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Transcript

"Características del

desarrollo psicológico

de los adolescentes"

Juana María Álvarez Jiménez

7. IMPLICACIONES EDUCATIVAS EN LA ADOLESCENCIA

5. ASPECTOS SOCIALES

1. INTRODUCCIÓN

3. ASPECTOS FÍSICOS

Y MOTRICES

CARACTERÍSTICAS

FÍSICAS

Relaciones con la familia

• Mayor tensión familiar y sentido de independencia.

• Capacidad crítica frente a los padres.

• Padres mantienen actitudes conflictivas con sus hijos pero también desean que sean independientes.

- Desarrollo físico: metodología activa y regulación del descanso

- Preocupación por aspecto físico: actividades para aceptación de sí mismo y actitud de aseo.

- Características sexuales secundarias: informar sobre desequilibrios temporales normales.

- Maduración sexual: educación sexual objetiva, no moralista.

- Ritmo de desarrollo: Informar sobre la normalidad de los diferentes ritmos de crecimiento, prevención de abusos.

- Desequilibrios en la comida: introducir en currículo la educación para la salud.

- Consumo de drogas: educación para la salud y consumo, importancia de prácticas deportivas.

Modificaciones fisiológicas (como aumento de secreciones hormonales) inciden en los cambios psicológicos del adolescente.

Se avergüenzan de su apariencia corporal y preocupan por los ideales físicos humanos, influidos por anuncios publicitarios.

Adolescencia:

Periodo evolutivo, crítico, de cambios físicos, psicológicos, en el que el adolescente afianza relaciones con su familia y los demás.

CARACTERÍSTICAS

PSICOLÓGICAS

Relaciones con los compañeros

• Establece lazos más estrechos con el grupo de compañeros, con quien busca ayuda.

• A pesar de todo, observa el criterio de los padres con preferencia al de sus compañeros, en cuanto al tema de su futuro.

-Autoafirmación: conocer sentimientos personales y desarrollar habilidades para afirmación de grupo.

-Inestabilidad emocional: actuación estable de profesorado y familia, para no herir sensibilidades.

-Identidad personal: explorar intereses, actividad de autoconocimiento, importancia de notas en autoestima.

-Desarrollo del lenguaje: desarrollar debates, programas de contenido lingüístico, metodología participativa.

-Pensamiento formal: desarrollo del aprendizaje significativo, cuidar los ritmos de aprendizaje.

-Memoria: metodología constructivista, desarrollo de técnicas de trabajo como esquemas, mapas.

Hormonas que actúan sobre el sistema nervioso producen modificaciones en la vida afectiva del adolescente, por lo que necesitan adaptarse psicológicamente a esos cambios.

Es la transición entre la infancia y edad adulta, por lo que en función de la educación que se reciba, la persona tomará caminos diferentes.

CARACTERÍSTICAS

SOCIALES

Profesor debe valorar cambios que se producen, para que las repercusiones sobre la vida afectiva, social o escolar no distorsionen el proceso educativo.

Relaciones con el centro educativo

• Profesores equilibrados influirán en la forma de pensar y actuar del adolescente.

Profesores inflexibles serán criticados y recibirán abierta oposición.

Profesores comprensivos harán ver en privado los errores de ciertos comportamientos y lo que conlleva.

• Compañeros de clase cobran importancia en su imagen física, psíquica y social.

- Independencia: autonomía de trabajo, autoevaluación individual y grupal.

- Rebeldía: técnicas de autocontrol, uso de metodología participativa.

- Conformismo: potenciar actividades de integración en la clase.

- Pandillas: fomentar actividades culturales.

- Idealismo social: proponer metas realizables, ser referencia positiva como docentes.

- Intereses profesionales: planificación de carreras, opciones, prácticas.

- Preocupaciones éticas: trabajos colaborativos, distribución de responsabilidades, interés por conocer la ley.

6. IMPLICACIONES EN EL

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

8. CONCLUSIONES

2. ASPECTOS

COGNITIVOS

4. ASPECTOS

AFECTIVOS

Desarrollar aprendizajes funcionales: relevantes, para que se entienda el sentido práctico de lo que se aprende.

Significatividad psicológica: nuevos conocimientos se asientan sobre conocimientos ya poseídos.

Hay grandes cambios intelectuales como la capacidad de razonamiento, formulación y comprobación de hipótesis, argumentación, reflexión, análisis.

Integración social más fuerte en el grupo de compañeros.

Comienza a tener historia, memoria biográfica, interpretación y aprovechamiento de las experiencias pasadas.

  • La adolescencia es un periodo difícil, vulnerable y complicado.
  • Difícil relación con los padres pues está entre el niño y adulto.

Cuidar los diferentes ritmos de aprendizaje: Adecuar el aprendizaje a la diversidad de capacidades.

Lic. Stefanía Burbano

Presentar los contenidos en espiral: de acuerdo al grado de maduración psicológica del alumno.

Periodo formal abstracto

1. Adolescente indica consecuencias de acciones sobre la realidad.

2. El carácter proposicional del trabajo intelectual no se hace sólo con objetos reales, sino con representaciones de los mismos, cuyo vehículo es el lenguaje.

Busca su intimidad, construyendo la imagen de sí mismo.

  • Variaciones en el campo intelectual facilitan el progreso hacia la madurez.
  • Lenguaje: importante para el pensamiento formal. Lo posible sólo puede formularse en términos verbales.
  • Conflictos entre los deberes y obligaciones que deben de asumir.

Piaget: a partir de los doce años, se adquiere pensamiento abstracto, que trabaja con operaciones lógico-formales y que permite resolución de problemas.

  • Cambios físicos afectan al desarrollo emocional e intelectual del alumno.

Diversificar los métodos de enseñanza: Utilizar distintos materiales y recursos.

Avanzar de lo simple a lo complejo: planteamiento más cercano a los alumnos, desarrollo del pensamiento hipotético-deductivo y de la investigación científica.

Proceso de emancipación familiar.

  • La pandilla forjará sus futuras amistades y valores.

Afecto se desarrolla paralelamente al conocimiento. Emociones cambiarán a medida que desarrolle nuevas habilidades de interpretar situaciones sociales.

  • Un buen docente hará que se interesen por el estudio.

Vygotsky: el lenguaje e interacción social son importantes en el desarrollo cognitivo del adolescente, por lo cual se debe promover la discusión entre alumnos y profesores.

Psicología del adolescente

Desarrollo de las diversas competencias básicas a través de las diferentes materias.

Conexión del aprendizaje con experiencias, intereses y problemáticas de los alumnos: para comprenderse a sí mismos

Metodología de trabajo activa

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