Introducing 

Prezi AI.

Your new presentation assistant.

Refine, enhance, and tailor your content, source relevant images, and edit visuals quicker than ever before.

Loading…
Transcript

Taksonomia celów edukacyjnych B. Blooma

Sfera emocjonalna

(uczuciowa, afektywna)

WADY

Co to jest Taksonomia Blooma?

ZALETY

Umiejętności w sferze uczuciowej opisują sposób, w jaki ludzie reagują emocjonalnie, oraz ich zdolność do odczuwania bólu i radości innych (empatii). Cele afektywne zwykle prowadzą do wzrostu świadomości postaw, emocji i uczuć.

1. Postrzeganie

Najniższy poziom, uwaga ucznia jest bierna. Bez tego poziom uczenie się nie może wystąpić.

3. Wartościowanie

Rozróżniamy pięć poziomów:

• Względne ubóstwo znaczenia

• Rozłączenie poznania i motywacji.

• Poszatkowanie przedmiotu.

• Pracochłonność.

• Wieloznaczność, nieokreśloność.

• Założenia idealizujące.

• Deklaratywność.

• Niejasny adresat.

• Jest jednoznaczne

• Wskazuje sposób zademonstrowania,

iż cel został osiągnięty

• Odnosi się wprost do ucznia

• Mobilizuje ucznia i nauczyciela

• Akcentuje ważne wartości społeczne

• Jest perswazyjne

• Jest zwięzłe

4. Organizowanie

Uczeń określa wartość obiektu, zjawiska lub informacji.

Uczeń potrafi zestawić różne wartości, informacje oraz pomysły i ulokować je we własnym schemacie; porównywanie, odnoszenie i opracowanie tego, co się umie.

1. Postrzeganie

2.Odpowiadanie (Reakcja)

3. Wartościowanie

4. Organizowanie

5.Charakteryzowanie (Opisywanie)

5.Charakteryzowanie

(Opisywanie)

Pewna dominująca cecha ucznia wywiera wpływ na jego zachowanie i staje się dla niego charakterystyczna.

  • klasyfikacją celów nauczania w edukacji autorstwa Benjamina Blooma
  • określa różne kategorie celów, jakie nauczyciele stawiają uczniom
  • po raz pierwszy zaprezentowana została w 1956 roku w publikacji "Taksonomia celów kształcenia, klasyfikacja celów edukacji, Podręcznik I: Sfera poznawcza"
  • publikacja uważana jest za podstawowe i niezbędne dzieło z zakresu szkolnictwa

2.Odpowiadanie

(Reakcja)

Uczeń aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się, nie tylko odbiera bodziec, ale również na niego reaguje.

Sfera psychomotoryczna

"jedna z najczęściej cytowanych, ale najrzadziej czytanych książek w amerykańskiej edukacji"

Umiejętności w sferze psychomotorycznej opisują zdolność do manipulacji fizycznej narzędziem lub instrumentem, jak ręka lub młotek. Cele psychomotoryczne zwykle koncentrują się na zmianach i rozwoju zachowań oraz umiejętności.

Bloom o swoim podręczniku

SFEFY:

1.Percepcja

(postrzeganie)

Rozróżniamy 7 poziomów:

3.Reagowanie

kierowane

Możliwość wykorzystania bodźców sensorycznych do prowadzenia aktywności ruchowej.

Wczesne etapy uczenia się złożonych umiejętności, które obejmują naśladownictwo, próby i błędy. Efektywność uzyskuje się poprzez praktykę.

1) poznawcza

2) afektywna

3) psychomotoryczna

5. Jawne reagowanie

kompleksowe

2.Postawa

Umiejętne wykonywanie czynności mechanicznych, które wymagają skomplikowanych wzorów ruchu. Sprawność jest sygnalizowana przez szybkie, dokładne i wysoce skoordynowane odtwarzanie, wymagające minimum energii. Ta kategoria obejmuje wykonywanie ruchów bez wahania.

1.Percepcja

2.Postawa

3.Reagowanie kierowane

4.Mechanizm

5.Jawne reagowanie kompleksowe

6.Adaptacja

7.Oryginalność

Gotowość do działania. Obejmuje stan umysłowy, fizyczny i emocjonalny. To trzy dyspozycje, które predestynują reakcje osoby na różne sytuacje (nastawienie, sposób myślenia).

