Introducing
Your new presentation assistant.
Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.
Trending searches
Umiejętności w sferze uczuciowej opisują sposób, w jaki ludzie reagują emocjonalnie, oraz ich zdolność do odczuwania bólu i radości innych (empatii). Cele afektywne zwykle prowadzą do wzrostu świadomości postaw, emocji i uczuć.
1. Postrzeganie
Najniższy poziom, uwaga ucznia jest bierna. Bez tego poziom uczenie się nie może wystąpić.
3. Wartościowanie
Rozróżniamy pięć poziomów:
• Względne ubóstwo znaczenia
• Rozłączenie poznania i motywacji.
• Poszatkowanie przedmiotu.
• Pracochłonność.
• Wieloznaczność, nieokreśloność.
• Założenia idealizujące.
• Deklaratywność.
• Niejasny adresat.
• Jest jednoznaczne
• Wskazuje sposób zademonstrowania,
iż cel został osiągnięty
• Odnosi się wprost do ucznia
• Mobilizuje ucznia i nauczyciela
• Akcentuje ważne wartości społeczne
• Jest perswazyjne
• Jest zwięzłe
4. Organizowanie
Uczeń określa wartość obiektu, zjawiska lub informacji.
Uczeń potrafi zestawić różne wartości, informacje oraz pomysły i ulokować je we własnym schemacie; porównywanie, odnoszenie i opracowanie tego, co się umie.
1. Postrzeganie
2.Odpowiadanie (Reakcja)
3. Wartościowanie
4. Organizowanie
5.Charakteryzowanie (Opisywanie)
5.Charakteryzowanie
(Opisywanie)
Pewna dominująca cecha ucznia wywiera wpływ na jego zachowanie i staje się dla niego charakterystyczna.
2.Odpowiadanie
(Reakcja)
Uczeń aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się, nie tylko odbiera bodziec, ale również na niego reaguje.
"jedna z najczęściej cytowanych, ale najrzadziej czytanych książek w amerykańskiej edukacji"
Umiejętności w sferze psychomotorycznej opisują zdolność do manipulacji fizycznej narzędziem lub instrumentem, jak ręka lub młotek. Cele psychomotoryczne zwykle koncentrują się na zmianach i rozwoju zachowań oraz umiejętności.
Bloom o swoim podręczniku
1.Percepcja
(postrzeganie)
Rozróżniamy 7 poziomów:
3.Reagowanie
kierowane
Możliwość wykorzystania bodźców sensorycznych do prowadzenia aktywności ruchowej.
Wczesne etapy uczenia się złożonych umiejętności, które obejmują naśladownictwo, próby i błędy. Efektywność uzyskuje się poprzez praktykę.
1) poznawcza
2) afektywna
3) psychomotoryczna
5. Jawne reagowanie
kompleksowe
2.Postawa
Umiejętne wykonywanie czynności mechanicznych, które wymagają skomplikowanych wzorów ruchu. Sprawność jest sygnalizowana przez szybkie, dokładne i wysoce skoordynowane odtwarzanie, wymagające minimum energii. Ta kategoria obejmuje wykonywanie ruchów bez wahania.
1.Percepcja
2.Postawa
3.Reagowanie kierowane
4.Mechanizm
5.Jawne reagowanie kompleksowe
6.Adaptacja
7.Oryginalność
Gotowość do działania. Obejmuje stan umysłowy, fizyczny i emocjonalny. To trzy dyspozycje, które predestynują reakcje osoby na różne sytuacje (nastawienie, sposób myślenia).
6. Adaptacja (przystosowanie)
7. Oryginalność
4. Mechanizm
Umiejętności są dobrze rozwinięte. Jednostka może modyfikować wzorce ruchu, dopasowując je do wymagań.
Jest to pośredni etap uczenia się złożonych umiejętności. Wyuczone reakcje stają się przyzwyczajeniem, a ruchy są wykonywane sprawnie, z pewnością siebie.
Tworzenie nowych wzorców ruchowych w celu dopasowania ich do danej sytuacji lub konkretnego problemu. Efekty kształcenia podkreślają kreatywność opartą na wysoko rozwiniętych umiejętnościach.
• scharakteryzować
• zmierzyć
• wybrać sposób
• określić
• zaprojektować
• wykreślić
• rozwiązać
• skonstruować
• zastosować
• porównać
• sklasyfikować
• narysować
• uzupełnia
• prezentuje
• cytuje
• wylicza
• wskazuje
• dobiera
• formułuje
• tłumaczy
• odtwarza
• nazywa
• definiuje
• wymienia
• opisuje
• wyjaśnia
• identyfikuje
• rozpoznaje
• charakteryzuje
• rozróżnia
• ilustruje
Pytania typu: Jakiego rodzaju jabłka są najlepsze do pieczenia ciasta, i dlaczego?
Pytania typu: Jakie korzyści zdrowotne wynikają z jedzenia jabłek?
• argumentowanie
• wycenianie
• ocenianie
• przyporządkowywanie
• komponowanie
• obrona
• estymowanie
• ewaluowanie
• osądzanie
• przewidywanie
• szacowanie
• wartościowanie
• wybieranie
• wspieranie
Umiejętności poznawcze koncentrują się wokół wiedzy, rozumienia i krytycznego myślenia.
• aranżowanie
• składanie
• montowanie
• gromadzenie
• grupowanie
• komponowanie
• konstruowanie
• tworzenie
• projektowanie
• rozwijanie
• formułowanie
• zarządzanie
• organizowanie
• planowanie
• przygotowywanie
• proponowanie
• organizowanie
• wystawianie
• zainstalowanie
Wyróżniamy sześć poziomów:
Pytania typu: Czy uważasz, że podawanie dzieciom szarlotki jako przekąski po szkole jest zdrowe? Uzasadnij.
1. Wiedza
2. Rozumienie
3. Zastosowanie
4. Analiza
5. Synteza
6. Ewaluacja
Pytania typu: Przekształć „niezdrowy” przepis na jabłecznik na „zdrowy”, zastępując wybrane składniki. Wyjaśnij korzyści zdrowotne wynikające z zastosowania wybranych składników zamiast poprzednich
• analizowanie
• ocenianie
• szacowanie
• kategoryzowanie
• porównywanie
• kontrastowanie
• krytykowanie
• różnicowanie
• rozróżnianie
• wyróżnianie
• badanie
• eksperymentowanie
• stawianie pytań
• testowanie
• analizuje
• decyduje
• dobiera
• opracowuje
• kalkuluje
• obsługuje
• sporządza
• rozwiązuje
• konstruuje
• porządkuje
• klasyfikuje
• projektuje
• tworzy
• porównuje
• proponuje
• planuje
• dowodzi
• wyprowadza wnioski na podstawie twierdzeń
• przewiduje
• weryfikuje
• ocenia
• szacuje
• ustala kryteria
• rozpoznaje motywy lub przyczyny
• poddaje krytyce
• wdraża
• organizuje
• tworzy
Pytania typu: Wymień cztery dania przyrządzane z jabłek i wyjaśnij, które z nich ma największe korzyści zdrowotne. Dostarcz argumentów, by uzasadnić swoje zdanie.
Pytania typu: Porównaj korzyści zdrowotne z jedzenia jabłek i pomarańczy.