Copy of 2.7.25& 26

Objetivo

Tarea:

Yo puedo dibujar un diagrama de puntos para representar un conjunto de datos dado; responder preguntas y sacar conclusiones con base en los datos de las medidas.

pg. 121

Grupo

A

Segundo Grado

pg. 122

Grupo

B

pg. 125

Pregunta esencial:

Grupo

C

Lección 25

2.7.25

Módulo 7

página --

Practicas de matemáticas:

¿Por qué es importante usar tablas y diagramas de puntos para ver los datos?

MP4: Puedo ver matemáticas en mi propia vida. Puedo utilizar las matemáticas para hacer y responder preguntas sobre el mundo que me rodea.

Problema de aplicación

Pregunta esencial:

Estos son tipos y cantidades de estampillas en la colección de estampillas de Diana.

Su amigo Michael le dio algunas estampillas de banderas. Si le dio 7 estampillas de banderas menos que las estampillas de cumpleaños y animales juntas, ¿cuántas estampillas de banderas tiene?

Extensión: Si las estampillas de banderas valen 12 centavos cada una, ¿cuál es el valor total de estampillas de bandera de Diana?

¿Por qué es importante usar tablas y diagramas de puntos para ver los datos?

2 min

Desarrollo del concepto

Fluidez

2. La siguiente tabla describe la longitud de los lápices que hay en el salón de la Sra. Richie en centímetros.

Árbol de descomposición

36 pulgadas

Grupo de problemas

a. ¿Cuántos lápices se midieron?

b. Saca una conclusión acerca de por qué la mayoría de los lápices midieron 15 y 16 cm:

c. Para estos datos, un diagrama de puntos/ tabla (encierra una en un círculo) es más fácil de leer porque

2. La tabla muestra la longitud de la hoja que los estudiantes de segundo grado usaron en sus proyectos de artes.

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Desarrollo del concepto

1. La siguiente tabla describe las estaturas de los jugadores de baloncesto y de los miembros de la audiencia que fueron encuestados en un partido de baloncesto.

Usa los datos en la tabla proporcionada para crear un diagrama de puntos y responde las preguntas.

1. La tabla muestra las estaturas de los estudiantes de segundo grado del salón de clases del Sr. Yin.

a. ¿Qué estatura tienen la mayoría de las personas que fueron encuestadas en el partido de baloncesto?

b. ¿Cuántas personas miden 60 pulgadas o más?

c. ¿Qué notas acerca de las personas que asistieron al partido de baloncesto?

d. ¿Por qué sería difícil crear un diagrama de puntos para estos datos?

e. Para estos datos, un diagrama de puntos/tabla (encierra una en un círculo) es más fácil de leer porque_________

a. ¿Cuántos proyectos de arte hicieron?

b. ¿Qué longitud de papel fue la más fuerte?

c. Si 8 estudiantes usaron 5 pies de papel y 6 estudiantes más usaron 6 pies de papel, ¿cómo cambiaría la forma en que se ve el diagrama de puntos?

d. Saca una conclusión acerca de los datos en el diagrama de puntos.

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a. ¿Cuál es la diferencia entre el estudiante más alto y el estudiante más abajo?

b. ¿Cuántos estudiantes miden más de 44 pulgadas? ¿Menos de 44 pulgadas?

pg.119

pg.123