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Transcript

Características preguntas directrices

carácter genérico y restrictivo

Ausencia de

relaciones

causales

en su

enunciación

Recolección de

datos:

.Observación s.

instrumental

.Entrevistas no estructuradas

Percepciones del investigador

PREGUNTAS DIRECTRICES

PERCEPCIONES

EL PAPEL DE LAS PREGUNTAS DIRECTRICES EN LA PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

Revisión bibliográfica

Experiencia vivida

EXPERIENCIA

Un modo de conocer algo antes de todo juicio

En el enfoque cualitativo-interpretativo el fin último es dar relación de significado y sentido al objeto de estudio

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Juicios-trasciende la experiencia

Se vinculan a lo inmediato, a la búsqueda de la representación constituida a través de las percepciones del investigador.Por esta razón en el momento de la escritura del informe final las preguntas directrices adquieren una condición heurística

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Transformar lo conocido a priori

Espacio-temporal

COTIDIANO

DESPREJUICIAMIENTO

A través de este proceso se amplía la mirada sobre el campo temático de un estudio,contribuyendo al proceso de búsqueda de las relaciones posibles que dan sentido y significado al objeto de estudio

Resignificación

Transformación

Construcción

FORMAS DEL PREJUICIO

Descripción

Interpretación

COLECTIVO

SOCIAL

PREJUICIO

Proviene de la experiencia interna

El prejuicio surge por contaminación de los discursos que circulan

reconocido como algo propio

ENUNCIADO AJENO

NEGATIVO- POSITIVO

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"Podemos descubrir toda una serie de discursos ajenos,semiocultos o implícitos y con diferente grado de otredad"Bajtín

Se devela el sentido de las relaciones que articulan el objeto de estudio

Acciones del otro

La voz

Posibilidad de profundizar y enriquecer la instancia descriptiva como la interpretativa

jUICIO QUE SE FORMA ANTES DE LA CONVALIDACIÓN DEFINITIVA.(Gadamer)

pre-juicio

LOS PREJUICIOS DEL INVESTIGADOR

EXPERIENCIA

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EXTRAÑO

FAMILIAR

ESTA MEDIADA POR LAS PERCEPCIONES ACUMULADAS Y ARTICULADAS QUE SE CONSTITUYEN EN EL VÍNCULO INMEDIATO DEL SUJETO CON LA REALIDAD

RECONOCIMIENTO DE LOS PREJUICIOS

"APREHENSIÓN POR UN SUJETO DE UNA REALIDAD"

OBJETIVIDAD - SUBJETIVIDAD

Cualitativo - interpretativo

TRANSFORMAR LO COTIDIANO EN EXTRAORDINARIO

CAMPO DE INVESTIGACIÓN

Apela a la necesidad de poder mirar y traer a la conciencia los a priori,las ideas y nociones previas del investigador para poder controlar su subjetividad

El punto de partida es la pregunta

sistematizaciones posibles del conocer e interrogarse

la pregunta tiene un fuerte enfoque con la experiencia del investigador

La pregunta delimita el campo temático

Member

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LAS FORMAS DE ENUNCIACIÓN

"El problema de los prejuicios es que nos impiden conocer como son realmente los demás"

Preguntar y preguntarse está en la base de todo proceso de conocimiento

preguntarse

Carácter ontológico

preguntar

Carácter epistemológico

CATEGORÍAS A TRABAJAR

CATEGORÍAS

REPRESENTACIÓN:

PREJUICIO:

1.REPRESENTACIÓN

2.CREENCIA

3.EXPERIENCIA

4.PREJUICIO

Es la aprehensión de un objeto o sujeto y está constituida por las percepciones del investigador.

Apela a la necesidad de poder mirar y traer a la conciencia los a priori,las ideas y nociones previas del investigador para poder controlar su subjetividad.2.Quiere decir un juicio que se forma antes de la convalidación definitiva de todos los momentos que son objetivamente determinantes-Gadamer,1993

CREENCIA:

Es la idea que se considera verdadera y a la que se da completo crédito como cierta.2.Acto por el cual un sujeto efectúa una aserción

CAPÍTULO 3:

PREGUNTAS DIRECTRICES Y LAS FORMAS DE ENUNCIACIÓN Y EL POR QUÉ DE SU NECESIDAD

ARACELI DE TEZANOS

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Obra:El maestro y su formación:tras las huellas y los imaginarios

Es una de las figuras más importantes en la investigación (América Latina)

Transformación como un cambio profundo

Interesada en el problema de la educación

Licenciada en Ciencias de la Educación, Instituto Magisterial Superior, Montevideo.

La autora trabajaba como Consultora del Programa de Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación (MECE), Ministerio de Educación, Chile.

CATEGORÍAS DEFINIDAS

POR ARACELI DE TEZANOS

Escritura

PEDAGOGÍA

Didáctica

La disciplina científica autorregulada que define sus propios objetos de estudio (relaciones pedagógicas y apropiación cultural)

El medio a través del cual los docentes legitiman su autonomía e historicidad en el marco de la profesión y la tradición.

la disciplina centrada en la enseñanza (modos y procesos de apropiación del conocimiento);

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