PUCESA_Thesis_slides_1

• El problema
• Objetivos
• Producto
• Verificación de la Hipótesis
• Conclusiones y Recomendaciones

Objetivos

El Problema

ESPECÍFICOS

• Identificar las necesidades existentes en cuanto a la enseñanza de la matemática, a partir de encuestas a directivos y docentes.

Imposibilidad para adquirir alojamiento WEB y administrarlo.

Las instituciones fiscales de nivel medio de la ciudad de Riobamba no disponen de un sitio web que cumpla con las funciones de un Entorno Virtual de Aprendizaje.

Dificultades comunes detectadas en el aprendizaje de la Matemática.

ESPECÍFICOS

• Difundir el producto obtenido con la ejecución de este proyecto en los establecimientos de educación media de la parroquia Lizarzaburu de la ciudad de Riobamba para mejorar el proceso de enseñanza de la matemática en el primer año de Bachillerato General Unificado.

GENERAL

• Implementar un Entorno Virtual de Aprendizaje basado en Google Sites, Google APPS y recursos de la WEB 2.0 gratuitos para la enseñanza de la Matemática en el primer año de Bachillerato General Unificado de los colegios fiscales de la parroquia Lizarzaburu de la ciudad de Riobamba.

• Crear material didáctico para la exposición, refuerzo y evaluación pertinentes a la enseñanza de la matemática a los estudiantes de los primeros años de BGU utilizando las herramientas que para tal fin posee Google así como también algunos recursos de la web 2.0.

• Carencia de un sitio web gratuito en el cual publicar de manera organizada actividades para la enseñanza de la matemática.

• Diseñar un sitio Web que se base en la estructura de un Entorno Virtual de Aprendizaje utilizando el alojamiento que provee Google Sites para la organización de los recursos creados, utilizando para ello una metodología probada para la creación de este tipo de recursos WEB.

• Evaluar la incidencia de la solución propuesta en este estudio en el rendimiento académico estudiantil en el primer Quimestre del año lectivo 2013.

Desconocimiento de los docentes sobre el uso de herramientas tecnológicas.

Número de estudiantes por curso.

Desmotivación y renuencia por la asignatura

Mejoramiento

Evaluación

Pilotaje

Producción

Diseño

Planeación

OBSERVACIONES POSITIVAS

• Interfaz agradable
• Videos muy explicativos
• Contenidos curriculares claramente presentados
• Actividades interesantes y entretenidas
• Las evaluaciones se realizaron a partir de preguntas variadas
• Entorno organizado y entretenido

* Debe incluir videotutoriales.

* Debe incluir actividades lúdicas.

* Debe brindar el servicio de Chat.

* Debe proporcionar acceso a recursos extra.

* Debe desarrollarse en base a recursos Web.

* Debe brindar el servicio de videoconferencias.

https://sites.google.com/site/cecht2015

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Metodología PACIE (Camacho, 2009)

Producto del trabajo de Investigación

• Dichos cambios se realizaron considerando las sugerencias de los estudiantes que utilizaron el producto en la fase de evaluación. Se ha conseguido el producto final del trabajo, mismo que está alineado con las expectativas y sugerencias expresadas por los usuarios

Metodología Thales (Madueño, 2003)

Producto del trabajo de Investigación

Metodología Thales (Madueño, 2003)

Producto del trabajo de Investigación

SUGERENCIAS

• Agregar un banner y/o un slideshow.

• Cambiar los colores de la página WEB.

• Algunos de los enlaces mostrados llevan a páginas incorrectas del EVA.

• Algunos enlaces no tienen asociada ninguna acción.

• No se presenta un mapa del sitio web que oriente al usuario sobre donde localizar los elementos publicados.

• Incluir enlaces a otras web que traten las temáticas tratadas.

• Algunos de los elementos gráficos no se visualizan en ciertas computadoras.

Metodología Thales (Madueño, 2003)

Producto del trabajo de Investigación

Metodología Thales (Madueño, 2003)

Producto del trabajo de Investigación

Metodología Thales (Madueño, 2003)

Producto del trabajo de Investigación

Metodología Thales (Madueño, 2003)

Producto del trabajo de Investigación

• Organizado según una metodología de trabajo en línea - PACIE, (Camacho 2009).

• Basado en los contenidos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación del Ecuador (Reforma del 2009).

• Dirigido a estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado.

• Construido en base a una metodología de desarrollo de software educativo - Thales, (Madueño, 2003).

• Recursos creados a partir de herramientas de Google y otras herramientas de la WEB 2.0

Entorno Virtual de Aprendizaje

• Alojamiento Gratuito.

Thales - Metodología híbrida no lineal para el desarrollo de software educativo, (Madueño, 2003)

Producto del trabajo de Investigación

* Se debe realizar un proceso de evaluación en cada unidad.

Producto del trabajo de Investigación

OBSERVACIONES NEGATIVAS

• Las evaluaciones no necesitan ser muy vistosas, este hecho distrae y desconcentra.
• Faltan enlaces a otras fuentes de información.
• Los contenidos multimedia no se visualizan en algunos computadores.
• El sitio WEB no es muy vistoso.

Verificación de la Hipótesis del Estudio

n = 163

Verificación de la Hipótesis del Estudio

H1: La utilización de un Entorno Virtual de Aprendizaje basado en herramientas de Google para la asignatura de la matemática en el primer año de Bachillerato General Unificado de los colegios de la parroquia Lizarzaburu de la ciudad de Riobamba incidirá positivamente en el rendimiento académico estudiantil en el Primer Quimestre del período 2013.

