Bemutatkozik: 

Prezi AI.

Az Ön új prezentációs asszisztense.

Minden eddiginél gyorsabban finomíthatja, fejlesztheti és szabhatja testre tartalmait, találhat releváns képeket, illetve szerkesztheti vizuális elemeit.

Betöltés...
Átirat

Qui va rédiger l'avis d'orientation ?

Pas de changement institutionnalisé,

ni sur les fonctions,

ni sur les modalités de travail.

La bataille des dénominations :

• Le COP

• Le CoPsy

Merci de votre attention

Les évolutions

en cours

Un corps à 2 grades

Evolution du fonctionnement

du système,

des établissements

et des objectifs pédagogiques

Le rapport au pouvoir

La lutte contre le décrochage

L'établissement

Au cours de la période du décomptage et du repérage

De la manufacture à l'entreprise

Objectifs pédagogiques

et organisation du système

les DCIO ont été à la manœuvre.

Ils ont été en interface avec tous les autres acteurs.

Et notamment la préfecture.

Pilotage, rendre compte, évaluation…

Service public régional d'orientation

Le SPRO

continuité éducative

Rappel des objectifs chiffrés

80%, 100%, 50%

fonction du collège

dans un système

Socle commun

Double contrôle, EN et Région

Résultats

des enquêtes PISA

  • niveau très moyen
  • discrimination sociale scolaire

?

faire réussir

trier

Unités de fonctionnement

MLDS : Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire

Sur Eduscol Stratégie Europe 2020 et lutte contre l'abandon scolaire

http://eduscol.education.fr/cid55122/strategie-europe-2020-et-lutte-contre-l-abandon-scolaire.html

Coopération, coordination, partenariat

Lutte contre le décrochage scolaire

Mes hypothèses

fin des procédures d'orientation

dans un environnement

vers le lycée unique

Ici, ce sont encore les DCIO qui sont à la manœuvre,

et leur interlocuteurs ont été encore une fois d’autres organismes, et notamment le Conseil régional.

Partenariats externes

Risques de fractures internes au service

Les DCIO se trouvent de plus en plus en interrelations hors de l’EN.

D’une certaine manière ils sont au contact des instances de pouvoir de l’EN, de l’état, de la région.

Modifications profondes des rôles professionnels

Conférence d'ouverture

Accompagnement, formation, intervention, évaluation

Ce qui est peu le cas des COP.

La préparation

Conclusion interrogative

le back-office

Coordination,

coopération,

collaboration,

co-élaboration…

Il y a là un risque de tension dans les groupes et les CIO

si un travail de traduction n’est pas réalisé par les DCIO,

et que les COP y perçoivent une utilité.

évolutions

La mise en oeuvre

Les conditions d’une profession

Utilité dans l'accompagnement du rôle de conseiller technique.

et le frontline.

Le conseil technique

Nouvelle et dernière promotion de conseillers d'orientation-psychologues

une formation de base commune

et

des emplois par divers organismes

De l'OP à l'OSP

Évolution

de l’orientation scolaire

et des procédures d'orientation

Aujourd’hui

des emplois divers

et des formations diverses

début du XXe siècle

Vers l’éducation

à l'orientation

et la compétence à s’orienter

tout au long de la vie

Références

Jérôme Martin : France, Allemagne et Grande-Bretagne dans les années 20. L’orientation professionnelle, instrument de la rationalisation ? in Histoire & Sociétés, n° 2, 2002, p. 95.

Bernard Desclaux

« Commentaires aux articles extraits des revues BINOP et OSP » pp. 467-490 et les articles sélectionnés, pp. 491-673

n° Hors-série de l’Orientation scolaire et professionnelle, juillet 2005/vol. 34,

Actes du colloque : Orientation, passé, présent, avenir, INETOP-CNAM, Paris, 18-20 décembre 2003.

L'article de Michel Huteau et Jacques Lautrey : Les origines et la naissance du mouvement d'orientation professionnelle. pp. 637-672

Jérôme Martin : L’orientation professionnelle, un instrument de rationalisation ? », in Histoire et Sociétés, revue européenne d’histoire sociale, n°2, pp. 94-106.

