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Hay dos aspectos en los que los docentes son críticos respecto al impacto de las nuevas tecnología. La tendencia de los alumnos a “cortar y pegar” contenidos de la Web, y la pérdida de la escritura manuscrita y sobre todo de la cursiva.
De todas formas, Dussel afirma que “cortar y pegar” pueden ser actividades muy elementales y automáticas o pueden ser oportunidades para desplegar formas de conocimiento complejo con una conceptualización sofisticada sobre la producción textual.
Dussel afirma en este capítulo que el 83% de las escuelas que atienden a sectores pobres dice usar las nuevas tecnologías para aprender o practicar habilidades básicas y un 63% es en las escuelas de sectores altos.
También aborda temas como:
- Desigualdad.
- Problemas y desafíos.
También se ocupa, sobre todo, del trabajo con las computadoras e internet.
Marca dos aspectos fundamentales para apoyar los programas de inclusión digital:
- Acceso a la cultura.
- Economía del tiempo.
Resalta contrapuntos de docentes:
- Facilitan la enseñanza porque dan menos trabajo.
- No favorece porque los alumnos siguen sin prestar atención.
Por otra parte, la mayoría de los docentes cuentan que usan las nuevas tecnologías para planificar sus clases y las consideran como recursos para buscar información.
Los buscadores más usados por los docentes son: Google, Taringa, YouTube, el portal Edu.ar y la página de canal Encuentro.
Es importante educar a los docentes en herramientas críticas que les permitan entender las reglas, jerarquías, inclusiones y exclusiones en las que se fundan estas nuevas colecciones de saberes y esta nueva forma de producir conocimientos.
Parte I: Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías
Parte II: Los docentes frente a los cambios
La organización pedagógica del aula.
La presencia de computadoras en el aula le exige al docente una metodología más flexible una atención más personalizada a cada alumno.
-Integran modos de autoría distintos (audio, video, texto)
-Permiten exhibir el trabajo en distintos soportes y plataformas, para distintas audiencias
-Permiten de manera muy rápida y económica una autoría colectiva
Estos son cambios fundamentales que no se resuelven con medidas cosméticas en las aulas. Son transformaciones que desafían la manera en que organizamos la transmisión y en que pensamos a los sujetos que están en las escuelas.