PRINCIPALES TEÓRICOS DEL MODELO DE APRENDIZAJE EN COMPETENCI

Las posibilidades de mejorar la comprensión se dan mediante:

a) la apertura empática hacia los demás y

b) la tolerancia hacia las ideas y formas diferentes, mientras no atenten a la dignidad humana.

PRINCIPALES TEÓRICOS DEL MODELO DE APRENDIZAJE EN

COMPETENCIAS

David Ausbel

Pablo Freire

Aprendizaje significativo

Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos valiosos.

Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

Produce además una retención más duradera de la información. Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

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Tiene como objetivo fundamental la organización reflexiva del conocimiento al prever al hombre de medios que le liberen de la captación mágica o ingenua de la realidad, busca desapretar la reflexión crítica hacia situaciones existenciales concretas.

Lógico

Matemática

Proposicional

Corporal

Kinestésica

Conocimientos

previos

Representacional

Intrapersonal

Interpersonal

INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

Naturalista

Lingüistica

.

Espacial

Musical

La escuela es mas que un espacio de formación de personas para ser educados y ser capaces de seguir aprendiendo a lo largo de su vida.

El trabajo del docente es crear un lenguaje que logre establecer conexiones necesarias para que el estudiante vincule el conocimiento científico cambiando su apreciación afectiva y visceral, creando nuevos códigos perfectamente asimilables y practicables para el alumno engarzados a las condiciones y problemas de su comunidad.

“Para Vigotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles:

1.- El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en esos momentos.

2. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela.

3.- El nivel cultural o social general, constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología”

Cada ser humano encuentra su esencia a través de la creatividad, el arte y el movimiento.

Work Experience

Phillip Perrenoud

zona de desarrollo próximo

funciones mentales

Septenios

andamiaje

1

Imitación natural como medio de aprendizaje.

Invita a los profesores a:

- Considerar los recursos a movilizar.

- Trabajar en base a problemas.

2

Aprendizaje por medio de la imaginación y el arte.

Los alumnos deben enfrentarse a problemas que los obliguen a buscar informaciones y saberes, por lo tanto, a identificar los recursos que les faltan y a adquirirlos para volver a tratar la situación mejor armados.

Activites:

Búsqueda de la verdad y lo real.

3

Los organismos humanos comparten dos funciones invariantes: organización y adaptación (asimilación y acomodación)

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1. Los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el niño, partir de las actividades del alumno.

2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio del desarrollo evolutivo natural.

3. El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía del método de descubrimiento.

4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.

5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.

6. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.

7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas.

8. La interacción social favorece el aprendizaje.

9. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.

10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).

Henry Giroux

La primera e ineludible tarea de la educación es enseñar un conocimiento capaz de criticar el propio conocimiento. Debemos enseñar a evitar la doble enajenación: la de nuestra mente por sus ideas y la de las propias ideas por nuestra mente.

Lev Vigotsky

Edgar Morín

Jean Piaget