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Tesis de Grado BackUp

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by Anyelica Reinoso on 24 February 2013

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Transcript of Tesis de Grado BackUp

Milena Flament Problema Proponent of the
"Flipped" Classroom Línea de Utilizan estrategias los docentes para el conocimiento de los valores morales?

Existe la necesidad de realizar actividades para promover el conocimiento de los valores morales?

Que estrategias deben aplicarse en el logro del fortalecimiento, en la escuela primaria bolivariana leopoldo torres, dentro del proceso educativo, a través de actividades relacionadas con los valores morales, para garantizar una educación de mayor calidad? Objetivos Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional Estrategias docentes
hacia el fortalecimiento de
los valores morales en los estudiantes de la escuela primaria bolivariana
"leopoldo torres" Determinar las estrategias docentes, hacia el fortalecimiento de los valores morales en los niños y niñas de la escuela primaria bolivariana “leopoldo torres” REINOSO General JUSTIFICACIÓN Antecedentes Programa de reforzamiento para la incrementación del valor responsabilidad en los estudiantes del 3er grado de educación básica en la escuela bolivariana “san pablo" del municipio turén estado portuguesa” Estrategias didácticas en valores morales, dirigidos a los alumnos de primera y segunda etapa de educación básica de la Unidad educativa “andrés bello” parroquia catedral sector Barquisimeto estado Lara Estrategias docentes
Valores Morales LEGALES Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1.999)

Ley Orgánica
de Educación (LOE) (2.009)

Ley Orgánica para la
Protección del niños, niñas y adolescentes (LOPNNA) (2.007)

Curriculum del Subsistema de
Educación Primaria Bolivariana UNEFA - Núcleo Lara Estudio presentado como requisito para optar
al grado de Licenciada en Educación Integral Barquisimeto, Febrero de 2.013 VARIABLES Marco Naturaleza de la Investigación:
De Campo
Población:
16 docentes Para la recolección de datos de la investigación se realizó una encuesta como técnica y el instrumento un cuestionario Análisis e Interpretación Ítem Nº 1 Ítem Nº 2 Ítem Nº 3 Ítem Nº 9 Ítem Nº 10 Liseth V-18.526.932 CONCLUSIONES Se evidencia la necesidad de implementar las estrategias didácticas, de manera eficiente, eficaz y dinámica, para alcanzar los objetivos planteado mediante un excelente desempeño del personal vinculado al proceso enseñanza-aprendizaje, para ello se requiere que los docentes, se comprometan continuamente a realizar actividades orientadas al fortalecimiento de los valores morales a través de las diversas estrategias, de tal modo que el estudio mostró debilidades en cuanto a estrategias didácticas y en la planificación de los docentes sobre el tema de valores morales no siendo suficientemente efectiva.

No se lleva a cabo en la planificación, desarrollo, cierre y evaluación de los contenidos curriculares de los docentes la utilización de las estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores morales y además no existe un orden de prioridades, compromiso y respeto hacia los mismos.

Falta de consideración de la dirección del plantel hacia los docentes, en cuanto a recursos monetarios para promover actividades orientadas al fortalecimiento de los valores morales, esto hace que los docentes no actúen para alcanzar los objetivos planeados. En relación a la función institucional, se evidenció en el estudio que existen debilidades para ejercer las actividades, debido a que la institución no posee un espacio físico adecuado para el desarrollo de dichas actividades que van orientada al fortalecimiento de los valores morales.

Se ratifica la necesidad de los docentes que laboran en la institución, de contar con diversidad de estrategias didácticas, que contribuyan al fortalecimiento de los valores morales mediante una participación dinámica, activa y una formación integral en los estudiantes.

Las estrategias utilizadas por los docentes no son suficientes para contrarrestar las actitudes y conductas no apropiadas en los estudiantes, que son estas las van a permitir al docente mantener el control de las mismas, esta situación se debe trabajar con previsión dentro del proyecto de aula de forma sistemática y continua, aprovechando todas las situaciones que generen algún aprendizaje dentro del grupo que se trabaje, sin obviar los tipos de estímulos que existen y el erróneo caso del castigo que genera resistencia al cambio conductual.

Los Objetivos Fundamentales Transversales, propuestos por la actual Reforma Educacional, hacen referencia a las finalidades generales de la educación, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social. Para cumplir el objetivo es necesario formar formadores en educación en valores, es decir, preparar a los docentes con recursos necesarios para atender el desarrollo moral de los educandos.

La educación requiere el compromiso moral de sus actores, los profesores. El sistema educativo, cualquiera sea su realidad está sometido constantemente a múltiples estímulos externos, alejados en muchos casos de lo que espera la educación, formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida, basada en la internalización de ciertos valores mínimos, como la libertad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto, que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente en la sociedad.

Se hace necesario la enseñanza y reforzamiento de los valores morales con la finalidad de formar ciudadanos y ciudadanas con principios sólidos, que sean capaces de desarrollarse e integrarse en la sociedad de forma activa, que sean solidarios con sus semejantes, responsables de sus actos, para así poder eliminar o disminuir los problemas sociales como la delincuencia, padres irresponsables, drogadicción, entre otros.

