La demostración de lo aprendido como estrategia para promove

INFORMACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICO

DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO

El enfoque educativo para educación básica queda sentado en el desarrollo de competencias...

Estrategias Profundicen, amplíen y apliquen lo aprendizajes obtenidos en el aula.

DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO

GESTIÓN ESCOLAR

PRESENTACIÓN DE LA DEMOSTRACIÓN

SELECCIÓN DEL TEMA PRINCIPAL

DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO

COMUNIDAD

Congruentes con el Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria.

ESTUDIANTES

PADRES DE FAMILIA

ESQUEMA INTEGRADOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ELABORACIÓN DEL GUIÓN

DETERMINAR LA FORMA DE PRESENTAR

GESTIONAR LOS ESPACIOS

LA RELACIÓN ENTRE LOS TEMAS

FECHA DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN EDUCATIVA

PROYECTO

SECUENCIA

DIDÁCTICA

IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

PRESENTACIÓN PREVIA

TEMÁTICA GENERAL

ANEXO 6 F.C.

Señala que la gestión educativa es un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados... dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación.

(UNESCO, 2000)

organización de las naciones unidas para la educación la ciencia y la cultura

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

Las demostraciones de lo aprendido, además de dar evidencias, muestran del trabajo que realizan los alumnos de telesecundaria dentro del salón de clase. (SEP, 2011)

MGEE

ACUERDO 717

EDUCATIVA

ESCOLAR

PEDAGÓGICA

LINEAMIENTOS PARA FORMULAR PROGRAMAS DE GESTIÓN ESCOLAR

POTENCIAR LA MEJORA DE LOS LOGROS EDUCATIVOS

AUTONOMÍA DE GESTIÓN

CALIDAD DE

LA EDUCACIÓN

"La escuela es el centro del sistema educativo"

escuela normal superior oficial de guanajuato

RUTA DE MEJORA

La Ruta de Mejora Escolar es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas.

(SEP, 2011)

Modelo Educativo para

el Fortalecimiento de

Telesecundaria

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PLANEACIÓN

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

DIAGNÓSTICO REAL

El CTE deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas,

RENDICIÓN DE CUENTAS

IMPLEMENTACIÓN

INFORME DIGIDO

ACTIVIDADES

ESTRATEGIA

ACCIONES

COMPROMISOS

ALCANCE DEL LOGRO

GESTIÓN EDUCATIVA

“La metodología del modelo de telesecundaria se define como un proceso interactivo, participativo, democrático y formativo que se realiza con la participación de los estudiantes, docentes, padres de familia y miembros de la comunidad” (SEP, 2011).

SUPERVISOR ESCOLAR

RUTA DE MEJORA

5 ASPECTOS

EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO

REGISTRO Y RECOPILACIÓN DE DATOS

VERIFICA PERIÓDICAMENTE

CUMPLIMENTO

OBJETIVO DE MEJORA

ACTIVIDADES

EL LOGRO DE LA META

NECESIDAD

EDUCATIVA

PROPÓSITOS

Modelo Educativo para el Fortalecimiento de Telesecundaria

Enfocar las competencias para

la vida a la realización de proyectos

en beneficio de la comunidad.

Mejorar la gestión educativa y

asegurar el logro de los objetivos

institucionales.

INTEGRAL

PARTICIPATIVO

CONDICIONES DE APRENDIZAJE APEGADOS A SU REALIDAD

PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL

COLABORACIÓN CON PADRES DE FAMILIA

GEOGRÁFICOS

SOCIALES

ECONÓMICOS

FLEXIBLE

INCLUYENTE

LA INCLUSIÓN SOCIAL

SE ADAPTA A LAS CONDICIONES SOCIALES Y CULTURALES

GARANTIZAR RESULTADOS

POSITIVOS

ENTORNO

COMUNIDAD

PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES

Planteamiento del tema de estudio

Propósito general

Generar en los padres de familia una concientización sobre las labores escolares de sus hijos.

En este sentido busca promover la participación de los padres de familia para el aprendizaje de los alumnos.

Propósitos específicos

Que los padres de familia participen en la demostración de lo aprendido y den muestra del trabajo que realizan con sus hijos en el hogar.

