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Trending searches
Bibliografía
Cuentos
-Pago recibido; Robert L. McGrath
-Es un mundo asqueroso; Bill Pronzini
-Demasiados tiburones; William Sambrot
-Necrológica; Paul Theridion
-Exigencia de rescate; Jeffrey M. Wallmann
-El loco de "la mamá Ganso"; Betty Ren Wright
-El moscardón y la caja; Waldo Carlton Wright
-Llamen al payaso; Heider Rojas
-El cazador; John Collier.
-El gato negro; Edgar Allan Poe
-El barril de amontillado; Edgar Allan Poe
Zapata, Fernando . (2013). ¿Cómo va la lectura en Colombia?. 19 de noviembre,2014, de El Espectador Sitio web: Fernando Zapata. (2003). ¿Cómo va la lectura en Colombia?. 19 de noviembre de 2014, de El Espectador Sitio web: http://www.elespectador.com/entretenimiento/unchatcon/va-lectura-colombia-articulo-422010
Zerpa, Isabel.(2009)Las hijas e hijos de artemisa: Una experiencia en el camino de la investigación educativa con perspectivas de género y en la narración oral en Venezuela.Revista venezolana de estudios de la mujer. Vol.14.N°33-pp. 173-182.
Barba Tellez, M. N. Nuevos enfoques en el estudio de la narración oral. Atlante: cuadernos de educación y desarrollo. Fecha de consulta : 7 de noviembre de 2014. URL: http://atlante.eumed.net/estudio-narracion-oral/
Becerra L.;Perdomo P.(2010) Enseñanza y aprendizaje de
la expresión oral a través del juego en el grado primero del centro educativo Jose Hilario Lopez, sede semillas de paz del municipio de la montañita. Florencia, Colombia.
Clandinin,Jean; Conelly, Michael.(1990). Stories of experience
and narrative inquiry. Educational Researcher, Vol. 19, No. 5 (Jun. - Jul., 1990), pp. 2-14
Naranjo, M. N. O. (2011). La narración: Puerta y espejo en la formación investigativa de maestros. Revista Educación y Pedagogía, 23(61), 133-144. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/1431582694?accountid=49777
"En concordancia, enseñar lenguaje y literatura no constituye el producto de un mero transponer "objetos" de la lingüística, las ciencias del lenguaje y los estudios literarios al aula de clases. Más bien, quienes enseñamos lenguaje y literatura elaboramos una narración no sólo a partir del conocimiento científico, sino también desde las dimensiones estética, ética y lógica de nuestra experiencia con la lengua materna...,con la literatura en tanto arte y con el espacio poético."
Maria Nancy Ortiz
-Muerte fuera de temporada; Mary Barret
-El montón de arena; John Keefauver
-El conejo Malvado; R.L. Stine
-William Wilson; Edgar Allan Poe
-Correspondencia angustiosa; Barry N.Malzberg
- Cangrejos; Ardath F. Mayhar
-El extraño caso de Mr. Pryun; William F. Nolan
-Ludmila; David Montross
-El que se escapó; Al Nussbaum
El maestro
El maestro cuya labor se desenvolvía entre el conuco y el aula se llevó el libro debajo del sobaco, y el calor derritió entonces las palabras, y las imágenes de colores de los padres de la patria rodaron convertidas en melcocha por debajo de la camisa caliente y pedagógica; las ciudades de la página 32 se poblaron de agrios olores sudorosos, y los pistilos y corolas abandonaron ya en la página 95, el marco blanco de las hojas.
Cuando el maestro quiso sacar su libro para leer la lección del día, comprobó que sus alumnos recogían los capítulos en vasijas de barro y que sólo colocándolos a la luz y el calor del sol la sequedad anterior se recuperaba en una mezcla de temas y paisajes que eran ya un tipo de saber diferente al que el maestro había durante años explicado.
Marcio Veloz Maggiolo
El tipo de evaluación que se aplicará es formativa, ya que se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje de los estudiantes en lugar del resultado final.