André Caroff, L'organisation de l'orientation des jeunes en France : évolution des origines à nos jours, Issy-les-Moulineaux, Éditions EAP, 1987

Orienter, une affaire d’Etat

une vieille question en France

Trois types de problématique

INETOP, 3 septembre 2015

Choix stratégique entre

Michel HUTEau, Jacques Lautrey : Les origines et la naissance du mouvement d'orientation / Huteau, Michel in OSP, n°01 (03/79)

repris dans le n° Hors-série de l’Orientation scolaire et professionnelle, juillet 2005/vol. 34

L’organisation de l’orientation des jeunes en France. Evolution des origines à nos jours. André Caroff Préface de Maurice Reuchlin.

sur le site du GREO http://orientation.greo.free.fr/caroff%20andre.html

Jérôme Martin

dans les pays industriels début XXème siècle

Particularité française

L'orientation repose sur l’idée d’adéquation entre les caractéristiques

de la personne et celles du métier

Disparition des corporations

(autour de la Révolution Française)

l'aide à l'accès au travail des jeunes par l'information sur les métiers

Le scientifique

Principe d'harmonie.

Hypothèse de base du testing

L'idéologie

Les Jésuites :

Une place pour chaque chose et chaque chose à sa place

Un monde merveilleux

Nos procédures d’orientation

La circulation dans le système

l'appariement entre deux mondes stables

l'aide à l'accès à la formation professionnelle des jeunes

Absence d'une organisation

de la formation professionnelle des ouvriers

H. Ford : The right man in the right place

métiers

aptitudes

capacités

etc...

mesurer

L'autorité scientifique

Platon, la cité juste

prescrire

Accord idéologique portant sur une définition politique de l’orientation professionnelle

justesse politique

Cet accord aboutira à la création de l’INOP en 1928 avec à sa tête Henri Piéron,

père fondateur en France de la psychologie et de l’OP

pertinence scientifique

Le rôle de l'état

le concept d'aptitude professionnelle et les tests

Une question sociale et non pas personnelle,

qui fonde et rend nécessaire l’intervention de l’état.

Bien loin d’une idée d’un service à organiser pour répondre aux besoins des personnes.

L'autorité du praticien

Comment "orienter intelligemment" vers les formations ?

Mais besoin d'un fonctionnement légitime et organisé !

Définition d'acteurs

+ les politiques, l'idée de cité juste

Délimitation d'un circuit administratif

L’exclusion, la mise à l’écart

A l'origine,

une surprise

unification des psychologues de l’éducation nationale

unification du champ de l’orientation ?

La naissance d’une « profession »

L'émergence d'une conception éducative

Les Conseillers

d'orientation professionnelle

1919, la Loi Astier, met en place l’apprentissage

En 1928 puis 1938

Il reçoit l'avis médical

Qui détient un savoir sur l'enfant ?

Trois personnages, en lutte

l'orientation scolaire

Il reçoit les informations scolaires

en France

L’avis d’orientation est obligatoire pour la signature d'un contrat d'apprentissage

Il va dans l'école pour faire passer des tests

Depuis 1973

Le conseiller d'OP

Il réalise son examen psychologique

Sur quoi s'appuyer ?

Qui le donne ?

Au sein de

l'INETOP

?

Le médecin

L'instituteur

Le conseiller d'OP

Il fait la synthèse et

rédige l'avis d'orientation

histoire personnelle

La négociation apparente

formation des conseillers

mise au point des tests

Ambiguïtés fondamentales

Quelle psychologie,

quel psychologue ?

Psychologie

1959 demande de la famille

Canguilhem dans l'article célèbre de 1958

(Qu'est ce que la psychologie ?) :

"quand on sort de la Sorbonne par la rue Saint-Jacques, on peut monter ou descendre ; si l'on va en montant, on se rapproche du Panthéon qui est le Conservatoire de quelques grands hommes, mais si on va en descendant on se dirige sûrement vers la préfecture de Police."

Orientation

La réforme de 1959

Deux remarques

conférence

de Jean Guichard

Le travail d'orientation

ce n'est pas qu'une relation personnelle

apprécier les « aptitudes » sans que soit défini ni comment on les apprécie, ni en quoi elles consistent.

absence de "normes" : rien n’est dit quant à la correspondance entre un « type d’aptitude » ou son niveau, et les types d’enseignement.

c'est une démarche administrative

Du professionnel

au scolaire

le scolaire l'a emporté

1973 nouvelles procédures d'orientation

qui s'appuie sur des fiches, des dossiers et une circulation d'informations

Kenneth Hoyt

et qui met en relation des acteurs

Pierre Naville

Antoine Léon

Formuler la décision d'orientation

Par qui et comment ?