Que valoren la importancia de la formación de sus hijos y del rol que tiene la escuela en esa formación.

Analizar el interés que prestan los padres de familia

Reunión de Consejo Técnico Escolar

Ruta de Mejora Escolar

Características del grupo 3 A

Demostración de lo aprendido

Mujeres

Semana de observación

PRESENTA

SERGIO GUILLERMO BUENDÍA VÁZQUEZ

Generación 2012 - 2016

18 alumnos (9 H; 9M)

Hombres

La Demostración de lo Aprendido

como estrategia para promover

la participación de los padres de familia en el aprendizaje de los alumnos de tercer grado de la Telesecundaria 880

ESCUELA NORMAL SUPERIOR

OFICIAL DE GUANAJUATO

GUANAJUATO, GTO. JULIO 2016

Contexto Escolar

CICLO REFLEXIVO DE SMYTH

¿La estrategia de la demostración de lo aprendido sirve para fomentar una relación entre los padres de familia y el ambiente escolar?

EXPLICACIÓN

DESCRIPCIÓN

¿Qué es lo que hago?

Aspectos relevantes del proceso

¿Cuál es el sentido de mi enseñanza?

Sustentar la práctica

con la teoría

DOCUMENTO RECEPCIONAL QUE PARA OBTENER EL GRADO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

CONOCER EL CONTEXTO

PREGUNTAS QUE PRETENDO RESPONDER

CTE

RTE

MGEE

MEFT

¿De qué manera la

demostración de lo aprendido genera el interés en

los padres para que

estos ayuden en las labores

académicas de

sus hijos?

Ubicación de la línea temática

Retos

RECONSTRUCCIÓN

CONFRONTACIÓN

Reconocer la importancia

de la estrategia:

demostración de lo aprendido,

como estrategia para la

interacción entre alumnos,

padres de familia

y maestros.

¿Cuáles son las causas de actuar de este modo?

La práctica en el contexto

¿Cómo podría hacer las cosas de otro modo?

Analizar y detectar

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Respuesta a las preguntas

Se concreta la gestión educativa en su conjunto.

El docente realiza los procesos de enseñanza.

La manera de relacionarse con sus Aos y los padres de familia.

Gestar una relación efectiva entre la teoría y la práctica educativa.

 El análisis dentro del aula con los alumnos.

 El análisis y comprensión con los docentes.

 En contextos sociales, culturales y políticos

más generales.

Propósitos

“Todos los miembros de

la institución escolar implementamos

diariamente decisiones de política

educativa cuando organizamos equipos

de trabajo en el aula y en la institución”

(Aguerrondo, 2009)

La reconstrucción hace referencia a que una vez analizada la práctica y detectado los factores negativos dentro de ella se debe hacer una reconfiguración para lograr la mejora continua del proceso de enseñanza

DEMOSTRACIONES DE LO APRENDIDO

El ciclo reflexivo de Smyth

DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO

preguntas que se pretenden responder

Identificar un adecuado

proceso de la estrategia la demostración de lo aprendido

genere en los padres de familia

una mayor concientización

sobre las labores escolares

de sus hijos

Sistematización

Información práctico-teórico

3° A

Trabajador

Contexto

Demostración de lo aprendido

Diagnóstico

Disposición para

el trabajo

Escuela desvincula de la comunidad

Desglose de actividades

Diagnóstico

Los alumnos en el aula

Plan general de actividades

Resultados obtenido

línea y núcleo temático

Planteamiento del tema de estudio

GESTIÓN

ESCOLAR

Y

PROCESOS

EDUCATIVOS.

Actividades Económicas

Familias disfuncionales

Nivel de escolaridad

SITUACIÓN

O

PROBLEMA

“La participación de

los padres de familia

en las actividades

educativas de los

adolescentes”

Familia nuclear. (8 Alumnos)

Fam. Monoparental. (5 Alumnos)

Fam. Ensamblada (4 Alumnos)

Estructura

LÍNEA

TEMÁTICA 3

NÚCLEO

TEMÁTICO

La demostración de lo aprendido como estrategia para promover la participación de los padres de familia en el aprendizaje de los alumnos de tercer grado de la telesecundaria 880