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Programa: Producción de textos escritos

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by karla paoletti on 16 February 2013

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Transcript of Programa: Producción de textos escritos

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
"LA LENGUA ESCRITA" Importancia y evolución de la lengua escrita.
Características fundamentales de los textos.

Tipos de texto: narrativo, descriptivo, argumentativo, expositivo. UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
"PROCESOS DE ESCRITURA
Y ESTRATEGIAS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS" UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
"ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS" Diseño de estrategias didácticas adecuada a contextos y propósitos definidos.

Aplicación de estrategias didácticas.

Evaluación de estrategias didácticas. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 5to Semetre
Plan de estudios 2012 PROGRAMA DEL CURSO:
"PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS " Profra.: Ma. Socorro Monrroy Sanchez
Alumna: Karla Paoletti Elementos lingüísticos de la escritura; habilidades para la producción de textos.

Estrategias de producción de textos: planeación, redacción y revisión.
PROPÓSITO DEL CURSO TÉCNICAS DE REDACCIÓN QUE LOS ESTUDIANTES DEBERÁN UTILIZAR: DESARROLLO DE HABILIDADES PAPEL DEL ESTUDIANTE LOS TEXTOS SE EVALUARÁN BAJO CRITERIOS DE: El estudiante pone en práctica diversas estrategias.
Elabora de textos escritos en diferentes contextos.
Identifica los elementos lingüísticos y recursos comunicativos adecuados para el desarrollo de las prácticas sociales del lenguaje. Describir, resumir, definir, explicar,
justificar, argumentar y demostrar.

Para esto se deben considerar tres aspectos:

Planeación
Contextualización
Revisión. Descripción.
Exposición.
Comparación.
Narración. Pertinencia, Suficiencia, Conocimiento y Organización.

Con relación a la
sintaxis, se considerarán aspectos pertinentes al sentido y la intención del texto. Aplicar las estrategias para conducir procesos de producción de textos con sus alumnos como parte del
desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística. EL FUTURO DOCENTE SERÁ CAPAZ DE: ESPACIOS DE APRENDIZAJE USO DE UNA EVALUACIÓN INDAGACIÓN EDUCATIVA USO DE LAS TICS AMBIENTES DISEÑO DE PLANEACIONES COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las
necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos
de educación básica. Como herramienta de
enseñanza - aprendizaje. Como estrategia para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. Incluyentes para la diversidad cultural de los alumnos, con el fin de promover
la convivencia, el respeto y la aceptación. Utiliza insumos de la indagación educativa expresando su interés por la ciencia e investigación. para enriquecer la
práctica docente. COMPETENCIAS DEL CURSO ELEMENTOS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS CONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS:
LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS RECONOCE LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE USO DE ELEMENTOS:
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como usuarios de la lengua escrita. Para crear y favorecer situaciones en las que se propicie el aprendizaje de los alumnos con base en sus competencias lingüísticas y comunicativas. Para impulsar la formación de hábitos de lectura y creación de textos. USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Para diseñar propuestas didácticas que favorezcan las competencias
lingüísticas y comunicativas de los alumnos. Para iniciar a los alumnos como
usuarios de la lengua escrita. Para la búsqueda y comprensión de información en distintos contextos sociales. UNIDAD 3 UNIDAD 2 ESTRUCTURA DEL CURSO El espacio curricular PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS se divide en tres unidades en las que se destaca:
Importancia
Generación
Adecuación
Evaluación de textos escritos. Se analiza el desarrollo de los textos escritos.
Se revisan los rasgos distintivos y necesarios de la lengua escrita.
Se expone una variada tipología de textos. UNIDAD 1 Formulación de las condiciones lingüísticas que deben manifestarse para lograr una buena expresión por escrito.
Se muestra el proceso de escritura en sus diferentes fases.
Se practican diferentes técnicas de redacción. Se exponen recursos para lograr la adecuación de los textos escritos a diversos propósitos. También se
proponen actividades para lograr una buena expresión por escrito y para evaluar los ejercicios resultantes. SUGERENCIAS PARA
LA EVALUACIÓN EL DOCENTE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS APLICACIÓN DE DIVERSOS INSTRUMENTOS ADECUADOS A CADA TEMA A EVALUAR OBSERVACIÓN DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES Con una mirada reflexiva sobre las prácticas pedagógicas.

Concepción de la evaluación como herramienta que permite identificar el modo
en que el alumno construye su conocimiento. El docente debe estar presente de los aprendizajes esperados y los productos a elaborarse como evidencias de desempeño

Se deben considerar las tareas o investigaciones En proyectos didácticos se evalúa el proceso. Sin embargo, se pueden construir instrumentos de evaluación que involucren los aspectos más relevantes en las diversas etapas. Por lo tanto se sugieren:
listas de cotejo, guías de observación, cuestionarios, rúbricas.

Se puede aplicar estas en los tiempos programados. A través de la evaluación para identificar sus saberes:
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL CURSO TRABAJO POR METODOLOGÍA
DE PROYECTOS LA ESCUELA Y EL LENGUAJE PRODUCCIÓN DE TEXTOS Y EL DOCENTE La lecto-escritura En ella se interactúa mediante el lenguaje,
se programa con lenguaje. RELACIÓN DE UN LENGUAJE ORAL Y ESCRITO El empleo del lenguaje es preponderante y a la vez diverso: en los primeros momentos escolares, el
lenguaje se constituye en la materia prima de la construcción de la lectura y de la escritura. Donde propicia y regula estrategias cognitivas y metacognitivas, desde los intereses y
necesidades del alumno y desde su propia lectura de la realidad. Donde se sostiene, se registra y queda inscrita en la historia gracias al lenguaje. PROPÓSITO GENERAL DE ESTE ESPACIO CURRICULAR Reflexiona, representa, constituye todas las acciones las cuales le son inherentes. Para que el estudiante desarrolle habilidades y
destrezas en la producción de textos escritos y el diseño de estrategias para sus futuros alumnos En todo momento el docente debe propiciar un acercamiento del estudiante con la realidad y presentar los programas de la
educación primaria y la organización de las prácticas sociales del lenguaje en ámbitos.
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