LINEA DEL TIEMPO HISTORIA DEL CURRUCULUM
FIGUEROA Y DIAZ BARRIGA (1981)
Proceso dinamico de adaptacion al cambio social, en general y al sistema educativo en particular
STENHOUSE (1975)
INTRODUCCIÓN
Es un proyecto global, integrado, y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la practica concreta institucional
Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza y aprendizaje
FRANKLIN BOBBIT (1918)
ALICIA DE ALBA (1991)
En este trabajo se puede identificar la evolución y desarrollo del concepto de currículo según diferentes autores.
GLAZMAN Y DE IBARROLA
(1978)
HILDA TABA (1962)
Definió el currículo de dos maneras:
- rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.
- serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para complementar y perfeccionar ese desarrollo
Es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres y creencias) que conforman una política-educativa pensaba e impulsaba por diversos grupos y sectores sociales
Objeto simbólico y significativo que posee una existencia física pero también un significado encarnado en palabras, imágenes, sonidos y juegos
Es un proyecto global integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la practica concreta institucional.
plan de estudio.
GLATTHORN
PRESENTADO POR:
ANDREA PAOLA QUESADA
ID:402114
ROBERT GAGNÉ (1967)
TEORIAS Y DISEÑO CURRICULAR
RALPH TYLER (1949)
Secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple.
El currículo es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas.
Son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.
Planteo que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos que son:
- Diagnostico de necesidades
- objetivos
- Selección y organización del contenido
- selección experiencia de Aprendizaje
- Programa de evaluación
Propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno la sociedad yel especialista.