Prezi

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in the manual

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

เนื้อหาที่จะนำมาใช้ในการสร้างเครื่องมือวัดพุทธิพิสัยครอบคลุม

No description
by Waridchaya Charoensombut on 15 September 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of เนื้อหาที่จะนำมาใช้ในการสร้างเครื่องมือวัดพุทธิพิสัยครอบคลุม

วิชา ชีววิทยา
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
เรื่อง การเคลื่อนที่
เนื้อหาประกอบด้วย

1.การเคลื่อนที่ของสัตว์เซลล์เดียว
2. การเคลื่อนที่ของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง
3. การเคลื่อนที่ของสัตว์มีกระดูกสันหลัง
3.1การเคลื่อนที่ของปลา
3.2 การเคลื่อนที่ของนก
3.3 การเคลื่อนที่ของเสือชีต้า
3.4การเคลื่อนที่ของคน

จุดประสงค์การเรียนรู้
1. อธิบายหน้าที่ โครงสร้างและอวัยวะ
ที่ใช้ในการเคลื่อนที่ของสิ่งมีชีวิตได้

2. อธิบายลักษณะ การทำงานและ
ประเภทการเคลื่อนที่ของสัตว์ได้
วิเคราะห์คุณภาพข้อสอบ
Table of specification
ผลการวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบและแบบสอบ
ค่าความเที่ยงของข้อสอบปรนัย
วิเคราะห์ความตรงจากการหาค่าเฉลี่ย IOC โดยให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ
ค่าความเที่ยงของข้อสอบปรนัย

จากเกณฑ์ในการแปลความหมายค่า IOC
ถ้า ค่า IOC มากกว่าหรือเท่ากับ 0.5 --> ข้อสอบข้อนั้นวัดได้สอดคล้อง
กับเนื้อหา, วัตถุประสงค์

-------ข้อสอบทุกข้อของกลุ่มได้ค่ามากกว่า 0.5 ดังนั้นข้อสอบทุกข้อจึงสอดคล้องกับเนื้อหา และวัตถุประสงค์-------




โดยการใช้ผลการวิเคราะห์จากโปรแกรม TAB
ค่าความยากและอำนาจจำแนกข้อสอบปรนัย
ผลการวิเคราะห์คุณภาพของข้อสอบรายข้อด้านความยากและอำนาจจำแนก
ของข้อสอบอัตนัย



ผลการวิเคราะห์คุณภาพของข้อสอบรายข้อด้านความยาก และอำนาจจำแนกของข้อสอบอัตนัย



การวิเคราะห์ความเที่ยงข้อสอบอัตนัย
การวิเคราะห์ความตรงของเครื่องมือวัดจิตพิสัย
พบว่า มีค่า IOC เท่ากับ
0.67
จำนวน
7
ข้อ
ส่วนข้อที่มีค่า IOC เท่ากับ
1
มีจำนวน
8
ข้อ
เมื่อพิจารณาค่า IOCตามเกณฑ์ที่กำหนดให้
ใช้ข้อคำถามที่มีค่า มากกว่าหรือเท่ากับ 0.50ขึ้นไป
ดังนั้น ข้อคำถามที่มีค่า IOC ต่ำกว่าเกณฑ์เล็กน้อย ผู้วิจัยจึงปรับปรุงแก้ข้อคำถามตามข้อเสนอแนะ
ของผู้เชี่ยวชาญก่อนนำมาใช้ในการทดลอง โดยคัดเลือกข้อคำถามที่มีความเห็นสอดคล้อง (IOC)
มากกว่า 0.50

โดยสรุปจากข้อคำถามทั้งหมด 15 ข้อ คำถามมีความเหมาะสมตามเกณฑ์ทุกข้อ
เนื่องจากค่า IOC มีค่ามากกว่าหรือเท่า 0.50
การวิเคราะห์ความเที่ยงของเครื่องมือวัดจิตพิสัย
จากการทดลองใช้แบบสอบถามกับกลุ่มนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 41 คน
มีค่าความเที่ยงเท่ากับ
0.539

เมื่อเทียบกับเกณฑ์การประเมินตามหลักแห่งความจัดเจน (rules of thumb) ของ George and Mellery(2003) ค่าความเที่ยงอยู่ระหว่าง


