Hiperconectados en el aula
Conexión-desconexión
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
Dos universos
http://vodpod.com/watch/2256783-garys-social-media-count?pod=#
Toma en cuenta a los otros,
a los sistemas y y a las organizaciones
Concepto de
Persona-más
La Teoría del Actor-Red −
también conocida como ANT
(de sus siglas en inglés
Actor-Network Theory)
Hablar de TIC´s, en parte, es engañoso
Reduccionista
Almacenamiento
Roberto Balaguer Prestes
Mucho más que
Procesamiento
Gutenberg no habría representado otra cosa que un paréntesis que habría forzado los textos a asumir una forma forzosamente fija, inflexible y emprobrecidamente lineal en contra de la flexibilidad, la plasticidad y la riqueza proveniente de la improvisación de la oralidad antigua. 
Paréntesis
de
Gutenberg
La Odisea...II
Es ‘primaria’ por el contraste con la ‘oralidad secundaria’ de la actual cultura de la alta tecnología , en la cual  se mantiene una nueva
oralidad mediante el teléfono,
la radio, la televisión y otros
aparatos electrónicos que para
su existencia y funcionamiento
dependen de la escritura y la impresión.”
"Los jóvenes escriben como hablan..."
WTF!!
Wikipedia
Twitter
Facebook
Chat
a medio 
camino entre la
oralidad y la escritura
Rip
Mix
Burn
De Kerckhove
Levy
Surowiecki
inteligencia
conectiva
inteligencia
colectiva
sabiduría
multitudes
"el aprendizaje como un flujo, un río,
no es algo que capturas, no se almacena
en ningún sitio, sino que lo pruebas,
metes los pies y te mojas…" Stephen Downes.
Latour
Los contenidos no son estáticos, sino dinámicos, interactivos… idea del conectivismo (nadie almacena todo lo que tenemos que saber en nuestro cerebro porque los saberes cambian constantemente).
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Mundo líquido, flujos
Bauman, Castells
Redes sociales, flujo
keitai
flujos
información
gente
Extensión del sistema nervioso
“No hay modo de estimar el alcance de la inteligencia humana sin considerar los instrumentos que la cultura pone a nuestro alcance para enriquecer nuestra mente… 

Función
pragmática
Función 
epistémica
Rewired
Recableado
Visualizar nuevos problemas
y soluciones
Objeto transicional
Objeto transformacional
Objeto salvador
Lo que llamamos conexión tiene mucho que ver con este uso que más que ligado a un objeto está identificado con la búsqueda
de transformaciones
acumulativas interiores
y exteriores.
email: rbalaguer@prored.com.uy

Twitter: @robertobalaguer

www.robertobalaguer.com
Contacto
Sale del paradigma solista de la mente
La ANT no distingue entre humano y no-humano para identificar la agencia.
Contextos ricos cognitivamente hablando
Separa tecnología, cultura y mente
Resulta
TIC´s
Transactive memory
Help!!
Creación
Liberar recursos
El retorno de la oralidad reconfigurada
Escrita
Sin autor, sin centro, sin jerarquía, sin...
Algo que se incrementaría hasta confines insospechados con la amplificación que los medios de creación digital permitirían mediante la intersección de conversaciones y aportaciones múltiples que eliminarían cualquier sentido de autoría, fijación o, incluso, argumento central en una obra.
Cut&paste
falta de planificación
falta de anticipación 
dificultad para seguir adecuadamente consignas 
dificultad en la comprensión lectora (sintetizar, resumir y encontrar las ideas principales de un texto) 
dificultad para expresarse correctamente por escrito
manejo del código escrito como si fuera oral
fuertes deficiencias en las capacidades atencionales que son vistas cada vez como más lábiles. 

Velocidad

Síntesis

Conexión
Muchas gracias!
David Perkins y  Roy Pea hablan de Inteligencia Distribuida y Cognición Distribuida. 
La inteligencia humana no es patrimonio de cada persona,  sino que es un bien comunal, en tanto en cuanto su despliegue y enriquecimiento dependen de la capacidad de cada cultura para ofrecer los instrumentos adecuados a tal efecto.”


J. Bruner. Desarrollo cognitivo y educación, 
Madrid, Morata, 2004, pag. 75
David Perkins