Entre psychologie

et

orientation,

qui l'emportera ?

Le rôle professionnel

des conseillers d'OP

Les deux à la fois ?

L'orientation professionnelle est en place à la fin des années 30

exercée par

les conseillers d'orientation professionnelle

André Carroff

« Constatant que les choix de l'élève et de ses parents, lorsqu'ils en font, ne reposent que rarement sur une connaissance suffisante des métiers et des possibilités de I‘enfant, comment le conseiller ne serait-il pas tenté de se substituer à eux ? Il en a souvent le pouvoir, par son rôle dans le placement, par sa participation aux opérations de recrutement, par la transmission d’informations aux employeurs.

Plaçant très haut ses responsabilités et son rôle social, il est naturellement enclin à considérer d'abord I'intérêt de I'individu et celui de la société, en mettant au second plan le libre arbitre des intéressés.

L'appellation d'orienteur ou d'orientateur qui commence à être utilisée n'est pas neutre. »

Léon A. (1957), Psychopédagogie de l’orientation professionnelle,

PUF, 132 p.

critique de la naturalité de l'aptitude

L'évolution de notre système éducatif

Le Conseil d’orientation : commission extérieure aux différents établissements constituée notamment des « professeurs principaux »

Nouveau rôle pour les enseignants peu accepté et boycotté.

Antoine Léon

Henri Piéron

Henri Piéron soutiendra toujours l’existence d’ « aptitudes réelles »

Selon Pierre Naville l’aptitude professionnelle est « le résultat d’interactions entre le milieu socio-économique (régime de production) et les organismes individuels ».

le conseiller doit être un « éducateur spécialisé dans la formation des aptitudes et des goûts professionnels ainsi que dans celle des qualités du citoyen »,

il doit faciliter « l’autodétermination de chaque adolescent »,

il s’agit là d’une remise en cause des aptitudes et des tests.

« Il s’agirait de réduire le rôle du conseiller à une tâche d’information et d’éducation, en un retour à ce stade initial où toute technicité paraissait inutile ».

adaptabilité

innéité

pas de technicité à acquérir

pas de formation justifiée...

demande de la famille et réponse du conseil de classe

favoriser l'autodétermination de l'individu

1945

1954

pas de prescription de la part du conseiller

exclu

sociologue

historien de l'éducation

Le conseil d’orientation extérieur va très vite disparaître car il ne fait qu’entériner les avis émis dans chaque établissement.

Les enseignants de la classe que fréquente l’élève vont donner un avis collectif, à travers le conseil de classe.

A partir de la réforme Berthoin de 1959

les décisions d'orientation portent

sur trois mouvements de circulation :

• le maintien ou non dans le système

• le passage ou non dans la classe supérieure

• la répartition entre diverses voies.

dialogue, négociation, 2ème et 3ème trimestre

en 3 étapes

Unification du champ de l’orientation ?

1er cycle des lycées

Comment réglementer

les prises de décision ?

  • examen
  • commission

Absence de référence dans l'OSP ?

procédures d'appel

Le statut de « psychologue » de 1991

Rôles de fait des COSP

3 moments de l'émergence

et 3 formes de résistances

Lycée

professionnel

des intermédiaires avec l'enseignement technique (placeurs)

dans les conseils de classe, informateurs sur les aptitudes (le testing s’est généralisé dans les classes de sixième),

ils y sont tout de même de grands spectateurs.

puis affectation par l'IA,

dossier, notes et appréciations

Mais

Un simple silence,

un oubli

ou un blackout ?

Création d’un circuit fonctionnel

Enseignement professionnel

Le collège Unique

Un IGEN,

Un bureau au ministère ?

Un CSAIO,

conseiller technique du recteur

Un IEN-IO,

conseiller technique de l’inspecteur d'académie (DASEN aujourd’hui).

Constats

confirmation par les tests

Et une pratique organisée autour de la gestion-production de dossiers individuels

Division de l'INETOP

lutte sur qui décide de l'affectation ?

école

+

la nébuleuse de l'enseignement professionnel

collège

et de nouveaux objectifs ?