Se hacen necesarias herramientas y estrategias docentes que les permitan reforzar la enseñanza de los valores, con las cuales logren captar la atención de sus alumnos y alumnas, motivándolos a practicar la responsabilidad, el respeto, a valorar la amistad; y que no sólo se quede en papeles o carteles colgados en las paredes. Asimismo, es necesario que los docentes practiquen el reforzamiento de los valores día a día aprovechando todos los momentos educativos y que los alumnos puedan comprender la importancia del tema. % Categoría FA sí no 100 10 06 16 33,33 66,67 Total % Categoría FA sí no 100 08 08 16 50 50 Total % Categoría FA sí no 100 08 08 16 50 50 Total % Categoría FA sí no 100 08 08 16 50 50 Total % Categoría FA sí no 100 10 06 16 33,33 66,67 Total En la planificación de los contenidos programáticos de las materias que usted administra, se consideran estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de los valores morales? Se planifican actividades extra curriculares considerando el fortalecimiento de los valores morales en pro de formar un ciudadano integral? Los contenidos curriculares permiten la incorporación de estrategias didácticas orientadas al fortalecimiento de los valores morales? En el desarrollo de sus actividades de aula dispone de recursos didácticos que permitan la consideración de estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores morales en sus educandos? La Dirección del plantel, considera dentro de su presupuesto anual recurso monetario en pro de promover actividades orientadas al fortalecimiento de los valores morales? Noguera (2.008) Torres (2.009) Cuadro Técnico Metodológico El de la Investigación de la Investigación Operacionalización de las metodológico de la Investigación TEÓRICAS Bases BASES RECOLECCIÓN DE DATOS Técnicas e Instrumentos de DE LOS DATOS & Recomendaciones Anyelica MANZANARES INVESTIGACIÓN educación, desarrollo, innovación y tecnología
(EDIT) Se ratifica la necesidad de los docentes que laboran en la institución, de contar con diversidad de estrategias didácticas, que contribuyan al fortalecimiento de los valores morales mediante una participación dinámica, activa y una formación integral en los estudiantes. Los resultados del estudio diagnóstico evidencian la necesidad de implementar las estrategias didácticas, de manera eficiente, eficaz y dinámica, para alcanzar los objetivos planteado mediante un excelente desempeño del personal vinculado al proceso enseñanza-aprendizaje, para ello se requiere que los docentes, se comprometan continuamente a realizar actividades orientadas al fortalecimiento de los valores morales a través de las diversas estrategias, de tal modo que el estudio mostró debilidades en cuanto a estrategias didácticas y en la planificación de los docentes sobre el tema de valores morales no siendo suficientemente efectiva.

No se lleva a cabo en la planificación, desarrollo, cierre y evaluación de los contenidos curriculares de los docentes la utilización de las estrategias didácticas para el fortalecimiento de los valores morales y además no existe un orden de prioridades, compromiso y respeto hacia los mismos. Los Objetivos Fundamentales Transversales, propuestos por la actual Reforma Educacional, hacen referencia a las finalidades generales de la educación, a los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social. Para cumplir el objetivo es necesario formar formadores en educación en valores, es decir, preparar a los docentes con recursos necesarios para atender el desarrollo moral de los educandos. Falta de consideración de la dirección del plantel hacia los docentes, en cuanto a recursos monetarios para promover actividades orientadas al fortalecimiento de los valores morales, esto hace que los docentes no actúen para alcanzar los objetivos planeados. En relación a la función institucional, se evidenció en el estudio que existen debilidades para ejercer las actividades, debido a que la institución no posee un espacio físico adecuado para el desarrollo de dichas actividades que van orientada al fortalecimiento de los valores morales. Las estrategias utilizadas por los docentes no son suficientes para contrarrestar las actitudes y conductas no apropiadas en los estudiantes, que son estas las que van a permitir al docente mantener el control de las mismas, esta situación se debe trabajar con previsión dentro del proyecto de aula de forma sistemática y continua, aprovechando todas las situaciones que generen algún aprendizaje dentro del grupo que se trabaje, sin obviar los tipos de estímulos que existen y el erróneo caso del castigo que genera resistencia al cambio conductual. Específicos Describir las estrategias didácticas que utilizan los docentes en el fortalecimiento de los valores morales en los niños y niñas de la escuela primaria bolivariana “leopoldo torres” Diagnosticar el nivel de conocimiento en cuanto a los valores morales, en los niños y niñas de la escuela primaria bolivariana “leopoldo torres” Sugerir un corpus de estrategias didácticas a los docentes para el fortalecimiento de los valores morales en el proceso educativo, en los niños y niñas de la escuela primaria bolivariana “leopoldo torres” Título: Autoras Autoras Cap. I Cap. I Cap. I Cap. I Cap. II Cap. II Cap. II Cap. II Cap. III Cap. III Cap. IV Cap. V Tomando en consideración los resultados arrojados se recomienda que el docente debe proporcionar al estudiante el conocimiento académico a través de estrategias didácticas e integración grupal, dentro de las cuales se pueden mencionar, juegos, exposiciones, talleres, mapa de conceptos, mapas mentales, dramatización, debates, lecturas reflexivas que permitan generar un ambiente agradable donde exista la promoción de valores, la emisión de juicios, y que se genere el derecho a la participación y el respeto a la opinión de cada persona, en esta medida se orienta hacia un comportamiento seguro dentro del aula de clase, señalando que se necesita de una planificación en función de lo que se quiere lograr. Elaborado por: Reinoso, A. y Manzanares, L. (2.012) Elaborado por: Reinoso, A. y Manzanares, L. (2.012) Elaborado por: Reinoso, A. y Manzanares, L. (2.012) Elaborado por: Reinoso, A. y Manzanares, L. (2.012) Elaborado por: Reinoso, A. y Manzanares, L. (2.012) Elaborado por: Reinoso, A. y Manzanares, L. (2.012) V-18.092.593 INSTRUMENTO Validación del Cap. III Tres (3) Expertos.
Dos (2) Especialistas.
Un Metodólogo. ESTADÍSTICO Procesamiento y Análisis Gráficos circulares tipo torta representados porcentualmente
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