UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

ANTECEDENTES

• “El agua, un recurso para preservar”, hecho por estudiantes de medicina de la Universidad de los Andes. En este documento se plantea el trabajo en una escuela acerca de la importancia del agua.

• En un diplomado de gestión ambiental aplicado a instituciones educativas, se propone el trabajo de “Ahorro del agua en la escuela y en el hogar” con el fin de promover unos talleres educativos y formativos en la comunidad escolar, para posteriormente recolectar información acerca de la interiorización de dichos talleres.

• En la universidad del valle se encuentra un programa llamado Cinara, Instituto de Investigación y Desarrollo en Abastecimiento de Agua, Saneamiento Ambiental y Conservación del Recurso Hídrico (CINARA,). Este programa, perteneciente a la facultad de ingeniería ofrece a los estudiantes diferentes grupos de investigación en los cuales pueden desarrollar propuestas de investigación referentes a la conservación del agua en diferentes lugares del Valle.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué estrategias lúdicas- pedagógicas pueden contribuir en la enseñanza y creación de buenos hábitos para el manejo y conservación del agua en la Institución Educativa Técnica General José Joaquín García del municipio de Casabianca Tolima?.

MARCO TEÓRICO

• Enfoque constructivista
• Aprendizaje significativo

MARCO CONTEXTUAL

MARCO METODOLÓGICO

RESULTADOS

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA Y CARACTERIZACIÓN

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA VEREDA PEÑOLCITOS

DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA LÚDICA PEDAGÓGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GENERAL JOSÉ JOAQUÍN GARCÍA SEDE PEÑOLCITOS DEL MUNICIPIO DE CASABIANCA TOLIMA

DISEÑO Y APLICIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA IDENTIFICAR LA INTERIORIZACIÓN DE BUENOS HÁBITOS EN EL MANEJO Y CONSERVACIÓN DEL AGUA EN LA MICRO CUENCA YA EXISTENTE EN LA VEREDA PEÑOLCITOS.

CONCLUSIONES

• La escuela se convierte en un espacio real de participación y aprendizaje significativo a través del enfoque del constructivismo porque permite que existan posibilidades de un aprendizaje y trasformación.

• El proyecto tuvo un gran impacto en la comunidad por lo cual se propuso continuar con este el próximo año.

• La falta de apoyo económico parte de la alcaldía y otras entidades, dificulto el proceso de mejorar la micro cuenca de la vereda.

La comunidad educativa inicio buenas prácticas frente al manejo, uso y conservación del agua en la escuela y sus casas.

GRACIAS

UNA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA PARA CONTRIBUIR EN LA ENSEÑANZA Y CREACIÓN DE BUENOS HÁBITOS DEL MANEJO Y CONSERVACIÓN DEL AGUA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA GENERAL JOSÉ JOAQUÍN GARCÍA SEDE PEÑOLCITOS DEL MUNICIPIO DE CASABIANCA TOLIMA

LEO DANNY VALENCIA PINTO

Trabajo de grado para optar por el titulo de licenciado en educación básica en ciencias naturales y educación ambiental

Directora:PAOLA ANDREA RODRIGUEZ RODRIGUEZ

Magíster en Territorio, Conflicto y Cultura.

MARCO REFERENCIAL

• Falta de conocimiento del manejo y conservación del agua.

• Es un lugar con un buen nivel de recursos hídricos.

• Peligro de contaminación o escaces del agua.

• Uso inadecuado del agua.

• Mal manejo del acueducto ya existente.

• Falta de Implementación de estrategias lúdico-pedagógicas

OBJETO

DE

ESTUDIO

JUSTIFICACIÓN

Cuidado del agua.

Recursos Naturales

Transformación de la realidad a través de un proyecto lúdico pedagógico.

Trabajo cooperativo

Aprendizaje significativo.

OBJETIVOS

• Identificar las diferentes problemáticas de la vereda Peñolcitos.

• Generar un espacio propicio en la escuela para desarrollar estrategias pedagógicas.

• Diseñar y aplicar instrumentos de evaluación.

ESPECIFICOS

GENERAL

Diseñar e implementar una estrategia lúdico- pedagógica para contribuir en la enseñanza y creación de buenos hábitos en el manejo y conservación del agua en la institución educativa técnica general José Joaquín García sede Peñolcitos del municipio de Casabianca, Tolima.

INTRODUCCIÓN

• Manejo, tratamiento y conservación del agua.
• Compromiso social y cultural.
• Generación de conciencia.
• Estrategias.
• Sentido de pertenencia

• Se cree que el agua no se puede acabar en una zona geográfica que es rica en agua.

• Existe el imaginario que porque se está en el campo el cuidado del agua no es necesario.

• Se hace evidente que el uso y manejo del agua se hacen en tareas cotidianas como el aseo, lavado y riego de plantas, y no se tiene conciencia del cuidado que se debe tener, con respecto al buen uso del agua.

• En la vereda existe una micro cuenca hídrica de la cual se benefician la escuela y algunas familias.

• La mayoría de la comunidad educativa de la vereda Peñolcitos carece de información acerca de lo que es una micro cuenca y como conservar el agua.

• El cuidar el agua se cree en la mayoría que se trata de no arrojar basura, pero no se tiene conciencia de todo su ciclo y de otros factores que la pueden contaminar.

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD

PROGRAMA LICENCIATURA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

VILLAHERMOSA TOLIMA

2013