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Es necesario la formulación de los objetivos educativos que responden a lo previsto en el PEI, Se espera a la misión, la visión el perfil del estudiante
Si el PEI habla de " formación integral del estudiante" en la selección de contenidos debe ser muy clara esta formula; de acuerdo con ello, identificar contenidos que promuevan al desarrollo integral humano en sus diferentes dimensiones: axiologicas, esteticas, espirituales comunicativas, cognitivas.
Tan pronto se han determinado y explicitado la naturaleza y el grado de las intenciones educativas en el diseño curricular hay que organizar la secuencia de actividades y contenidos para desarrollar el PEI por esto nos preguntamos:
¿Que es lo mas importante?
¿Se debe ir de lo mas sencillo a lo mas complejo?
¿En que momento esa actividad sera mas motivadora para los estudiantes ?
En esta perspectiva se concibe como la sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento y ante todo los valores propios de una cultura.
Se hace referencia aquí al componente didáctico o metodológico, se revisa nuevamente el PEI y se piensa cual sera la metodología mas adecuada para llevar a cabo esos fines, de acuerdo con la misión, visión y perfil del estudiante.
En la educación tradicional siempre se ha enseñado a partir de contenidos, en los últimos años nos dedicamos a encontrar el verdadero camino de la enseñanza del currículo planeando y parcelando a partir de objetivos.
Para las nuevas tendencias pedagógicas la verdadera enseñanza se logra
" mediante procesos de construcción de conceptos , procesos de pensamiento, procesos curriculares, procesos de evaluación"
Es necesario entonces hacerse algunas preguntas claves para comprender la enseñanza desde la óptica de procesos:
¿Que enseñar?
¿Cuando enseñar?
¿Como enseñar?
¿Como evaluar?
Se entiende como un componente que atraviesa todo el proceso educativo.
- etapa de planeaciòn (evaluación diagnostica)
- Su desarrollo (evaluación formativa)
- Sus resultados(evaluación sumatorio)
Todo esto con el fin de que tenga coherencia con el Proyecto educativo.
CARACTERÌSTICAS
- Una acción investigativa, llega acuerdos pedagógicos y culturales.
- Necesita de la formación permanente de los equipos de docentes.
- Debe garantizar pertenencia social (coherencia con el contexto) y pertinencia académica (construye conocimientos).
Rafael Florez Ochoa, lo que importa a la enseñanza no es el resultado, para el diseño curricular lo que interesa son los procesos.
Las bases epistemológicas de los procesos se centran en:
- El descubrimiento y la construcción de conceptos.
- La dinámica creadora usada en el transcurso del aprendizaje.
- La valoración científica del conocimiento
- Que se permita la especulación, el ensayo y el error como instancia mediadoras.
En la formación por procesos lo esencial es definir unas secuencias muy coherentes con clara intención de formar personas integras y esta conformada por dos puntos claves:
Procesos Pedagogicos
y
Proceso Didáctico
El currículo debe ajustarse a un proceso de construcción colectivo pero también la enseñanza requiere de un proceso.
La educación es un proceso que se expresa en etapas del crecimiento individual y social, su diseño debe prever un proceso secundario integrado, flexible, coherente y permite a la formación de la persona.
John Dewey en el siglo XIX, demuestra que el estudiante aprende mejor a través de experiencias que por medio de una actitud pasiva y concibe que el currículo es una serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades esto surgió con Bobbit en 1918.
Desde la perspectiva del currículo como experiencia se estableció que planear un currículo implica tres tareas esenciales.
- Determinar los objetivos.
- Seleccionar las actividades y materiales de instrucción.
- Organizar las actividades y los materiales de instrucción .