P.B.L. en el IES El Palo

What is
your product/service? Who is
your market? Who is
behind the company? Who is
your competition? What is
your
competitive advantage? TIP:
Be inspirational Diseño de Raf Stevens Project Based Learning Diseño de un proyecto Alumnado participa en elección de tareas del proyecto Aprender a ponerse de acuerdo Compromiso fuerte La cooperación es lo natural EJEMPLOS DE PROYECTOS Biodisol http://andreita-aguedita.blogspot.com/2011/04/video-para-japon.html http://ilan-oli.blogspot.com/2011/04/blog-post.html http://saray-laura.blogspot.com/2011/04/blog-post.html http://ictalealcaide.blogspot.com/2011/04/animo-japon.html http://infodiver-ap.blogspot.com/2011/04/japan-estamos-contigo.html http://mesqueunblogg.blogspot.com/2011/04/httpwww.html http://aalejandro9.blogspot.com/2011/04/traduccion-video-ayuda-japon.html http://matamoscaslos.blogspot.com/2011/04/por-japon.html La educación debe pasar de ser historia (contada por otro) a ser experiencia (vivida en primera persona). Alumnado puede desarrollar la autorregulación del aprendizaje a partir de la reflexión La evaluación al utilizar PBL Rúbrica para evaluar los blogs EDU2.0 Proponer alternativas a esa narrativa unidireccional de nuestra enseñanza en la que, muy mayoritariamente, hemos querido perpetuar la pedagogía del realismo más rancio: la de la institución escolar como un lugar en el que hay gente, los alumnos, que repiten lo que dice alguien, el profesor “imprescindible”, que repite lo que dijo o hizo alguien que otro alguien decidió que era importante. Eso son retratos de retratos de retratos.

Juanjo Muñoz Evaluar, una actividad diaria Dolors Reig http://www.slideshare.net/wendilio/presentacin-padres-9127225 Las cosas aburridas se vuelven invisibles Aitor Lázpita Producto final Difusión del producto Aprender a pensar con autonomía Colaboración de la familia http://icobae.es/ Conexión con la realidad Encuentran SENTIDO a las tareas Felipe Foj Proyéctate http://proyectate.ning.com/ Formación en Centros 2012-13 Un modelo de instrucción auténtico en el que el alumnado planea, implementa y evalúa proyectos que tienen aplicación en el mundo real. P.B.L. Ejemplos http://proyectate.ning.com/group/aplicaciones-didacticas-de-los-codigos-qr/forum/topics/descubre-las-plantas-a-tu-alrededor Descubre las plantas a tu alrededor Cultura alimentaria malagueña http://proyectate.ning.com/group/educar-en-el-entorno/forum/topics/proyecto-sobre-cultura-alimentaria-malaguena REDsidencia de Estudiantes, un proyecto de literatura y redes sociales http://proyectate.ning.com/group/comunicacion-lengua-y-literatura/forum/topics/redsidencia-de-estudiantes-un-proyecto-de-literatura-y-redes Filosofía GNU y trabajo cooperativo https://docs.google.com/document/pub?id=1ALMVCidBbIzSIyUbQTkOKHtThvvCp9rKQbHRCk2_NY4 de conformidad con lo establecido en el artículo 14.2 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, el profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN CONTINUADA DE LA EVOLUCIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE de cada alumno o alumna y de su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos.de conformidad con lo establecido en el artículo 14.2 del Decreto 231/2007, de 31 de julio, el profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. Punto 6 de la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria