Kalandpedagógia - komolyan. Avagy: Tartalmi és módszertani innováció a köznevelésben.

jövőkép

(2030)

erős Magyarország

átfogó célok

együttműködő társadalom

erős középosztály

területi alapú különbségek csökkentése

(eredményes, méltányos, hatékony köznevelés)

ÍGY TANULUNK MI!

DIGITÁLIS

INNOVÁCIÓK

A KÖZNEVELÉSBEN

ÍGY TANULUNK MI!

DIGITÁLIS

INNOVÁCIÓK

A KÖZNEVELÉSBEN

egyedi célkitűzések

a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentése

a köznevelés hátránykompenzációs képességének növelése

a minőségi, fenntartható oktatáshoz, neveléshez való hozzáférés biztosítása

konkrét intézkedések

KALANDPEDAGÓGIA - KOMOLYAN

TARTALMI ÉS MÓDSZERTANI INNOVÁCIÓ A KÖZNEVELÉSBEN

Princzinger Péter

2015. október 20.

tartalmi, módszertani fejlesztések és az ágazatirányítási eszközök továbbfejlesztése

a pedagógus hivatás és a pedagógusi életpálya megerősítése, továbbá a pedagógusok szakmai fejlesztése

a köznevelés rendszerén kívüli nemformális és informális tanulási lehetőségekhez és formákhoz való hozzáférés javítása

olyan oktatás-szervezési gyakorlatok támogatása, amelyek heterogén összetételű tanulói csoportok differenciált oktatását segítik, az egyéni sajátosságokhoz alkalmazkodó korszerű pedagógiai módszerek elterjesztése

Az út, ami adja magát.

EFOP

GINOP (7.)

A téma "a helyére kerül": TÁMOP 3.1.15 kiemelt projekt

egy jó gyakorlat?

egy példa

• egészségfejlesztés, egészséges életmódra nevelés
• végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentése
• minőségi oktatás (infrastruktúra is)
• kreatív turisztikai kínálat fejlesztése
• komplex turisztikai termékek fejlesztése
• kulturális örökség "hasznosítása"
• attrakció-fejlesztés, zarándokutak, senior-turizmus
• önmagukban kis vonzerőt képviselő attrakciók tematikus utakká szervezése
• szakaszokban megvalósult fejlesztések összefüggő (bejárható) hálózatokká fejlesztése
• fenntartható turizmus feltételeinek fejlesztése
• fenntartható közlekedés feltételeinek fejlesztése
• erdei túrázást kiszolgáló infrastruktúra fejlesztése

TOP / VEKOP

"kereslet"

tömeges igény:

érdeklődés

kíváncsiság

fogékonyság

a szépre

az egészségre

az élményre

"kínálat"

hazai turizmus

infrastruktúra

szolgáltatás

kultúra

Részeredmények, közvetlen előzmények

• egy általános iskola megkezdte a kerettanterv alkalmazását
• a közigazgatási továbbképzés rendszerében elindult a Bejárható Magyarorszás továbbképzési program
• a TÁMOP 3.1.15 kiemelt projektben megjelent a NAT-hoz és a kerettantervekhez kapcsolódó tartalmi módszertani fejlesztések lehetősége
• az OFI kutatás-fejlesztési pályázatot hirdetett a Bejárható Magyarország kerettanterv iskolai implementácóját támogató tartalmi és módszertani fejlesztésre
• külön külön a négy természetjárási módra
• négy konzorcium elvégezte a kutatás-fejlesztési munkát

"hozadékok"

tapasztalati tanulás révén:

tanulási sikerélmény

tájékozottság

eligazodási képesség

magabiztosság

problémamegoldó készség

honismeret

hazaszeretet

környezettudatosság

társas kompetenciák

összetartozás

identitás tudat

erős közösség

Köznevelés 4D-ben fejlesztési koncepció

Egyik pillére: a Nemzeti Táboroztatási Program

Cél

• a lexikális tudás mellett a gyakorlatias elemek
• egy-egy témakörrel egyszerre hosszabb időn keresztül foglalkozzanak a gyerekek
• élményszerű, tapasztalati (nonformális) tanulás

Megvalósítás módja

a) a tanév rendjének módosításával, "újonnan nyert időkeretben"

b) a tanév rendjének módosítása nélkül, a meglévő időkeretben

Most már tudjuk, hogy

- nem a finanszírozott óratömegben (tantárgyfelosztásban)

- nem a tanórán kívüli tevékenységek keretében

- hanem szorgalmi időn kívül, iskolai szünetekben

A legjobban kidolgozott eleme a "Másfél millió lépés Magyarországon", aminek a rövid leírása = a Bejárható Magyarország céljával.

Ugyanazon "alma" két fele:

• Bejárható Mo (intrakurrikuláris)
• Másfél millió lépés.... (extrakurrikuláris)

VP

Megjegyzés

De mi is az a "Bejárható Magyarország Keretprogram"?

Ennek a kormányhatározatnak a szakmai tartalma.

Egy kb 20 oldalas szöveg.

