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EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA UN HORIZONTE COMPLEJO

ALBERTO MARTÍNEZ BOOM

Presentado por :

Valentina Salazar

Alejandra Velazco

Doctor en filosofía y ciencias de la educación, UNED (España).

Profesor e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional.

Profesor en el Doctorado Interinstitucional en Educación de

las Universidades Pedagógica Nacional, Distrital y del Valle,

en los asuntos relacionados a políticas educativas, educación

comparada, modernización educativa, escuela pública y saber

pedagógico, análisis genealógico y arqueológico, historia del

maestro y de la educación en Colombia

MODO DE DIAGNOSTICO

MODERNIZACIÓN

La crisis

son las sociedades de control la que remplazan a las sociedades disciplinarias

Capitalismo cognitivo

La mundialización

Existe un agotamiento de la educación que no es ajeno a las transformaciones

Interconexión de las relaciones universalizadas

PREGUNTAS

El enfoque sistemico

Sociedad en trasnominación

1. La nueva generación de niños y jóvenes participes de los modelos de educación contemporánea, es a diferencia de generaciones pasadas, la que más tiene acceso a información mundial, política, cultural y económica. Por ende, Es la generación que más cerca ha estado en toda la historia, de tener las herramientas necesarias para interferir en las reformas que se hacen hoy sobre la educación de la que son parte esencial.

¿Cree usted, que estos niños y jóvenes están preparados, cultural y mentalmente para interponer no solo una opinión sino una participación activa de lo que pasa con su propio modelo de educación?

DISCIPLINA EDUCATIVA

6. Uno de los problemas que podrían extinguir la escuela según Tendi, es que esta tiene dificultades para llevar a cabo un proceso exitoso en la mayoría de la población. Dejando una gran cantidad de individuos frustrados ¿Qué cree que se necesita para que la escuela tenga un proceso correcto y exitoso en la mayor parte de la población?

• Incluir - obediencia- dependiente (educador- encerrar)
• sujetos productivos- trabajadores- utiles a la sociedad- activo y creador de valores, ideas y posibilidades (poder positivo)
• Civilizar, moralizar e identificar
• Adecuar el cuerpo y la mente (control sobre el tiempo )
• SOLO POR LA ESCUELA EL HOMBRE ES EDUCADO (Lugar de pertenencia

2. Desde los años 50 del siglo XX la educación latinoamericana empezó un proceso de Modernización, para lo cual se le dio a la educación un enfoque sistemático, conformado por una red de comunicaciones, funcional, programable, administrable y evaluable. Entonces, tendríamos que cuestionarnos si este sistema de educación actual, está cumpliendo con su tarea de modernizar la educación, o más bien la evolución de la educación que podemos percibir como estudiantes, docentes y/o ciudadanos, no es más que un cambio obligado por la modernización no de la educación sino de la sociedad en general... es decir, ¿los cambios organizacionales y prácticos de la educación, están modernizando la sociedad latinoamericana? ¿O la modernización drástica de la sociedad, es la que ha obligado año tras año a la modernización de la educación latinoamericana?

Aborda una pregunta general

CINCO PLANOS EN TENSÍON

La educación se dispuso en el escenario de escuela a partir de tres campos o fuerzas internacionales :

Las instituciones, las personas y los discursos sobre la pedagogía

8. ¿Considera que en la modernización de la educación latinoamericana se le da una prioridad tan alta a la adaptación a la tecnología y la velocidad de lo contemporáneo, que se puede terminar dejando de lado la prioridad de enseñanza de los valores morales?

7. Si decimos que la educación va rumbo a un modelo en el que la escuela no tiene un papel hegemónico como principal transmisor de la cultura, y se constituye un sistema de educación permanente a lo largo de la vida de las personas. ¿En qué área y en que parte de este sistema cree usted que los individuos adquirirían la cultura de cada lugar?

la cuestión de las transformaciones que ha emergido en la relación que conecta la sociedad contemporánea con los procesos educativos en américa latina

3. Uno de los efectos de la disciplina educativa a finales del siglo XIX era “Crear un lugar de pertenencia del hombre con respecto del espacio que habita, lo que significa que solo por la escuela el hombre es educado, que solo a través del hospital es curado y solo por la fábrica es trabajador. ¿Qué sino la educación debía producir esta representación del sitio, de la tierra y del espacio donde se vive?” (resumimos este efecto en la premisa «Soy donde estoy»). Podemos decir que este efecto se ve obligado a un cambio con la aparición de nuevas formas de educación, y en parte con la modernización del sistema en que la educación se sale de un espacio cerrado, para relacionar al educando con otros espacios. Pero ¿cree usted que realmente la modernización de la educación abolió totalmente el efecto «Soy donde estoy»?

• La educación y el espacio educativo

• La educación para la producción

• La educación por medio de la mente y no de la conciencia

• El control del tiempo

• El lugar de pertenencia e identidad

poliedrico

LA ESTRATEGIA

Centralizar, unir, relacionar, comunicar y defender la educación como una sola pieza

Lo divergente

9. En el caso de Colombia, Si bien es un deber constitucional que el gobierno vele por sostener, y mejorar el sistema de educación constantemente. ¿Qué opina usted sobre entregar la autoridad de guiar el proceso de modernización y el funcionamiento del sistema educativo a una entidad privada, con el fin de asegurar que se busque no solo la adaptación de los individuos al sistema productivo, y económico capitalista, sino el desarrollo de los mismos como seres pensantes y creativos?

las instituciones y sus sujetos han alcanzado un alto grado de complejidad imposible de desagregar u organizar de forma compleja

4. En un mundo donde es más importante la información que la producción, y donde la economía se basa más en bienes de servicios que en bienes de producción. ¿considera que la educación está evolucionando más para crear que para producir?.

10. Como parte de la conclusión del ensayo “La educación en Latinoamérica, un horizonte complejo” el autor alega que “se puede percibir cierto desajuste del sistema, lo que no significa que se proponga su reajuste. Todo lo contrario, el diagnóstico muestra que las reformas y las políticas educativas producen efectos disonantes y con frecuencia no obedecen a lo que está sucediendo” siendo esto una realidad expuesta, ¿cree usted que lo que se debe modificar para buscar que la modernización obedezca a potenciar las habilidades del individuo, llámese educando o educador, a fin de que este a su vez potencie a la sociedad de la que hace parte, es: El sistema de educación de educación que nos rige, las entidades veedoras de este sistema, la importancia política que se le da a la educación en Latinoamérica?

5. Si la educación latinoamericana se transforma o moderniza según las necesidades políticas y económicas del sistema capitalista. Entonces ¿podemos inferir que la percepción de Tendi Fanfani “el capitalismo no solo domina en la realidad de los procesos de producción y distribución de bienes y servicios, sino que también domina sobre las conciencias” es cierta, y que la educación no se moderniza para explotar al máximo las habilidades del individuo, sino para adaptarlo a ayudar en el funcionar común, económico, político y cultural de la sociedad capitalista?