Prezi

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in the manual

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Untitled Prezi

No description
by hala aladawi on 28 April 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Untitled Prezi

جواب :
تحسين عملية التدريس
تطوير النتاجات التعليمية. سؤال : ما الهدف من عملية تصميم التدريس؟ جواب : أن تصمم بحيث تراعي عملية تصميم التدريس سؤال : ما السبيل الامثل لكي تحقق البرمجيات التعليمية الهدف منها؟ جواب : مساعدة المعلم على تحقيق الأهداف التعليمية. سؤال : ما الهدف من استخدام البرمجيات التعليمية؟ الوحدة الأولى
تصميم التدريس وتكنولوجيا الحاسوب جواب : عملية تقديم المعلومات والنشاطات التي تسهل على المتعلم تحقيق أهداف التعلم الخاصة.
أو هو عملية إدارة الأنشطة التي تركز على تحقيق المتعلم لأهداف خاصة. سؤال : عرف مفهوم التدريس؟ جواب : عملية تخطيطية ينتج عنها مخطط أو خطة لتحقيق أهداف معينة سؤال : عرف مفهوم التصميم؟ جواب : ترتيب منظم لمجموعة من الخطوات لإنجاز مهمة معينة سؤال : عرف مفهوم عملية؟ جواب :
عملية منظومية خاصة بالتدريس تتكون من مجموعة من المكونات والعناصر المتداخلة تعتمد كل منها على الأخرى.(انظر الشكل في الشريحة التالية)
عملية تخطيطية خاصة بالتدريس ينتج عنها مخطط أو خطة منظمة تعمل على تحقيق أهداف معينة. سؤال : عرف مفهوم تصميم التدريس؟ جواب :
موجهة بالأهداف.
منطقية وعقلانية وإبداعية
تتبع منهجية حل المشكلات
تتأثر بالخبرات السابقة للمصمم وطبيعة المهمة موضوع التصميم سؤال : ما خصائص علمية التصميم؟ قارن بين النظرية السلوكية والنظرية المعرفية موضحا أوجه الشبه والاختلاف؟ النظرية المعرفية وتصميم التدريس من خصائص هذه الحركة :
التأكيد على فردية المتعلم (المتعلم يسير وفق قدراته واستعداداته الخاصة)
التعلم لأجل الإتقان مع اختلاف عامل الزمن
مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين. ازدهر في الستينيات من القرن الماضي ومن أهم أفكاره التعليم المفرد والتعليم القائم على الحاجات. من أشهر رواد هذه الحركة: كلر (خطة كلر). حركة التعليم المفرد يقوم بالسلوك الطالب.
السلوك أو الأداء المتوقع (قابل للقياس والملاحظة)
الشرط
المعيار أو مستوى الاتقان. ما شروط الهدف السلوكي الجيد؟ نشاط
اكتب مثالا على هدف سلوكي يحقق شروط الهدف الجيد ؟ حركة الاتجاهات السلوكية أشهر روادها تايلر (دراسة الثمان سنوات) (المعلمون فقط من يعرف الأهداف وليس المتعلمون)
أكبر تطبيق لحركة الاتجاهات السلوكية قام به بلوم عندما وضع تصنيفه المشهور ظهرت هذه الحركة في الخمسينيات والستينيات من القرن الماضى بالتزامن مع حركة التعليم المبرمج يتطلب تصميم الموقف التعليمي الصفي في هذه الحركة
تحديد أهداف محددة قابلة للقياس
يتم تحقيق الأهداف من قبل المتعلم حركة الاتجاهات السلوكية من أهم التطبيقات النظرية للبنائية في التدريس :
تجنب التبسيط الزائد للتدريس وتقديم تمثيلات متعددة للحقيقة.
