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Jean William Fritz Piaget

(1896-1980)

3. Etapa de las operaciones concretas (7 - 12 años)

Para Piaget toda conducta se representa como una adaptación o como una readaptación

La continua transformación interna del sujeto, ya que cada nuevaexperiencia con el medio o consigo mismo implica una modificación delas estructuras mentales y comportamentales preexistentes, a los finesde acomodarse a la nueva situación. Es lo que Piaget denomina comodación.

La transformación del medio por la acción del sujeto permantemente y de maera activa el individuo interactúa e interviene en su entorno lo que permite integrarse en él y conocerlo mediante un mecanismo que Piaget denomina Asiimilación

4. Etapa de las operaciones formales (12 - 16 años)

Esta última etapa significa que el nivel de representaciones ya no sólo se basa en la experiencia, sino que ahora ya se puede pensar en lo posible y lo abstracto.

Características:

Aparición del pensamiento formal: Capacidad de operar con elementos simbólicos.

Aparición del pensamiento hipotético - deductivo: significa la posibilidad de ir generando un conjunto de hipótesis o supuestos frente a un problema.

Es capaz de entender el lenguaje metafórico.

Pensamiento reversible:

El niño tiene la posibilidad de revertir mentalmente una operación a su estado inicial.

Ejemplo:

El profesor: Ángel, dime los días de la semana.

Ángel : Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.

El profesor: Ahora dímelos al revés.

Ángel: domingo, sábado, viernes, jueves, miércoles, martes y lunes.

Aparecen las operaciones lógicas como:

a) Clasificación

b) Seriación

También se presenta el fenómeno de la conservación. Para el niño las cualidades físicas de los objetos permanecen constantes a pesar de los cambios en tamaño, peso o volumen.

En este estadio el niño realiza operaciones pero siempre y cuando tenga apoyo concreto. Su pensamiento es predominantemente concreto, es decir, el niño para entender o explicar la realidad no se desliga de las experiencias u objetos concretos.

Ejemplo: El niño cuando realiza operaciones de resta se apoya en los dedos de sus manos.

El infante va a realizar una adaptación práctica progresiva de su entorno exterior sobre la base de sus esquemas sensoriales y motores.

Características:

  • El niño nace con un organismo biológico provisto de una serie de reflejos (succión, prensión).
  • Manipulación de objetos (no utiliza palabras y conceptos sino percepciones y movimientos organizados en esquemas de acción).
  • Al inicio no hay conciencia de objeto, sino está limitado a sus diversas impresiones sensoriales que el infante recibe.
  • Al final del estadio se logra la noción de permanencia de objeto (un objeto existe, a pesar que no está dentro del campo visual del infante). Se presenta aproximadamente a los 18 meses.

Se denomina "pre-operacional" porque en ella el infante aún no puede realizar operaciones mentales como analizar, comparar, etc.

Características:

  • La imitación diferida: posibilidad del infante de interiorizar un conjunto de actos de un modelo determinado, y poder reproducirlos posteriormente.
  • El juego simbólico (por ejemplo, e uso de un pedazo de madera para representar una locomotora).
  • El dibujo (el niño trata de representar cosas de la realidad, pero antes de los 8 ó 9 años los dibujos son confusos porque corresponden a cosas que imagina y no a la que ve).
  • El lenguaje hablado (hacia los 2 años, el niño comienza a utilizar palabras como símbolos de

los objetos).

Nacido en Neuchatel (Suiza). Psicólogo experimental, filósofo y biólogo. Se hizo famoso por sus aportes a la psicología evolutiva y en concreto por sus estudios sobre la Infancia. Sus observaciones en este campo, siguen siendo, hoy en día, considerados como una de las mejores y más completas teorías sobre el desarrollo cognitivo de los niños a lo largo del ciclo vital.

1. Etapa sensorio-motriz (0 - 2 años)

Se basa en la intuición sensible; como vio las cosas, así siempre es.

Características:

. Centración: atiende solo a una característica o propiedad perceptual de dicha situación, dejando de atender las demás propiedades.

. Irreversibilidad: incapacidad que muestra el infante para invertir mentalmente una situación final a su situación inicial.

Incapacidad que manifiesta el infante para salir de su punto de vista propio y asumir una perspectiva diferente.

a)Animismo infantil: tendencia del infante a pensar que las cosas tienen vida, conciencia, sentimientos, etc.

Ejemplo: Hace dibujos del sol con ojos y boca.

b) Artificialismo: Tendencia del infante a pensar que las cosas y entes naturales han sido construidos por el hombre.

c) Finalismo: Tendencia a pensar que el azar no existe y que todas las cosas tienen una

finalidad (están hechas para algo).

Ejemplo: El agua existe para que me bañe.

2. Etapa del pensamiento pre-operatorio (2 - 7 años)

Pensamiento intuitivo (4 - 7 años)

Piaget dice que el lenguaje tiene tres consecuencias importantes para el desarrollo mental:

a) Posibilita el intercambio verbal con otras personas con lo cual se inicia el proceso de socialización.

b) Se produce la internalización de las palabras y con ello la aparición del pensamiento mismo apoyado en el lenguaje interno.

c) El lenguaje social hacia los 6 ó 7 años.

Pensamiento egocéntrico (2 - 4 años)

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