Datos Cuantitativos

Comparación de un antes y un después en el mismo grupo experimental

Datos se organizan en una distribución normal - Kolmogórov-Smirnov

Homogeneidad de Varianzas - Levene

Independencia de datos

Se utilizó la prueba estadística t-student para muestras relacionadas

Verificación de la Hipótesis del Estudio

Conclusiones

Al aplicar la prueba estadística t el valor calculado es mayor que el tabular es decir, t > T, donde sus resultados son 11,22 > 1,65 con un nivel del 95% de significancia. Este hecho demuestra la existencia de una diferencia estadística significativa en las calificaciones después de utilizar el EVA gratuito para la asigntura de Matemáticas. A partir de esta información, se acepta la hipótesis alterna (MA < MD).

Luego de terminado este proceso estadístico se puede afirmar que: “La utilización de un Entorno Virtual de Aprendizaje basado en herramientas de Google para la asignatura de la Matemática en el primer año de Bachillerato General Unificado de los colegios de la parroquia Lizarzaburu de la ciudad de Riobamba incidirá positivamente en el rendimiento académico estudiantil en el Primer Quimestre del período 2013”, hecho que confirma que la hipótesis de la investigación es verdadera.

La aplicación del estadístico t para muestras relacionadas, se lo realizó en base a las calificaciones obtenidas por los estudiantes del grupo experimental, para ello se procesaron estos datos en MS Excel, generándoe los datos que se muestran en la siguiente tabla:

Conclusiones

Recomendaciones

La implementación del Entorno Virtual de Aprendizaje desarrollado en base a herramientas gratuitas de Google, se realizó satisfactoriamente, constituyéndose tanto en una herramienta de apoyo para los docentes en el desarrollo de sus actividades docentes como en una herramienta de refuerzo académico para los estudiantes en la Asignatura de Matemática.

La utilización de Google Sites, Drive, Groups, Hangouts, Gmail, etc., posibilitó la creación de un Espacio Virtual de Aprendizaje gratuito alojado en la nube que cuenta con la mayoría de las prestaciones con las que cuenta un EVA normal.

Mediante la aplicación de la encuesta a Directivos y Docentes se logró determinar cuáles son las necesidades existentes en cuanto a la enseñanza de la matemática, este conocimiento nos permitió planificar de mejor manera el diseño del EVA desarrollado al conocer tanto el nivel de competencias que poseían los docentes para el manejo de las TIC´s como sus expectativas frente a su labor como docentes de la asignatura.

Difusión

Recomendaciones

La creación de material didáctico con las herramientas propuestas en el estudio, resultó sencilla, ya que el manejo de la mayoría de éstas es muy parecido al de las aplicaciones comunes de escritorio (en el caso de Google Drive). Sin embargo, algunos docentes presentaron problemas en este sentido y se evidenció que no poseían competencias básicas para el adecuado manejo del computador.

La organización de los contenidos publicados en el producto de la investigación se realizó en base a la metodología PACIE, este hecho aseguró una adecuada implementación de las TIC's en el aula, permitiendo ademas la inclusión de teleprocesos constructivistas y sociales en el proceso de aprendizaje.

Como fruto de el estudio se ha redactado un artículo científico inédito, mismo que ha sido puesto a consideración de la Revista Electrónica de Investigación Educativa (REDIE es una publicación semestral del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California que utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) para su publicación.

Este tipo de tecnología no debe ser considerada como la “solución definitiva” que resolverá los problemas de educación, por eso debe ser considerada como lo que es, una herramienta más que el docente debe adoptar como suya y aplicarla en su aula de la mano de una metodología adecuada que procure aprendizajes en sus pupilos.

Se demostró estadísticamente que la utilización del sitio WEB desarrollado incidió positivamente en el rendimiento (calificaciones) de los estudiantes del Primer Año de BGU que utilizaron este recurso basado en la WEB 2.0.

Se debe difundir y masificar el uso de este tipo de espacios por parte de los docentes tanto en el aula de clases como fuera de ella, puesto que por el impacto que ejercen este tipo de sitios WEB en los jóvenes (y niños), se convierten en herramientas valiosas y útiles que el docente puede utilizar al momento de captar la atención de este tipo de usuarios.

Considerando el amplio rango de factores que pueden determinar el buen o mal aprendizaje de la matemática, sería recomendable analizar la influencia de dichos factores en el rendimiento académico del grupo de estudiantes.

Los Espacios Virtuales de Aprendizaje para usuarios jóvenes, deben incluir no solo actividades que fomenten la adopción de competencias referentes a los contenidos curriculares impartidos sino que también deben presentar actividades lúdicas e interactivas,

Se deben reforzar y actualizar los conocimientos sobre la utilización de recursos WEB 2.0 en los docentes del país.

Estar conscientes de que este tipo de herramientas tecnológicas son solo eso, herramientas que deben ser utilizadas adecuadamente por el docente para conseguir aprendizaje en sus estudiantes.

Los Espacios Virtuales de Aprendizaje para usuarios jóvenes, deben incluir no solo actividades que fomenten la adopción de competencias referentes a los contenidos curriculares impartidos sino que también deben presentar actividades lúdicas e interactivas,

“LA ENSEÑANZA VIRTUAL DE LA MATEMÁTICA EN EL PRIMER AÑO DE B.G.U. DE LOS COLEGIOS FISCALES DE LA PARROQUIA LIZARZABURU DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA EN EL PERÍODO 2013”

Autor: Raúl Lozada Yánez

Asesor: Diego Ávila Pesántes, Ing. Mg.

Instituto de Investigación

y Postgrados - 2015

Materialización del Producto.- Construcción del Prototipo.