Soutien prudent

L'école unique

Absence de standard permettant d’assurer les acteurs

apprentissage

connaissance des COSP

collège

LGT

La critique

L'évaluation de cette pratique

La régulation est de la responsabilité des acteurs locaux

école communale

école

lycée

La seule régulation est en fait l’offre de formation,

la carte des formations, les places disponibles.

école primaire supérieure

accès au réseau par les COSP

D'un recrutement hétérogène

2 ordres

primaire

On « remet l’enfant à sa famille »

qui doit se débrouiller pour lui trouver une place.

Le ministère prend la main

Les acteurs locaux se débrouillent

Entrée dans l'Education nationale

à l'étranger

Pourquoi et comment les conseillers

sont-ils devenus fonctionnaires de l’EN ?

Conférence PETRA, à Rome en novembre 1994 une définition de l’orientation avait été établie :

La pratique éducative

« un processus continu d'appui aux personnes tout au long de leur vie pour qu'elles élaborent et mettent en œuvre leur projet personnel et professionnel en clarifiant leurs aspirations et leurs compétences par l'information et le conseil sur les réalités du travail, l'évolution des métiers et professions, du marché de l'emploi, des réalités économiques et de l'offre de formation ».

CONSEIL DE L'UNION

EUROPÉENNE

secondaire

Le PIIODMEP

2014

Lycée

2008

années 70

Parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel

L'adoption le 21 novembre 2008 de la Résolution

« Mieux inclure l'orientation tout au long de la vie dans les stratégies d'éducation et de formation tout au long de la vie »,

sous présidence française, recommande notamment aux États membres

Hypothèse personnelle

petites classes des lycée

http://www.centre-inffo.fr/uhfp/IMG/pdf/104237.pdf

Projet de programme du PIIODMEP

par le CSP 11 décembre 2014

Préparation de la rentrée scolaire 2014

« favoriser l'acquisition de la capacité à s'orienter tout au long de la vie ».

permettre à l'élève de découvrir le monde économique et professionnel ;

développer chez l'élève l'esprit d'initiative et la compétence à entreprendre, l'initier au processus créatif ;

permettre à l'élève d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnel.

à un recrutement homogène

de psychologues

La préhistoire et déjà ses ratées

Savary, 1983, le but du collège, préparer aux choix

http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/15/8/Projet_de_referentiel_pour_le_parcours_individuel_d_information_d_orientation_et_de_decouverte_du_monde_economique_et_professionnel_379158.pdf

L’esprit d’entreprise et la défiance éducative

http://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/2013/05/11/lesprit-dentreprise-et-la-defiance-educative/

1985, Les programmes du Collège et son annexe

PDMF

Parcours de découverte

des métiers et des formations

2008

Il s'agit donc d'engager une nouvelle dynamique pour

renforcer la compétence à s'orienter,

développer une culture économique

et l'esprit d'entreprendre.

Pour cela, le référentiel du nouveau parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel sera proposé par le CSP à l'été 2014.

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=79642

La loi de 1989 et le projet personnel

Jusqu’à présent en France, les critères scolaires – et dans une certaine mesure disciplinaires – lors des conseils de classe ont un poids important dans les décisions d’affectation,

tandis que la Loi d’orientation de 1989, centrée sur le projet personnel de l’élève, ne permet guère son élaboration et sa prise en considération

(Hénoque et Legrand, 2004 ; Legrand, 2005).

activation ou scolarisation

Leitmotif

les procédures d'orientation

entravent

le processus éducatif

Le Conseil nationale des programmes préconise en 1991 un temps scolaire pour l'information et l'orientation TSO ou TSIO

Cinq grands domaines de formation :

1- Les langages pour penser et communiquer

2- Les méthodes et outils pour apprendre

3- La formation de la personne et du citoyen

4- Les systèmes naturels et les systèmes techniques

5- Les représentations du monde et l’activité humaine

But du PDMF

permettre à chaque élève

de construire son parcours scolaire

?

« favoriser l'acquisition de la capacité à s'orienter tout au long de la vie ».

février 2015

Rôle de tous les enseignants

Organisation locale, l'établissement

Contexte social

Rôle de conseiller technique du COP, du CIO

Québec

Socle commun de connaissances,

de compétences et de culture

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/05/7/Projet_de_socle_commun_de_connaissances,_de_competences_et_de_culture_12_fev_15_392057.pdf

12 février 2015

Mais aucune trace de l’objectif

Crise et chômage + emballement technologique =

changements de métiers et évolutions des métiers

« favoriser l'acquisition de la capacité à s'orienter tout au long de la vie ».

