Introducción
1. Presentación del caso
2. Análisis
ÍNDICE
Introducción
1. Presentación del caso
2. Análisis
3. Investigación
4. Propuestas
Conclusión
Bibliografía
Anexos
INTRODUCCIÓN
"La Diversidad en la Escuela"
JUSTIFICACIÓN
EQUIPO DE DOCENTES DEL MÓDULO
Priscila Comino (Dificultades en el Desarrollo y el Aprendizaje en Educación Primaria)
Situaciones de rechazo e inadaptación
Alexander Gurrutxaga y Asier Barandiaran (Fundamentos de la Didáctica de la Lengua en Educación Primaria en Contextos Multilingües)
Aingeru Gutiérrez Cabello (TIC en Educación Primaria)
José Antonio Ibarrola (Organización del Centro Escolar)
Realidad de nuestros periodos de prácticas
Ana Luisa López (Bases de la Escuela Inclusiva)
TRABAJO MODULAR K4
Facultad de Educación y Deporte
Magisterio
2º Curso del Grado de Educación Primaria
Tutor: Aingeru Gutiérrez-Cabello
Marta Alonso
Nerea Corres
Julia Morales
Sandra Ortiz de Zárate
June Zamakona
1. PRESENTACIÓN DEL CASO
El caso de María
Lugar y momento
- Educación Física (Primer registro)
- 28 de septiembre de 2016
Características del centro
Otras agresiones registradas en:
- La fila (regular)
- Los recreos (puntual)
- Los intercambios de clase (regular)
- Centro concertado y religioso
- 1250 alumnos y alumnas
- Situado en el centro de Vitoria- Gasteiz
- Metodología Vedruna
- Trabajo cooperativo
Antecedentes
Burlas y agresiones verbales en el aula
Separación de la clase durante los recreos
Agresiones físicas no registradas por el profesorado
Confirmación posterior por parte del alumnado de situaciones similares anteriores
Características del grupo
Influencia del contexto
- 4º curso de primaria. Modelo trilingüe
- Nivel socioeconómico medio-alto
- Conocimiento interpersonal
- Grupo dividido por sexos ante los conflictos
- Diferentes capacidades
Los medios de comunicación y la sociedad
- Sociedad excluyente, individualista y competitiva
- Ensalzamiento y normalización de la violencia
- Un año más jóvenes
- Grupos de relación ya establecidos y cerrados
- Contextos familiares diferentes
Familia biológica: malos tratos
Familia de acogida:
- Nivel socio-económico medio
- Nivel cultural medio-alto
- Coordinada con la tutora
- Buena relación con su hija
Pertenencia a un grupo de riesgo
Conclusión
Intervención temprana
Coordinación y cooperación
De la teoría a la práctica
Nuestra futura realidad
Bibliografía
Libros, guías, diccionarios, páginas webs, blogs
- AEPAE (2015a). Acoso escolar. Características y datos sobre el acoso escolar o bullying. Recuperado de http://aepae.es/acoso-escolar
- AEPAE. (2015b). Protocolo de actuación. Recuperado de http://aepae.es/protocolo-de-actuacion
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- Carmelitas Sagrado Corazón. (2016). Sagrado Corazón Carmelitas Recuperado de http://www.sagradocorazoncarmelitas.com/site/colegio
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- Corbin, J.A. (2015). 8 actividades para trabajar las emociones. Recuperado de https://psicologiaymente.net/psicologia/actividades-trabajar-emociones#!
- Fernández, J.S. (1999). Sociometría y Dinámica de Grupos. Recuperado de www.edumargen.org/docs/curso41-1/unid3/apunte04_03.doc
- García, J.A. (2007). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/440/44023984007.pdf
- Gardner, H. (1995). Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona. España: Ediciones Paidós Ibérica, S. A.
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- Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Javier Vergara (Ed.). Santa Fe de Bogotá, Colombia.
- Hezkuntza.ejgv. (2016). Resolución de la viceconsejera de educación sobre las instrucciones que regulan la aplicación del protocolo de actuación ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes no universitarios de la CAPV. Recuperado de http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dif11/es_5613/adjuntos/ACOSO_ESCOLAR_resolucion_vice_protocolo_2016_c.pdf
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- Santos, N. (2013). La enseñanza colaborativa (team teaching) como método para una educación integral: La experiencia del curso Los sabores de la escritura: Cultura gastronómica y literatura en Hispanoamérica. Recuperado de http://www.rideg.org/wp-content/uploads/2014/04/La-ense%C3%B1anza-colaborativa-team-teaching-como-m%C3%A9todo-para-una-educaci%C3%B3n-integral-La-experiencia-del-curso-Los-sabores-de-la-escritura-.pdf
- Torres, A. (2016). Inteligencia interpersonal: definición y consejos para mejorarla. Recuperado de https://psicologiaymente.net/inteligencia/inteligencia-interpersonal#!
- Universia (2015). ¿Qué es el Bullying o acoso escolar? Recuperado de http://www.universia.es/bullying-acoso-escolar/bullying/at/1121975
- UPV/EHU (2016). La diversidad en la escuela. Recuperado de http://www.ehu.eus/documents/5299588/5641313/K4Cas.pdf
Gracias por vuestra atención
ÍNDICE
Introducción
1. Presentación del caso
2. Análisis
3. Investigación
4. Propuestas
Conclusión
Bibliografía
Anexos
ÍNDICE
Introducción
1. Presentación del caso
2. Análisis
3. Investigación
4. Propuestas
Conclusión
Bibliografía
Anexos
Conclusión
Bibliografía
Anexos
Anexo I: relatos descartados.
- Relato I: EFECTO PIGMALIÓN
- Relato II: LAS CLASES DE INGLÉS
- Relato III: LA NIÑA GITANA EXCLUIDA
- Relato IV: LOS PREJUICIOS OBLIGAN
Anexo II: Soluciones de la tutora
Anexo III: Tablas de los protocolos de actuación
2. ANÁLISIS
4. Propuestas
A largo plazo
A corto plazo
Protocolo de actuación
El Club de los Valientes
Team Teaching
Trabajo cooperativo
Expresión y gestión de las emociones
Sociogramas
http://primaverafloreciendo.blogspot.com.es/2017/05/actividades-para-trabajar-las-emociones.html
Grupo secundario
Grupo primario
- Extraescolar
- Judo
- Compañeros y compañeras de clase
- Agresores y espectadores/as
- Tutora
- Apoyo
- Dinámicas
- Vínculo
- Familia de acogida
- Soporte emocional
Adopción
Bullying o acoso escolar
Maltrato infantil
Emociones
2. Análisis
Identificación de los problemas
Problemas de expresión de los sentimientos
Dificultades para las relaciones sociales
Falta de implicación de los espectadores
Falta de coordinación entre el profesorado