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LINEA DEL TIEMPO HISTORIA DEL CURRUCULUM

FIGUEROA Y DIAZ BARRIGA (1981)

Proceso dinamico de adaptacion al cambio social, en general y al sistema educativo en particular

Arnaz (1981)

STENHOUSE (1975)

INTRODUCCIÓN

Es un proyecto global, integrado, y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la practica concreta institucional

Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza y aprendizaje

FRANKLIN BOBBIT (1918)

ALICIA DE ALBA (1991)

En este trabajo se puede identificar la evolución y desarrollo del concepto de currículo según diferentes autores.

GLAZMAN Y DE IBARROLA

(1978)

HILDA TABA (1962)

Definió el currículo de dos maneras:

  • rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.
  • serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para complementar y perfeccionar ese desarrollo

Es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres y creencias) que conforman una política-educativa pensaba e impulsaba por diversos grupos y sectores sociales

Objeto simbólico y significativo que posee una existencia física pero también un significado encarnado en palabras, imágenes, sonidos y juegos

Es un proyecto global integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la practica concreta institucional.

plan de estudio.

GLATTHORN

PRESENTADO POR:

ANDREA PAOLA QUESADA

ID:402114

ROBERT GAGNÉ (1967)

TEORIAS Y DISEÑO CURRICULAR

RALPH TYLER (1949)

Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple.

El currículo es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas.

Son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Planteo que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos que son:

  • Diagnostico de necesidades
  • objetivos
  • Selección y organización del contenido
  • selección experiencia de Aprendizaje
  • Programa de evaluación

Propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno la sociedad yel especialista.

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