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Colaborar en Entornos Virtuales: Guía docente

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by Racev Red temática on 23 November 2012

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Transcript of Colaborar en Entornos Virtuales: Guía docente

Evaluación Estrategias docentes para el aprendizaje colaborativo en red - ¿ Qué aportará la colaboración a la actividad? ¿Se realizará toda la actividad de forma colaborativa? ¿O solo una parte?

- Clasificación según la intensidad de la interacción entre los participantes y la estructuración de la actividad.

- 4 tipologías básicas de actividades colaborativas. Proceso de diseño de una actividad colaborativa Reflexionar
sobre el proceso
de trabajo
colaborativo Beneficios
de la colaboración Académicos Sociales Psicológicos Autonomía en el aprendizaje Aumento de la motivación diálogo social interacción oportunidades diversidad Descripción de
la actividad Elementos claves para el aprendizaje colaborativo Calendario de una actividad Fases del grupo virtual Papel del docente construcción activa
de conocimiento incrementa los resultados Definición de los objetivos Autoestima Durante la actividad:
Reflexionar sobre la dinámica de grupo.
Docente proactivo:
Facilita orientaciones
Guía y dinamiza el proceso
Feedback continuo Antes de la actividad ¿Por qué colaboración? Después de la actividad:
Evaluación de la actividad
Análisis de los resultados y grados
e intensidad de la colaboración. Definición de
las competencias Genéricas según:
a. Competencias instrumentales:
capacidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas.
b. Competencia interpersonales:
capacidades individuales como el trabajo en equipo, habilidades interpersonales, capacidad crítica y autocrítica, etc.
c. Competencias sistémicas:
capacidad y habilidades relacionadas con sistemas globales, saber aplicar los conocimientos a la práctica, habilidades de búsqueda, liderazgo, etc. Específicas según el área temática de estudio. Definición de los objetivos específicos.
Se relacionan con las competencias.
Responden a lo que se espera que aprendan los
estudiantes. Concreción del tipo
de colaboración Fases de la actividad
y calendarización Entorno virtual, funcionalidades básicas:
- Interacción
- Intercambio de ficheros
- Espacios de construcción del conocimiento
- Herramienta de planificación de tareas y seguimiento Herramientas tecnológicas Entorno virtual y
herramientas tecnológicas Ítems a evaluar:
Comunicación e interacción Planificación y organización
Gestión e intercambio de información Actitudes Reforzar la metodología de colaboración Presencia docente aunque no intervenga de forma directa.

Seguimiento, dinamización y motivación. Gestionar la información de manera eficiente Ofrecer estrategias para la búsqueda de información y orientaciones sobre cómo compartir y organizar la información a partir de las diferentes herramientas tecnológicas. Colaborar en Entornos Virtuales: Guía docente Esta guía pretende:
· Ofrecer estrategias docentes para realizar actividades colaborativas.
· Facilitar pautas para el diseño de actividades colaborativas.
· Ficha modelo para compartir actividades

Compartir buenas prácticas en la web de RACEV Naturaleza de la
actividad propuesta Gestión del equipo Pueden darse diferentes niveles de colaboración en función de la tarea propuesta. Compartir información Construir
conocimiento Interacción,
participación y
comunicación Interdependencia entre miembros tareas reales y compartir resultados Gestión del tiempo Habilidades de negociación El funcionamiento grupal incluye el intercambio de información y también la organización, coordinación y planificación del contenido y el proceso de colaboración. Interpretaciones
compartidas Grado de solapamiento cognitivo, pensamientos comunes y expectativas alrededor del objetivo común. Importante definir el objetivo de la colaboración y la meta final del grupo Actitudes compromiso transparencia constancia respeto ayuda a los compañer@s Feedback
reflexión Reflexionar y valorar el trabajo colaborativo que se desarrolla fomenta la cohesión y optimiza el proceso. Espacio virtual
compartido LMS Blog Wiki foro e-mail Elaborar un plan
de trabajo grupal Diseño de la actividad, calendarización y fases:

· Ofrecer pautas y ejemplos para la planificación
· Feedback personalizado, fomentar la reflexión
· Diferenciación entre la planificación individual y grupal Definir el funcionamiento del equipo Cómo colaborar en red, fomentar el intercambio
Fomentar la crítica constructiva
Promover pautas de funcionamiento comunes
Comunicación
Organización
Dinamización Seleccionar las herramientas
tecnológicas acordes
a cada actividad u objetivo. Funcionalidades:
intercambio y debate
construcción conjunta de conocimiento
gestión de información
gestión del tiempo o planificación.

Analizar el tiempo de aprendizaje que requiere
y el grado de complejidad de su uso. Evaluación de
la actividad colaborativa por parte... grupo virtual · Autoevaluación del proceso
· Autoevaluación del resultado final obtenido estudiantes docente · Autoevaluación del proceso y resultado
· Coevaluación del proceso y resultado · Evaluación del proceso (continua)
· Evaluación de los resultados obtenidos
· Evaluación de los objetivos adquiridos Diferentes grados de implicación o predisposición

Importancia organizativa del grupo para evitar momentos de confusión o saturación por exceso de información e interacción o desinterés por inactividad. Bajos índices de participación
en un entorno virtual un nivel bajo de participación dificulta el desarrollo del proceso colaborativo,donde uno de los elementos claves es la interacción y la comunicación.

Se requiere mayor atención de los participantes, y una comunicación estructurada, focalizada, restringida y formal. Anima a los estudiantes a colaborar y participar atento a la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje Reflexiona críticamente sobre su práctica, abierto y flexible a los cambios rol de orientador presencia en linea accesible y continua habilidades de comunicación en linea facilitador/cuestionador de la toma de decisiones que genera el alumnado. ¡Muchas gracias por su atención!
www.blogs1.uoc.es/racev 26/11/12 RACEV Definición de una normativa de gestión de la información
Establecer los espacios a usar para intercambiar documentos, definir los procedimientos y control de cambios, nomenclatura de los archivos, clasificación en temas, etc. Transmitir el potencial de la herramienta colaborativa virtual
En el caso de actividades blended, se puede dar que los estudiantes exporten la actividad realizada de forma presencial a la herramienta tecnológica como un simple trámite de la entrega del trabajo. Presencia docente clave Vínculo con los miembros
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