تقديم مهمات حقيقية ضمن السياق
تقديم العالم كما هو بدلا من تقديم سلسلة من خبرات محددة مسبقا
تشجيع التدريب الانعكاسي (reflective)
التفاعل الاجتماعي يساعد على بناء المعرفة بشكل تشاركي ما نقاط الالتقاء بين النظرية والبنائية؟ راجع الكتاب المقرر ص 13 ، 14 قارن بين النظرية السلوكية والمعرفية من جهة والنظرية البنائية من جهة أخرى؟ النظرية البنائية وتصميم التدريس خطأ مفاهيمي: تكنولوجيا التعليم تشير فقط إلى الوسائل والأجهزة التعليمية. يقوم نشاط التصميم النظامي على :
نظريات التعلم ومعرفة بعملية التعلم
نظرية الاتصال تكنولوجيا التعليم : استخدام منحى النظم في مجال التخطيط التعليمي الشمولي. منحى النظم وتكنولوجيا التعليم جواب :
حركة الاتجاهات السلوكية
مرحلة الآلة التعليمية والتعليم المبرمج
منحى التعليم المفرد
التعلم بمساعدة الحاسوب
منحى النظم في التدريس سؤال : ما المجالات (الحركات) التي ظهر فيها تأثير النظرية السلوكية على تكنولوجيا التعليم؟ جواب : في الستينيات من القرن الماضي. سؤال :متى بدأ تأثير النظرية السلوكية على تكنولوجيا التعليم في الولايات المتحدة الأمريكية؟ جواب : عملية تقديم المعلومات والنشاطات التي تسهل على المتعلم تحقيق أهداف التعلم الخاصة.
أو هو عملية إدارة الأنشطة التي تركز على تحقيق المتعلم لأهداف خاصة. سؤال : عرف مفهوم التدريس؟ جواب : عملية تخطيطية ينتج عنها مخطط أو خطة لتحقيق أهداف معينة سؤال : عرف مفهوم التصميم؟ جواب : ترتيب منظم لمجموعة من الخطوات لإنجاز مهمة معينة سؤال : عرف مفهوم عملية؟ لم تلغ هذه النظرية ما جاءت به النظرية السلوكية إلا إنها طورت تحليل المهمة أو تحليل المتعلم. ظهرت هذه النظرية في أواخر الخمسينيات إلا إن تأثيرها على تصميم التدريس ظهر في أواخر السبعينيات. تقوم النظرية المعرفية على:
العوامل المتعلقة بالمتعلم أكثر من العوامل المتعلقة بالبيئة.
العمليات الذهنية التي تتوسط المثير والاستجابة.
دور المتعلم غاية في الأهمية. النظرية المعرفية محور التأثير في ممارسة تصميم التدريس النظرية المعرفية وتصميم التدريس الاستخدام المبكر للتعليم المبرمج ركز على تطوير المعدات (Hardware) بدلا من التركيز على المحتوى
انتهى هذه التعليم في الستينيات
لماذا؟
لأنه لم يحقق ما كان ينادي به. يعتبر سكنر أشهر من نادى بمبدأ آلة التعليم أو التعلم المبرمج. حيث اعتمد على السلوك الظاهر عند الإجابة عن سؤال معين ثم يتلقى تغذية راجعة من أشهر رواد هذه الحركة: هربرت ، منتسوري، سكنر ، بريسي، كرودر، هولند حركة الآلة التعليمية والتعليم المبرمج التقويم التصميم التطوير تحليل احتياجات النظام ما أهم عناصر التشابه بين نماذج التصميم المختلفة؟ ما الهدف من نماذج التدريس المختلفة؟ ص16 نماذج تصميم التدريس جواب :
تحسين عملية التدريس
تطوير النتاجات التعليمية. سؤال : ما الهدف من عملية تصميم التدريس؟ جواب : أن تصمم بحيث تراعي عملية تصميم التدريس سؤال : ما السبيل الامثل لكي تحقق البرمجيات التعليمية الهدف منها؟ جواب : مساعدة المعلم على تحقيق الأهداف التعليمية. سؤال : ما الهدف من استخدام البرمجيات التعليمية؟ الوحدة الأولى
تصميم التدريس وتكنولوجيا الحاسوب إثبات الجدوى الانتاج التصميم كل نشاط مكون من ثلاث مراحل أساسية تقويم التدريس تطوير التدريس الهدف من عملية تصميم التدريس هو تحسين نوعية التدريس كيف يتم ذلك؟ يتم من خلال نشاطين هما دلل على العلاقة بين التكنولوجيا وتصميم التدريس؟ ص 15 العلاقة بين تكنولوجيا التعليم وتصميم التدريس مراجعة وتعديل تقويم ختامي تقويم تكويني انتاج المواد اختيار الوسائل أهداف خاصة تطوير استراتيجيات تقويم تحليل المهمة أهداف عامة تقييم الحاجات يقوم على مبدأ استخدام عروض ووسائط متعددة والحاسوب في التعليم