  • ni dans « La formation de la personne et du citoyen »

1995

Jeremy RIFKIN "La Fin du Travail"

  • ni dans « Les représentations du monde et l’activité humaine »

et intégration des actions de conseil

http://www.cnam.fr/servlet/com.univ.collaboratif.utils.LectureFichiergw?ID_FICHIER=1295877018177

et idéologique

EAO

Et à cette rentrée, une nouvelle dénomination !

+ de coordination des actions

L'ADVP

Le parcours d'avenir

Contexte scolaire

Maintien de la contrainte des procédures d'orientation

"Les parcours pédagogiques différenciés"

Une réforme du collège

USA

L'activation du développement vocationnel et personnel

expérimenter

L'éducation à l'orientation, EAO

Mise en oeuvre

1974

Le silence

en France

très, très, très diverses

1995

entre les académies

et selon les établissements

Pilotage

ministère Bayrou

http://fr.wikipedia.org/wiki/Activation_du_D%C3%A9veloppement_Vocationnel_et_Personnel

pas de responsable national

Kenneth. Hoyt

inspecteurs des disciplines peu impliqués

académie, le CSAIO

L'éducation à l'orientation en tant qu'innovation

Perspectives documentaires en éducation, n° 60, 2003, L'éducation à l'orientation, pp 19-32

http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/perspectives-documentaires/RP060-3.pdf

Objectif

améliorer l'orientation scolaire ?

L'éducation à la carrière

infusion ?

apprendre à s'orienter

pour la vie future ?

Modalités

1977

Présentation de la circulaire

pas d'évaluation de l'élève

" Il faut dire en premier lieu que la conception de l’orientation a beaucoup évolué.

D’une manière sommaire, on peut estimer qu’en quelques années nous sommes passés d’une vision déterministe à une approche éducative.

On pensait pouvoir définir naguère, avec des outils qu’on croyait fiables, le "profil" de l’élève et faire un pronostic de son avenir scolaire et social. Cette vision correspondait d’ailleurs à une période relativement stable de l’histoire économique et sociale.

Ce n’est plus le cas aujourd’hui, l’avenir est incertain et peu prévisible. Il s’agit alors de donner à l’élève les moyens de faire, tout au long de sa vie, des choix réalistes et adaptés. "

programme local

Mais l'interprétation

se fait du côté

de l'aide

à l'orientation scolaire

tous les enseignants

le COP conseiller technique

Paul Ricaud-Dussarget, Inspecteur général de l’éducation nationale du groupe établissement et vie scolaire. Propos publié dans le B.O. n° 38, du 24 octobre 1996, p. 2583.

L'infusion

La compétence à s'orienter tout au long de la vie

ADVP

Publications dans l'OSP, la revue de l'INETOP ?

L'Institut s'est opposé

à une conception éducative de l'orientation

pour protéger

une conception du "métier" de conseiller d'orientation

K. Hoyt

GARAND (m.) : De l'Orientation à l'Activation. Orientation Scolaire et Professionnelle, 1978, N°4.

Pierrette Dupont : « Vers un nouveau modèle d’éducation à la carrière pour les écoles du Québec », OSP. 1988, 17, n° 4, 309-322

Evolution dans les pratiques

orientation des adultes

formation continue

orientation tout au long de la vie

insertion

une phrase surprenante p. 313

« L’excellent bilan de l’évaluation des programmes d’éducation à la carrière qu’il (Hoyt) a dressé est suffisamment positif pour que nous nous inspirions de ce concept. D’ailleurs, nous ne connaissons pas d’approches éducatives en orientation qui aient eu autant d’envergure et qui aient fait l’objet d’autant de recherches et d’évaluations. »

Des utilités

L’occasion

D'une orientation autoritaire à une orientation "négociée"

ADVP

quel professionnel avec quelles compétences ?

activation du développement vocationnel et personnel

EAC

éducation à la carrière

1 professionnel spécifique

horaires

programme

Accent mis sur l'entretien individuel

tous les enseignants formés

tous les cours

activités

Modifications ultérieures

L'intégration de l'enseignement technique à l'EN

Reprise en France

de l'ADVP

par

des associations :

Trouver-Créer

Un besoin pragmatique

Suppression de la "vie active"

Silence pour l'EAC

La question du secret professionnel s’est trouvée exacerbée !