3. ZASTOSOWANIE

1. WIEDZA

6. Adaptacja (przystosowanie)

7. Oryginalność

4. Mechanizm

Umiejętności są dobrze rozwinięte. Jednostka może modyfikować wzorce ruchu, dopasowując je do wymagań.

Jest to pośredni etap uczenia się złożonych umiejętności. Wyuczone reakcje stają się przyzwyczajeniem, a ruchy są wykonywane sprawnie, z pewnością siebie.

Tworzenie nowych wzorców ruchowych w celu dopasowania ich do danej sytuacji lub konkretnego problemu. Efekty kształcenia podkreślają kreatywność opartą na wysoko rozwiniętych umiejętnościach.

• scharakteryzować

• zmierzyć

• wybrać sposób

• określić

• zaprojektować

• wykreślić

• rozwiązać

• skonstruować

• zastosować

• porównać

• sklasyfikować

• narysować

• uzupełnia

• prezentuje

• cytuje

• wylicza

• wskazuje

• dobiera

• formułuje

• tłumaczy

• odtwarza

• nazywa

• definiuje

• wymienia

• opisuje

• wyjaśnia

• identyfikuje

• rozpoznaje

• charakteryzuje

• rozróżnia

• ilustruje

6. EWALUACJA (ocena)

Pytania typu: Jakiego rodzaju jabłka są najlepsze do pieczenia ciasta, i dlaczego?

Pytania typu: Jakie korzyści zdrowotne wynikają z jedzenia jabłek?

5. SYNTEZA

• argumentowanie

• wycenianie

• ocenianie

• przyporządkowywanie

• komponowanie

• obrona

• estymowanie

• ewaluowanie

• osądzanie

• przewidywanie

• szacowanie

• wartościowanie

• wybieranie

• wspieranie

Sfera poznawcza (kognitywna)

Umiejętności poznawcze koncentrują się wokół wiedzy, rozumienia i krytycznego myślenia.

• aranżowanie

• składanie

• montowanie

• gromadzenie

• grupowanie

• komponowanie

• konstruowanie

• tworzenie

• projektowanie

• rozwijanie

• formułowanie

• zarządzanie

• organizowanie

• planowanie

• przygotowywanie

• proponowanie

• organizowanie

• wystawianie

• zainstalowanie

Wyróżniamy sześć poziomów:

Pytania typu: Czy uważasz, że podawanie dzieciom szarlotki jako przekąski po szkole jest zdrowe? Uzasadnij.

1. Wiedza

2. Rozumienie

3. Zastosowanie

4. Analiza

5. Synteza

6. Ewaluacja

Pytania typu: Przekształć „niezdrowy” przepis na jabłecznik na „zdrowy”, zastępując wybrane składniki. Wyjaśnij korzyści zdrowotne wynikające z zastosowania wybranych składników zamiast poprzednich

4. ANALIZA

2. ROZUMIENIE

• analizowanie

• ocenianie

• szacowanie

• kategoryzowanie

• porównywanie

• kontrastowanie

• krytykowanie

• różnicowanie

• rozróżnianie

• wyróżnianie

• badanie

• eksperymentowanie

• stawianie pytań

• testowanie

• analizuje

• decyduje

• dobiera

• opracowuje

• kalkuluje

• obsługuje

• sporządza

• rozwiązuje

• konstruuje

• porządkuje

• klasyfikuje

• projektuje

• tworzy

• porównuje

• proponuje

• planuje

• dowodzi

• wyprowadza wnioski na podstawie twierdzeń

• przewiduje

• weryfikuje

• ocenia

• szacuje

• ustala kryteria

• rozpoznaje motywy lub przyczyny

• poddaje krytyce

• wdraża

• organizuje

• tworzy

Pytania typu: Wymień cztery dania przyrządzane z jabłek i wyjaśnij, które z nich ma największe korzyści zdrowotne. Dostarcz argumentów, by uzasadnić swoje zdanie.

Pytania typu: Porównaj korzyści zdrowotne z jedzenia jabłek i pomarańczy.

Learn more about creating dynamic, engaging presentations with Prezi