Cómo se construye el conocimiento social y se enseñan las ci

Cómo se construye el conocimiento social y se enseñan las ciencias sociales

Rasgos de los niños en la representación del mundo social

Pensamiento y razonamiento infantil para plantear y evaluar situaciones didácticas

Atención centrada en los aspectos externos y observables de la realidad social

Incapaz de comprender los procesos de constitución y transformación de la realidad

Manera limitada por las estructuras cognoscitivas que se poseen

Coordinación gradual de las relaciones representativas desde el nivel preconceptual (analogías) hasta el umbral de operaciones lógicas

Pensamiento intuitivo dominado por la asimilación egocéntrica y en la acomodación fenoménica:lectura deformante de lo real

Visión estática del mundo social e incomprensión de la causalidad y el azar

Características del sujeto: estructuración cognoscitiva

Niños conciben al mundo como algo estático sin procesos dinámicos

No pueden comprender la realidad fenoménica y la multicausalidad de los hechos

Ausencia de causalidad lógica: artificialismo y animismo infantil

Representación social deformada de lo real y ajustada al punto de vista del niño.

Egocentrismo infantil

Representación del mundo social como un agregado de elementos aislados y yuxtapuestos

Se ve el mundo social como algo aislado y compartimentado.Visión asistemática

Los cambios sociales se entienden por aspectos que se objetivizan

Pasado y presente

Pensamiento auxiliar preoperatorio y operatorio

El conocimiento social es fruto de un proceso de construcción

Se construyen conceptos y normas sociales progresivamente

Conocimientos,esquemas y estructuras cognoscitivas

Caracterización del proceso de construcción de la representación del mundo social

Representación del mundo social: nociones de autoridad escolar,autoridad presidencial y valor económico

-RAQUEL KOHEN KOHEN. (2000)”las nociones de autoridad escolar y la sanción”

CASTORINA Y AISEMBERG. (1989) “la autoridad presidencial”

GUSTAVO FAIGENBAUM. (2000) “valor económico de los objetos”

Primero momento: evaluaciones intra

Representaciones del mundo social

Los niños se basan en las características de los objetos como el tamaño (cuanto mas grande mas vale)

CASTORINA

1. Moral y emotividad

2. Jerarquización

3.Leyes y sistemas de gobierno

Segundo momento: evaluaciones inter

Las hipótesis infantiles muestran una conducta mas avanzada donde se atribuye un valor económico a partir de una comparación con otros bienes

Tercer momento: evaluaciones trans

Las representaciones del valor económico de los objetos se estima en precios, en hipótesis cuantitativas.

Representación del mundo social:nociones de autoridad

Representación del mundo social: nociones de autoridad escolar

Importancia

Autoridad y sanción

Hipótesis

Faigenbaum divide en 3 grupos la función de respuestas de los niños.

Conclusiones

Destacar la intima relación entre los momentos señalados en las nociones de referencia y la estructuración cognoscitiva del sujeto

Características de cada noción con características del sujeto

1.Visión parcial y fragmentaria con elementos aislados y con rasgos perceptivos dominantes

2.Construir sistemas de conjunto de hechos y conocimientos aunque aislados de otros sistemas

3.Concepción de los sistemas de conjunto como estructuras múltiples que estan en interacción

Características del sujeto: estructuración cognoscitiva

Características del sujeto:estructuración cognoscitiva

Tres momentos para la construcción de nociones sociales:

Los niños constituyen conceptos y normas sociales dependiendo de sus aprendizajes y rasgos propios

Construir sistemas de conjunto de hechos y conocimientos aunque aislados de otros sistemas

Construcción de sistema aislados sin poder hacer relaciones

Visión parcial y fragmentaria con elementos aislados y con rasgos perceptivos dominantes

Centrado en aspectos parciales,localizados en lo que les rodea y ligado a su propia experiencia

Concepción de los sistemas de conjunto como estructuras múltiples que están en interacción

La sociedad como sistema complejo donde las acciones repercuten sobre las demás

Características del objeto de conocimiento social

No puede ser cortado

Es impredecible

Características del objeto del conocimiento social

Estrategias didácticas.

Relaciones sociales significativas.

Época.

Contextualización.

Escuela.

Conocimiento social.

Reglas sociales.

Inductivo.

Vida cotidiana.