แสดงว่า เครื่องมือที่พัฒนาขึ้นมีคุณภาพด้าน
ความสอดคล้องภายในอยู่ในระดับ
ต่ำ

การวิเคราะห์ความตรงของเครื่องมือวัดทักษะพิสัย
ผลการวิเคราะห์ค่า IOC จากข้อคำถามทั้งหมด 7 ข้อ
พบว่า มีค่า IOC เท่ากับ
0.67
จำนวน
6
ข้อ
ส่วนข้อที่มีค่า IOC เท่ากับ
1
มีจำนวน
1
ข้อ
เมื่อพิจารณาค่า IOC ตามเกณฑ์ที่กำหนดให้ใช้ข้อคำถาม
ที่มีค่ามากกว่าหรือเท่ากับ 0.50ขึ้นไป
ดังนั้น ข้อคำถามที่มีค่า IOC ต่ำกว่าเกณฑ์เล็กน้อย ผู้วิจัยจึงปรับปรุงแก้ข้อคำถามตามข้อเสนอแนะ
ของผู้เชี่ยวชาญก่อนนำมาใช้ในการทดลอง

โดยคัดเลือกข้อคำถามที่มีความเห็นสอดคล้อง (IOC)
มากกว่า 0.50

โดยสรุปจากข้อคำถามทั้งหมด 7 ข้อ ข้อคำถามมีความเหมาะสมตามเกณฑ์ทุกข้อ
การวิเคราะห์ความเที่ยงของเครื่องมือวัดทักษะพิสัย
จากการวิเคราะห์ค่าความเที่ยงโดยใช้โปรแกรม spss พบว่า
ผลการตรวจข้อสอบของนักเรียน 41 คน
โดยใช้ผู้ตรวจจำนวน 3 คน
ใน 7 ประเด็นทักษะปฏิบัติการเรียนรู้วิชาชีววิทยา
โดยแบ่งเป็น 2 ประเด็น ได้แก่
1.ด้านการปฏิบัติงานกลุ่ม คือ ความร่วมมือในกลุ่ม ความตั้งใจในการทำงาน การแสดงความคิดเห็น และความตรงเวลา

2.ด้านผลงานนักเรียน ได้แก่ ความถูกต้องของเนื้องาน ความสำเร็จของผลงาน และการจัดกลุ่มและเรียงลำดับ

พบว่า

ในภาพรวมคะแนนที่ได้จากผู้ตรวจทั้งสามคนไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 (F=1.62, p-value = 0.54)
จากการวิเคราะห์หาค่าความเที่ยงของเครื่องมือวัดจิตพิสัย
จากค่าสัมประสิทธิ์อัลฟาครอนบาค(Cronbach’s alpha coefficient)
การตัดสินผลการเรียนรู้
การตัดสินผลการเรียนรู้แบบอิงเกณฑ์

เกณฑ์การตัดสินผลการเรียนรู้
ใช้เกณฑ์การตัดสินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 โดยแบ่งเป็น 8 ระดับ ดังนี้

80.00 % - 100.00 % ได้เกรด
A
75.00 % - 79.99 % ได้เกรด
B+
70.00 % - 74.99 % ได้เกรด
B
65.00 % - 69.99 % ได้เกรด
C+
60.00 % - 64.99 % ได้เกรด C
55.00 % - 59.99 % ได้เกรด
D+
50.00 % - 54.99 % ได้เกรด
D
0.00 % - 49.99 % ได้เกรด
F

การตัดสินผลการเรียนรู้แบบอิงกลุ่ม

เกณฑ์การตัดสินผลการเรียนรู้
ใช้การตัดสินผลการเรียนรู้แบบอิงกลุ่มด้วยวิธีใช้ค่าเฉลี่ยกับส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ค่าเฉลี่ย, S.D. )
1.คำนวณค่า ค่าเฉลี่ย และ S.D.ของคะแนนนักเรียนทั้งกลุ่ม ได้ ค่าเฉลี่ย= 62.03 และ S.D.= 8.67
2.กำหนดจำนวนเกรดที่จะตัดสิน โดยมี 8 ระดับ คือ A, B+, B, C+, C, D+, D, F
3.กำหนดจำนวนเท่าของ S.D.ที่ห่างจาก ค่าเฉลี่ยโดยให้ช่องว่างของแต่ละเกรดเท่ากัน คือ 0.5S.D.
4.คำนวณช่วงห่างของคะแนนในแต่ละเกรด โดยใช้ข้อกำหนด ดังนี้

ตารางเปรียบเทียบจำนวนเกรดจากการใช้วิธีอิงกลุ่มและอิงเกณฑ์
กราฟแสดงช่วงคะแนนที่ใช้
ในการตัดเกรดแบบอิงกลุ่ม
ขอบคุณค่ะ
สมาชิก
นายกิตติศักดิ์ กิตติพัฒนกร 5443517027
นายพัชรพล โคกลือชา 5443634837
นางสาวดาราวรรณ ลิขิต 5443567427
นางสาวพิมลวรรณ น้อยท่าช้าง 5443643427
นางสาววริชญา เจริญสมบัติ 5443671027
See the full transcript