يقوم على جدول بيانات كما في الحاسوب (Flowchart)
جذور هذا المنحى في المجالات العسكرية والصناعية والأعمال. تطور هذه المنحى في الخمسينيات والستينيات من القرن الماضي في مختبرات اللغة منحى النظم في التدريس التدريس عملية منظومية وصف التغيرات على معرفة
أو سلوك أو أداء المتعلم مواد تعليمية
أهداف
خبرات
مهارات عمليات
طرق
وأساليب تغذية راجعة مدخلات تغذية راجعة مخرجات معرفة فهم واستيعاب تطبيق تحليل تركيب تقويم نفس حركية انفعالية معرفية صنف بلوم أهداف التعلم إلى ثلاث مجالات حلل خصائص الطلبة نفح التعليم نفذ التعليمات اختر وسائل تعليمية طور نشاطات اكتب الأهداف ضع الأهداف طور الأهداف نموذج دك وكيري النظامي قم باختيار / مراجعة الكتب إلى ماذا ترمز الحروف ASSURE
Analyze
State
Select
Utilize
Require
Evaluate مشاركة المتعلمين استجاباتهم التقويم والمراجعة توظيف الوسائل والمواد اختيار الوسائل التعليمية تحليل خصائص المتعلمين تحديد الأهداف السلوكية خطوات النموذج نموذج إجرائي يضمن استخدام فعال للوسائل في التدريس
يمكن للمعلم أن أن يستخدمه بخلاف بقية النماذج التي تحتاج فريق من المختصين. التحسين
المراجعة
إعادة التقويم الغايات
والأهداف العامة خصائص
المتعلمين الأهداف
الخاصة المحتوى
المعرفي القياس
القبلي نشاطات
ومصادر
التعلم الخدمة
التعليمية
المساندة التقويم نموذج هاينك وموليندا ورسل ASSURE نموذج كمب تتابع وتسلسل منطقي نماذج تصميم التدريس تفسيرية تعزيزية تصحيحية إعلامية تحديد ووصف طرق العرض تحديد وسائل التقويم تحديد طرق التغذية الراجعة والتعزيز استثارة الدافعية للتعلم تحديد الأنشطة المصاحبة تحديد الوسائل التعليمية تحديد طرق واستراتيجيات التعليم تحليل خصائص المتعلمين تحليل محتوى موضوع البرمجية تحديد الأهداف العامة والخاصة أهم الاعتبارات في عملية التصميم نجاح البرمجية المحوسبة يعتمد على مدى مراعاة البرمجية لأسس تصميم التدريس تصميم التدريس وانتاج البرمجيات المحوسبة النظرية المعرفية وتصميم التدريس اختبار تعليم اختبار تعليم اختبار قبلي التعلم
للاتقان (مورسن)، (بلوم) خطوات معالجة المعلومات وفق هذه النظرية ص 9 العقل البشري حاسوب كهربائي كيميائي الذكاء الصناعي
ولغة لوغو تشابه بين الحاسوب ومعالجة الدماغ للمعلومات الاستثارة (الدافعية) الفهم والوعي (الإدراك الانتقائي) الاكتساب (الترميز) الاحتفاظ (التخزين في الذاكرة) الاستدعاء التعميم
الانتقال الأداء التعزيز تصنيف جانيه لأهداف التعليم نظرية معالجة المعلومات وتصميم التدريس النظرية المعرفية والتعلم القائم على الحاسوب النظرية المعرفية جواب : عملية تقديم المعلومات والنشاطات التي تسهل على المتعلم تحقيق أهداف التعلم الخاصة.
أو هو عملية إدارة الأنشطة التي تركز على تحقيق المتعلم لأهداف خاصة. سؤال : عرف مفهوم التدريس؟ جواب : عملية تخطيطية ينتج عنها مخطط أو خطة لتحقيق أهداف معينة سؤال : عرف مفهوم التصميم؟ جواب : ترتيب منظم لمجموعة من الخطوات لإنجاز مهمة معينة سؤال : عرف مفهوم عملية؟ جواب :
تحسين عملية التدريس
تطوير النتاجات التعليمية. سؤال : ما الهدف من عملية تصميم التدريس؟ جواب : أن تصمم بحيث تراعي عملية تصميم التدريس سؤال : ما السبيل الامثل لكي تحقق البرمجيات التعليمية الهدف منها؟ جواب : مساعدة المعلم على تحقيق الأهداف التعليمية. سؤال : ما الهدف من استخدام البرمجيات التعليمية؟ الوحدة الأولى
تصميم التدريس وتكنولوجيا الحاسوب
See the full transcript