник.ру"
• Система "О7. Образование"
• Система "Аверс"
• Система "КОД"
• другие

Внедрили полностью - 20 школ (11%)

Отменили бумажный журнал - 5 школ

Частичное внедрение - 56 школ (31%)

Без информаицонных систем - 106 школ (58%)

Профессиональный стандарт педагога

Средства реализации

Использование цифровых образовательных ресурсов

Электронные учебники

Интернет

2010

• Возможность доступа к контенту на различных мобильных устройствах
• Интерактивность, обратная связь, защита авторских прав
• Интеграция с информационными системами
• Наличие рабочих тетрадей, тестов, дополнительного материала
• возможность размещения презентаций, таблиц, видео и графики

Региональный портал доступа к цифровым ресурсам:

• 2,5 млн. ресурсов
• Конструктор урока
• Авторизованный доступ
• Дистанционное обучение

Виртуальное методическое объединение учителей, внедряющих ФГОС:

• Размещение собственных разработок и статей
• Оценка ресурсов, формирование рейтинга лучших работ
• Виртуальное профессиональное общение и консалтинг
• Портфолио педагогов, тьюторов и академических консультантов

Внедрение новых образовательных стандартов

• Модернизация инфраструктуры
• Средства аппаратного проектирования
• Внедрение электронных журналов, нормативно закреплен порядок отмены бумажных форм
• Эксперимент по внедрению электронных учебников

• Внедрение свободного программного обеспечения
• Внедрение дистанционного образования детей-инвалидов
• Проект "Электронные образовательные ресурсы", федеральная коллекция

Лаборатории

Специлизированное

оборудование и программное обеспечение

2008

Необходимые умения

Трудовая функция

Персональные

компьютеры

Оценка компетенций в области использования средств ИКТ

Общепользовательский компонент

• Использование приемов и соблюдение правил начала, приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности и другие вопросы, входящие в результаты освоения ИКТ в основной школе.
• Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ (в том числе недопустимость неавторизованного использования и навязывания информации).
• Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе.
• Клавиатурный ввод.
• Аудиовидиотекстовая коммуникация (двусторонняя связь, конференция, мгновенные и отложенные сообщения, автоматизированные коррекция текста и перевод между языками).
• Навыки поиска в Интернете и базах данных.
• Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.

• Тестирование - 100 вопросов, 3 уровня сложности (1,5 часа):
• базовые знания устройства комьпютера
• работа в операционной системе
• работа с офисными программыми
• методические приемы использования средств ИКТ
• Практическая работа - 5 заданий, 3 уровня сложности (2,5 часа)

Владеть ИКТ-компетентностями:

• общепользовательская ИКТ-компетентность;
• общепедагогическая ИКТ-компетентность;
• предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

Общепедагогический компонент

Педагогическая деятельность в информационной среде (ИС) и постоянное ее отображение в ИС

в соответствии с задачами:

2006

• Планирования и объективного анализа образовательного процесса.
• Прозрачности и понятности образовательного процесса окружающему миру (и соответствующих ограничений доступа).
• Организации образовательного процесса:
• o выдача заданий учащимся,
• o проверка заданий перед следующим занятием, рецензирование и фиксация промежуточных и итоговых результатов, в том числе в соответствии с заданной системой критериев,
• o составление и аннотирование портфолио учащихся и своего собственного,
• o дистанционное консультирование учащихся при выполнении задания, поддержка взаимодействия учащегося с тьютором.

Организация и проведение групповой (в том числе межшкольной) деятельности в телекоммуникационной среде

Оценивание качества цифровых образовательных ресурсов (источников, инструментов) по отношению к заданным образовательным задачам их использования

Учет общественного информационного пространства, в частности молодежного

Использование инструментов проектирования деятельности (в том числе коллективной), визуализации ролей и событий.

Организация мониторинга учащимися своего состояния здоровья

Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса учащегося, исходя из текущего состояния, характеристик личности, предшествующей истории, накопленной ранее статистической информации о различных учащихся

Поддержка формирования и использования общепользовательского компонента в работе учащихся

• ведут деятельность и достигают результатов в открытом контролируемом информационном пространстве,
• следуют нормам цитирования и ссылок (при умении учителя использовать системы антиплагиата),
• используют предоставленные им инструменты информационной деятельности

Визуальная коммуникация – использование средств наглядных объектов в процессе коммуникации, в том числе концептуальных, организационных и др. диаграмм, видеомонтажа

Организация образовательного процесса, при которой учащиеся систематически в соответствии с целями образования

Подготовка и проведение выступлений, обсуждений, консультаций с компьютерной поддержкой, в том числе в телекоммуникационной среде

Приоритетный нациальнальный проект "Образование"

заявка подается на сайте koiro.edu.ru

раздел "Информатизация"

Геолокация. Ввод информации в геоинформационные системы. Распознавание объектов на картах и космических снимках, совмещение карт и снимков (география, экология, экономика, биология)

Использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения (музыка)

Использование цифровых определителей, их дополнение (биология)

Использование цифровых технологий визуального творчества, в том числе мультипликации, анимации, трехмерной графики и прототипирования (искусство, технология, литература)

Обработка числовых данных с помощью инструментов компьютерной статистики и визуализации (естественные и математические науки, экономика, экология, социология)

Предметно-педагогический компонент

Поддержка учителем реализации всех элементов предметно-педагогического компонента предмета в работе учащихся

Постановка и проведение эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета (естественные и математические науки, экономика, экология, социология)

Конструирование виртуальных и реальных устройств с цифровым управлением (технология, информатика)

Представление информации в родословных деревьях и на линиях времени (история, обществознание)

Знание качественных информационных источников своего предмета, включая:

• литературные тексты и экранизации,
• исторические документы, включая исторические карты (все предметы)

http://qps.ru/jxQ1d

Получение массива числовых данных с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений, последующих замеров и накопления экспериментальных данных (естественные и математические науки, география)

• Интерактивная школа
• Интернет в образовательных учреждениях
• Лицензирование программного обеспечения
• Система контентной фильтрации
• Старт проекта "Информатизация образования" в регионах России

2002 - 2004

2017

Ключевые аспекты информатизации образования региона