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El aprendizaje significativo: Esa extraña expresión, de Sergio Dávila

El profesor Sergio Dávila explica sobre el aprendizaje significativo para "Contexto Educativo"
by roberto saravia on 25 August 2010

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Transcript of El aprendizaje significativo: Esa extraña expresión, de Sergio Dávila

El aprendizaje significativo
Esa extraña expresión

por: Prof. Sergio Dávila Espinosa Al maestro se le exige hoy en día cualquier cantidad de características y competencias, que pueden desviar la atención sobre la esencia del trabajo mismo Por ejemplo,

"el maestro debe ser un amigo"


"el maestro es un facilitador"


que se agolpan sobre su identidad presionándola y confundiéndola. Sin embargo, en esta acumulación de buenos propósitos, es frecuente perder el sentido mismo de la docencia. el papel del alumno en este modelo es totalmente reactivo; es decir, el alumno reacciona a las actividades realizadas por el maestro En contraste, en la actualidad se impulsa un modelo educativo que se centre, no en el profesor, como en el modelo tradicional; tampoco en el alumno como se llegó a proponer en algunas escuelas de tipo activo.

Hoy se busca centrar el modelo educativo en el aprendizaje mismo. El papel del alumno en este modelo no es sólo activo: diríamos que es proactivo.

Desde esta perspectiva, se puede entender una afirmación tajante y aparentemente paradójica:


El trabajo del docente no es enseñar,

el trabajo del docente es

propiciar que sus alumnos aprendan. Mitos sobre el Aprendizaje Significativo Primer mito: El aprendizaje significativo se da cuando el alumno "se divierte" aprendiendo.


Segundo mito: El aprendizaje significativo se da cuando los contenidos se ofrecen "adaptados" a los intereses del alumno.

Tercer mito: El aprendizaje significativo se da cuando el alumno "quiere aprender".
Cuarto mito: El aprendizaje significativo se da cuando el alumno "descubre por sí mismo" aquello que ha de aprender.

Quinto mito: El aprendizaje significativo se da cuando el alumno "puede aplicar" lo aprendido. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo 1. Significatividad lógica del material. (secuencia organizada)

2. Significatividad psicológica del material. (conectarse)

3. Actitud favorable del alumno. (querer y PODER aprender) Tipos de Aprendizaje Significativo 1. Aprendizaje de Representaciones (vocabulario)

2. Aprendizaje de Conceptos (ideas generales)

3. Aprendizaje de Proposiciones (relaciones de conceptos) Por diferenciación progresiva. Cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía. Por ejemplo, el alumno conoce el concepto de triángulo y al conocer su clasificación puede afirmar: "Los triángulos pueden ser isósceles, equiláteros o escalenos".

Por reconciliación integradora. Cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Por ejemplo, el alumno conoce los perros, los gatos, las ballenas, los conejos y al conocer el concepto de "mamífero" puede afirmar: "Los perros, los gatos, las ballenas y los conejos son mamíferos".

Por combinación. Cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Por ejemplo, el alumno conoce los conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que: "El rombo tiene cuatro lados, como el cuadrado". Implicaciones Didácticas (requisitos para propiciar el aprendizaje significativo)

1. conocer los conocimientos previos del alumno. (esquemas mentales)

2. organización del material de nuestro curso (lógica y jerárquica)

3. motivación del alumno. (dar motivos para aprender) REFERENCIA:
Dávila Espinosa, S. (2000). Contexto Educativo. [http://contexto-educativo.com.ar/2000/7/nota-08.htm]

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