Le code de déontologie.

La décision d'orientation n'est pas pédagogique, mais administrative

Les scientifiques

Le savoir scientifique

Droit au redoublement

Le Secrétariat à l'Enseignement Technique

L'intérêt de l'état pour l'enseignement professionnel

1982

Commission d'appel

Questionner l'histoire de l'orientation

et des conseillers en France

Passage en 2GT

Les différents organismes de l'enseignement technique seront incorporés à l'EN sous Vichy puis à la Libération

Réservoir d'observés soumis

particularité française

1880

Loi dite des «écoles manuelles d'apprentissage»

création Ecoles Nationales Professionnelles (ENP)

et des écoles primaires supérieures (EPS) à sections professionnelles

Puis à partir de 1919, l'apprentissage

Jusqu'en 1960 dépend du Commerce et de l'Education

1890-1973

La rencontre chef d'établissement

et parents après le conseil de classe

Entre l'affirmation et l'évitement

Le nouveau statut

passage en classe supérieure

L'école

Les conseillers d'orientation professionnelle en dépendent

autorité sur les élèves

distance des familles

1992

dans le secondaire

Vincent Troger :

L'histoire de l'enseignement technique : entre les entreprises et l'Etat, la recherche d'une identité

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hes_0752-5702_1989_num_8_4_2375

Assouplissements en Lycée

Un changement ?

Intégration de l'enseignement technique lors de la réforme Berthoin (1959), du SET et des COP au Ministère de l'éducation des COSP

L'INETOP et H. Piéron ont besoin de cet accès

De l'épreuve

au jugement professoral

2009

Expérimentation de l'orientation à la main des parents

Quatre constats

Une institution totale

Un besoin politique

psychologue scolaire

2014

Maintien des deux spécialités

1890 les épreuves scolaires trimestrielles

Un jeu à somme nulle

Des conséquences

Pour réaliser la cité juste :

conseiller d'orientation-psychologue

Hors de l’Institution

Le monde des adultes

Suivi de l'expérimentation du choix donné à la famille dans la décision d'orientation au collège

septembre 2014

Ressources

  • l'imposition

régimes autoritaires

1969 chaque enseignant évalue

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2014/55/8/2014-073_experimentation_dernier_mot_376558.pdf

Avant 1959 :

La réforme Berthoin de 1959

met en système

l'ordre primaire,

l'ordre secondaire

et l'enseignement technique

  • l'adhésion

régimes démocratiques

Le conseil de classe décide

Ainsi, les « cas litigieux » ayant donné lieu à des entretiens avec le principal et le conseiller d’orientation psychologue à l’issue du conseil de classe du troisième trimestre sont considérés comme « résolus » lorsque la famille se range à la décision de l’équipe éducative.

Le dernier mot aux parents est alors à interpréter davantage comme l’occasion de renforcer les échanges avec les équipes éducatives et moins comme une opportunité d’exprimer un vœu et de l’assumer.

Modifications de la formation

Le principe du tout pouvoir au conseil de classe se dégrade

information scolaire

et professionnelle

convaincre par les tests

convaincre les familles de faire l'investissement économique

Le conseiller informe

L'ambiguïté en France

de l'éducation à l'orientation

Un corps de psychologues de l'éducation avec deux spécialités exercées

- soit dans le 1er degré

(« spécialité éducation, développement et apprentissages »)

- soit dans le secondaire et l’enseignement supérieur

(« spécialité éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle »)

sur les droits

l'accès à l'enseignement technique est une promotion sociale.

l’élève et sa famille

La « bonne orientation »,

pour la plupart des équipes éducatives interrogées,

est celle qui correspond à la décision du conseil de classe.

intermédiaire

l’établissement

(enseignants, PP, chef d’établissement).