átfogó cél

• versenyképesség
• országimázs

részletes célok

• társadalmi szintű egészség, szemléletformálás
• természet- és környezet védelme
• turizmus élénkítés, gazdaságfejlesztés
• közösség építés

eszközök

• a keresleti oldal nagyságrendi bővítése
• a gyalogos, lovas, kerékpáros, vitorás és kajak-kenus természetjárás fejlesztését célzó programok összekapcsolása
• hozzájárulás ezek sikeréhez
• koordináció, fejlesztések összehangolása

intézkedések

• turizmus
• gazdaság
• kommunikáció

+ oktatás

4. a tantárgy bevezetése

PR

kulcsfigurák

1184/2013. Kormányhatározatban írtak teljesülése

1. Koordináció: ki az ügy "gazdája"?

• Jó Állam kormánybiztos
• KIM közig államtitkár
• KIM ÁROP miniszteri biztos
• KIM társadalmi kapcsolatokért felelős államtitkár
• KIM miniszter
• EMMI miniszter
• többi miniszterek

Eddigi eredmények

• ÁROP 1.1.10 Jogalkotási kérdések
• ÁROP 2.2.21 Közszolgálati továbbképzés
• TÁMOP 3.1.8 Külső szolgáltatók minőségbiztosítása
• EKOP 1.1.4 Digitális Szabadidőtékép

2. Nevelési oktatási program:

• 23/2013. (III. 29.) EMMI rendelet beillesztette az 51/2012. EMMI rendeletbe, a 7. melléklet 22. pontjaként: Bejárható Mo. kerettanterv (5-8. évf)
• TÁMOP 3.1.15 Pedagógiai innovációk

3. 2014-2020-as tervezés...

1061/2012. (III.12.) Korm hat. Kincsem Nemzeti Lovas Program

• a nemzeti lovaskultúra fejlesztése

1364/2011. (XI.8.) Korm. határozat

• a "turistáskodás" feltételeinek fejlesztése
• a kerékpáros természetjárás infrastrukturális feltételei

Festetics Program (az MVSZ stratégiája)

• a vitorlás kultúra fejlesztése

Ezeknek önállóan is van létjogosultságuk

• célok
• fejlesztési projektek
• saját belső logika ("klaszteresedés")

! 1. Vannak (lehetnek) "közös ügyeik"

• szabad terephasználat (jogi akadálymentesítés)
• közlekedési jelzés rendszer
• intermodalitás
• térképek, navigációs megoldások
• képzés, továbbképzés
• PR, társadalmi szintű promóció

! 2. A köznevelés nélkül

• eszköz alapú fejlesztések
• a kínálati oldalt fejlesztik

Fenntarthatóság? (tömeges kereslet?)

IKOP-ban nem

A kutatás-fejlesztés célja

• szakmai, módszertani támogatás nyújtása, MIÉRT?
• ilyen tantárgy a valóságban "van is, meg nincs is"
• újszerűség ("kaland tantárgy")
• tantárgyközi jelleg ("ahol összeáll a világ")

Elvárt eredményei

• kutatási terv
• partnerek felkutatása
• hazai és nemzetközi szakirodalom áttekintése
• hazai gyakorlatok felmérése, létező tudás felszínre hozása
• tematikák és feladatgyűjtemények
• jó gyakorlatok, módszertani ajánlások ("szerszámosláda")
• a módszerek kipróbálása és ennek eredményei
• pedagógus továbbképzési program koncepciója
• pedagógus továbbképzési program kipróbálálása és ennek eredményei
• végeredményképpen egy tanári kézikönyv (alapanyaga)

A feladat körülményei

• a praxisban azonnal használható anyagot kell előállítani
• kevés az idő a megvalósításra
• közelgő nyári szünet
• több, különböző hátterű szereplő együttműködését igényli

infrastruktúra

3. eszköz-, infrastruktúra-fejlesztés

szolgáltatások

2. pedagógus-továbbképzés

"promóció" / "szerszámos láda" / "fejlesszünk együtt!"

1. helyi tanterv módosítás

Knt. 26. § (5) Az iskola pedagógiai programját vagy annak módosítását a jóváhagyást követő tanévtől felmenő rendszerben vezetheti be.

egész napos iskola:

tanóra

tanórán kívüli tevékenység

projektnap

témahét

szorgalmi időn kívül:

nyári tábor

osztálykirándulás

iskolák közötti versenyek

2016.

03.31.

2016.

09.01.

Knt. 63. § (1) bek. b) és f) pontok [a pedagógus joga, hogy a tananyagot, módszereket megválassza, részt vegyen a pedagógiai program megalkotásában]

Knt. 26. § (1)-(2) és (5) bek. [a pedagógiai programot és annak részeként a helyi tantervet a nevelőtestület fogadja el, az igazgató hagyja jóvá]

Knt. 69. § (1) bek. e) pont és 70. § (2) bek. a) pont [ugyanezt ismétli meg]

Knt. 83. § (2) bek. h) és i) pontok [és g) a fenntartó jóváhagyja a tantárgyfelosztást, ellenőrzi a pedagógiai programot és értékeli annak végrehajtását]

Knt. 85. § (1) bek. [a fenntartó egyetértési joga a pedagógiai programmal kapcsolatban]

2016

2017

2018

2019

2020

2012

2013

2014

2015

2016