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Barreras para el Aprendizaje y Participación

  • miento ni generalización de lo enseñado.

Barreras Organizativas

Podemos decir que:

  • La pobreza que obliga al trabajo de menores que desertan de los centros escolares
  • Las deficientes condiciones de vivienda.
  • La falta de recursos para el aprendizaje.
  • La carencia de estimulación en los primeros años.
  • Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades extraescolares.
  • Ambientes comunitarios de riesgo.
  • Prejuicios.
  • Sobreprotección.
  • Ignorancia.
  • discriminación.

Los obstáculos más comunes a los que se enfrentan los niños con BAP, no son los de tipo artitectonico, ni los contenidos curriculares elevados, ni la severidad de sus limitaciones físicas, sino:

LAS BARRERAS HUMANAS

La falta de sensibilidad hacia esas diferencias, la falta de conocimiento sobre nuevas tendencias educativas y los derechos a la educación incluiva, así como la inclusión de estos niñ@s a los ambientes regulares.

  • Ausencia la Ruta de Mejora, que planifique y orqueste todas las acciones para la inclusión.
  • Poca o ninguna organización y fluidez ente las diversas etapas del proceso eductivo (inicial, básico, medio, superior o técnico cuando se realizan en centros escolares distintos.
  • Falta de funcionamieto del Consejo Técnico Escolar.
  • Nos vamos a ocupar de las diferente formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela.
  • Tambén debemos analizar la nueva organización del trabajo del profesor de apoyo.
  • Falta de cordinación con las entidades comunitarias para la busqueda y utilización de recursos.

Barreras Sociales

GRACIAS

Lic. Adriana Roman Hurtado

  • Poniendo un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente cuando estamos trabajando con "familias no académicas".
  • Los prejuicios sobre las mismas constituyen, una de las barreras más importantes para el aprendizaje de much@s niñ@s con y sin discapacidad.
  • La lejania de centros escolares.

Barreras físicas y Artitectonicas

  • Ausencia de vías de acceso adecuadas para personas con problemas de movilidad.
  • Ausencia de referencia o señalizaciones para la orientación de personas con perdida de la visión o de la audición.
  • Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio para el desarrollo de actividades y la movilización segura.
  • Bancas inapropiadas para alumnos con problemas motores, zurdos o hiperactivos.
  • Cercanía de la escuela a vías muy transitadas o fuentes de ruido.

  • Curriculo rigido, poco o nada flexible.
  • Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.
  • Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico de algunos niños.
  • Poca o ninguna correlación de contenidos.
  • Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje.

Barreras Metodológicas

  • No adecuación del curriculo según las características de aprendizaje del alumno (Cognitivo, estilo y ritmo de aprendizaje).
  • No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo.
  • Fallo en motivar al alumno.
  • Material de enseñanza poco comprensible.
  • Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes.
  • No reforzamiento de lo enseñado.
  • Destaca la creencia de que es imprescindible en clase trabajar con niveles de aprendizaje semejantes entre alumnos.
  • De lo contrario se hace imposible el trabajo individualizado.
  • Dicha forma de pensar dificulta enormemente la atención del alumno con BAP.
  • Actitud negativa del maestro hacia el alumno.
  • Muy baja o muy altas expectativas de los padres.
  • Actitud sobreprotectora de padres, docentes o compañeros.
  • Rechazo abierto o encubierto del personal de la escuela.
  • Acoso o rechazo de compañeros.

Población en Prioridad:

Barreras Actitudinales

Es la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad “no es nuestro alumno”, sino que más bien es el alumno del “especialista".

El a priori de dicha suposición es que un maestro o una maestra de primaria no tiene los conocimientos suficientes como para afrontar la educación de un alumno con BAP.

Alumnos en situación educativa en riesgo:

  • Discapacidad.
  • CAS y/o talentos específicos.
  • Migrantes
  • Indígenas
  • Situación de calle
  • Situación de enfermedad (hospitalizados o no)

Según Ignasi Puigdellívol A.

Niñ@s, adolescentes y jóvenes cuyo derecho a la educación está siendo vulnerado lo cual se manifiesta en que:

  • No ingresan a la escuela.
  • Ingresan tardíamente.
  • Ingresan pero no permanecen.
  • Repiten uno o más años.
  • Abandonan temporalmente la escuela.
  • Permanecen pero no aprenden según los ritmos y formas establecidas en la escuela, contenidos de baja relevancia, que comprometen su trayectoria escolar posterior.

BARRERAS:

  • Actitudinales
  • Metodológicas
  • Organizativas
  • Sociales
  • Físicas y Aitectonicas

Si buscas resultados no hagas siempre lo mismo.

¿Qué son las Barreras de Aprendizaje y Participación?

Son todos aquellos factores que aparecen a través de una interacción entre los estudiantes y el contexto; que limitan el pleno acceso a la educación y a las oportunidades de aprendizaje.

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