Décroissance du pouvoir "professoral" attribué par l'état

Formes d'affaiblissement

des services d'orientation

Michel Zerwetz et Serge Blanchart "L'émergence des conceptions éductives de l'orientation en France : quelques jalons historiques." in Questions d'orientation 1998/3; pp. 27-70. http://orientation.ac-clermont.fr/pmb/opac_css/doc_num.php?explnum_id=109#page=1&zoom=auto,-107,847

Bernard Desclaux : L’éducation à l’orientation en tant qu’innovation in Perspectives documentaires n° 60 – L’éducation à l’orientation, 2003, pp. 19-32. http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/perspectives-documentaires/RP060-3.pdf

Les régions associées à la lutte contre le décrochage scolaire

Un accord signé entre l’Etat et l’Association des régions de France.

https://savoir.actualitte.com/article/scolarite/1004/les-regions-associees-a-la-lutte-contre-le-decrochage-scolaire

Il est le « messager »

De Gaule : autorité sur les enseignants

Une conception toujours conflictuelle

Le maintien des procédures, le rapport Jacques Sénécat

L’absence d’un circuit pertinent pour porter le projet

Le principe d’infusion VS la définition des rôles professionnels

Un sentiment d'impuissance professorale

Maintien des territoires ?

Notamment liées à l'informatique

Pompidou : protection du libre arbitre des enseignants

Conflit politique sur

la conception du rôle de l'état

des rôles

et des

Eclatement

Constats

Après 1959 :

Pour la spécialité « Education, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle »

COMMUNIQUE DE PRESSE–JUIN 2014 PSYCHOLOGIE EDUCATION NATIONALE MINISTERE GT14 ACOP-F

http://acop-asso.org/attachments/article/304/CommuniqueACOP-FPsychologieEducationnationale.pdf

la remonté des informations de fonctionnement

le traitement de l’affectation

Le projet de cette conférence

le web en tant que ressource infinie d’informations

quelle posture ?

orienteur

représentations

Antoine Prost : Du changement dans l’école (Seuil), 2014

Enseignants et établissement

Conseillers

Le rôle de conseiller,

tant du COP que du PP, se développe.

Mais

Petit résumé dans mon article

L’orientation dans le secondaire : effets des procédures

avocat

Des stratèges de l'inscription (AFFELNET, APB)

Opposants : défense du rôle et des disciplines

médiateur

http://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/2013/10/22/lorientation-dans-le-secondaire-effets-des-procedures/

l'orientation vers l'enseignement technique protège l'enseignement secondaire

représentation éclatée du conseiller

Idéal du conseil et de la relation individuelle (psychologue vs éducateur)

et distance vis à vis du "pouvoir"

Adhérents : autres relations avec les élèves, collaboration...

Inquiétudes,

  • dernière promotion
  • nouveau statut

Une contrainte !

Les conditions d'intervention dans l'établissement sont toujours à négocier avec le chef d'établissement et les enseignants

Demande institutionnelle (mais pas formalisée) de "conseiller technique"

Nouvelle mission des établissements et diminution des COP

Montée du rôle des enseignants pas seulement dans la décision, mais dans le « conseil » aux élèves et aux parents.

Le COP se défini comme un "conseiller", mais reste perçu le plus souvent comme le messager du malheur. Il anticipe car il connaît bien les procédures d’orientation et d’affectation.

(le sondage en Seine-Saint-Denis, le conseiller pire que le policier dans le représentation des jeunes)

Moment charnière

  • unification du primaire et du secondaire ?
  • unification des psychologues de l'EN ?
  • constitution d'un champ de l'orientation avec le SPRO ?

Antoine Prost :

L'orientation fonctionne à l'échec !

Rôle attendu des COSP

conseillers d'orientation scolaire et professionnelle

Les conceptions de l'orientation

et les pratiques du métier

ont constamment évolué

confirmer les enseignants

convaincre les familles

placer les élèves

Parcourir l'histoire

à partir de quelques questions

et moments de changement

De l'OP à l'OSP

pour se préparer aux évolutions

Les procédures d'orientation et leur évolution

La mise en oeuvre de l'éducation à l'orientation

De quelques évolutions à long terme

prezi.com

Bernard Desclaux

Tutoriels en français

https://prezi.com/v_8pm7umje4m/tutoriel-prezi-en-francais-creer-une-prezi/

https://www.youtube.com/watch?v=Xtc4mktvaoYfrancophone/

Conseiller d'orientation

Cette présentation :

taper dans un moteur de recherche

Directeur de CIO

retraité

Académie de Versailles

Formateur

Prezi

Desclaux

Questionner

ESEN

Blogueur

http://blog.educpros.fr/bernard-desclaux/

Rédacteur

http://www.cahiers-pedagogiques.com/-Les-revues-de-presse-

Tudjon meg többet arról, hogyan készíthet dinamikus és magával ragadó prezentációkat a Prezi segítségével