Para llevar a cabo la evaluación formativa se seguirá una secuencia didáctica planteada por Vilà , quien afirma que se debe trabajar en tres etapas básicas para lograr los objetivos plateados .
Catálogo de selección
"Los seres humanos somos organismos contadores de historias, organismos que, individual y socialmente, vivimos vidas relatadas. El estudio de la narrativa, por lo tanto, es el estudio de la forma en que los seres humanos experimentamos el mundo. De esta idea general se deriva la tesis de que la educación es la construcción y reconstrucción de historias personales y sociales "
Michael Connelly y Jean Clandinin
Ahora bien, si se pretende desarrollar la narración, es necesario establecer un abanico de documentos a escoger que ofrezcan al alumno tanto variedad temática, como de autores.
Más adentrado el siglo XIX, otros escritores igualmente románticos renovaron este género aportándole nuevos temas y formatos (el cuento de terror), como Edgar Allan Poe, Sheridan Le Fanu y Mary Shelley.
Tres obras consideradas cumbres enel desarrollo del género son: Drácula, Frankenstein y El extraño caso del doctor Jekyll y el señor Hyde.
"Podemos decir que la narración es un de los modos del discurso que más arraigo tiene en los humanos y que funciona como esquema de compresión y de interpretación más básico."
A finales del siglo XVIII y principios del XIX, como reacción al racionalismo y buen gusto de la estética del Neoclasicismo, algunos autores en Inglaterra y Alemania, empezaron a interesarse por la historia, las supersticiones y leyendas, el miedo, el terror y los ambientes lúgubres y decadentes, muchas veces vinculados con la Edad Media.
Fundamentación
"La determinación de la importancia de la narración oral como un espacio de animación sociocultural donde mujeres y hombres, participan en términos de equidad, priorizando la literatura y la narrativa, como ejes motivadores de la experiencia"
Isabel Zerpa
Además, desde edades tempranas el estudiante manifiesta problemas de expresión oral tales como: la timidez, incoherencia, falta de atención, interpretación,claridad, argumentación e incapacidad de responder preguntas (Becerra y Perdomo,2010).
Propuesta didáctica
Descripción:
Desarrollo de habilidades narrativas a través de la literatura de terror en preadolescentes de ciclo 4 ( 8° y 9°).
Las características de este género pasan por una ambientación romántica: paisajes sombríos, bosques tenebrosos, ruinas medievales y castillos con sus respectivos sótanos, criptas y pasadizos bien poblados de fantasmas, ruidos nocturnos, cadenas, esqueletos, demonios, entre otras cosas.
Según el Cerlac, en 2012 un 48% de los colombianos encuestados contestó que había leído algún libro ese año.
El promedio de lectura oscila de 2 a 3 libros por habitante, donde son los jóvenes (61%) los que más leen. (Zapata,2013)
El terror es una sensación de miedo muy intensa. El miedo se define como una perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo real o imaginario; cuando éste supera los controles cerebrales y el sujeto no puede pensar de forma racional, aparece el terror.
De materializarse la propuesta, contribuiría tanto al incremento de niveles de lectura, sea la población lectura y el promedio de textos leídos anualmente, como en la expresión oral, tomando como herramienta los textos leídos.
UNIVERSIDAD LIBRE
Buckethead
Celtic frost
Black Sabbath
Iron maiden
Jocelyn Pook
Metallica
Rammstein
Symphony x
Apocalyptica
Alice Cooper
Terror en el cine
La literatura es un arte que consiste en reproducir, cuestionar o confrontar ideas, situaciones, experiencias que reflejan la influencia de los aspectos sociales, culturales y personales de un autor.
1910 - Frankenstein
1922 - Nosferatu
1925 - El Fantasma de la Opera
1931 - El hombre y el monstruo
ERIKA PARDO
CRISTIAN OTÁLORA
JULIÁN MIGUEZ
DIDÁCTICA DE LA LITERATURA