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Organización de la disciplina y educación moral

La disciplina fundada en el trabajo con aspiración a la autonomía. El maestro como ejemplo que inspire la conducta moral.
by augusto navarro on 19 February 2013

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Transcript of Organización de la disciplina y educación moral

Autor: Antonio Ballesteros y Usano Organización de la disciplina y educación moral La función del ambiente en la organización disciplinaria La escuela tiene una finalidad moral: su aspiración es el mejoramiento y perfeccionamiento del individuo Evolución y concepto actual de disciplina escolar influye en la educación de los niños Investigaciones del psicoanálisis fortalecen este criterio los niños muestran debilidad con síntomas patológicos para liberar de los castigos Organización de la disciplina: factores esenciales ¿Cómo lograrlo? El maestro: creador de un ambiente disciplinario El maestro como modelo para el niño
Los niños deben ser iguales para el maestro
Meditar acerca de las acciones de un niño
Evitar os instructores de orden o lista de revoltosos
Decir siempre la verdad al niño
Cumplir siempre lo prometido La orientación educativa y la disciplina Hablar de disciplina: influencia sobre la personalidad del sujeto y lograr una educación moral Conclusión... La nueva disciplina escolar debe fundarse en el trabajo, en la influencia mutua de los niños y en la colaboración de la familia, teniendo como aspiración la autonomía. El creador ha de ser el maestro, convirtiéndose en el ejemplo que inspire la conducta y la vida de sus discípulos y desenvolviendo el trabajo de la escuela en un ambiente de moralidad. La función de la escuela La escuela tradicional Nueva doctrina moral El deber: nacía de intereses ajenos. La enseñanza de: "Instrucción moral y cívica" Medios para formar la concepción moral (1908): Respondía a la comunicación de normas y principios impuestos Se basaba en la autoridad indiscutible del maestro Instrucción de principios morales con el método inductivo autoridad del maestro Instrucción con influencia religiosa conocimiento de la naturaleza del niño y los límites de la educación Características La escuela debe dotar al niño de autonomía para captar su concepto moral ideas Influencias La instrucción no es un medio decisivo en la educación moral hechos acciones reacciones cultura medio económico y social familia medio
social contribuyen a la formación de valores morales La escuela debe crear una atmósfera: un medio vital recurso decisivo de la educación moral: la disciplina Coactiva. Premios y castigos Disciplina funcional Tipos de disciplina Disciplina externa; garantiza el orden. Heterónoma y coactiva, se basa en la autoridad Sus medios: premios para estimular falsas virtudes y castigos corporales y morales Se funda en la libertad y autonomía del discípulo La disciplina interna nace en el propio individuo Rechaza premios por la falsedad y los castigos por producir daños en la infancia teoría clásica: las tendencias sádicas en la educación se muestran en la edad adulta como deseos insanos ¿Debe renunciar el maestro a a la intervención en las actividades del niño?
Pasividad maestro > niño libre El trabajo como instrumento de disciplina Métodos del ejercicio físico será la mejor pedagogía moral El horario como instrumento disciplinario La relación de cooperación en la disciplina La acomodación del esfuerzo a las posibilidades infantiles = regla disciplinaria Medios para el docente Mayor perfección, meticulosidad y exactitud en los trabajos; la disciplina penetrará más profundo Transformar la actividad escolar en trabajo por equipos La coeducación con gran valor disciplinario La familia debe participar en la disciplina de la escuela: sin diferencia Confiar en la influencia disciplinaria de los niños sobre sus compañeros Confiar y creer en los niños Doctrina del autogobierno Comienza por estudiar al niño no solo como individuo sino la investigación de antecedentes hereditarios y las influencias familiares y sociales Presenta: Samuel Augusto Navarro Herrera
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