Marco legislativo
y objetivos de centro

Justificación de la programación

Valor formativo de la materia

Enfoque dado a la asignatura

LOE 2/2006
       Real Decreto 1631/2006 
       Decreto Foral 25/2007
PEC
Departamento Didáctico
Mi programación
Contextualización
Programación Didáctica
3º ESO
Descripción demográfica
Características del centro
Recursos materiales
Recursos humanos
Características del alumnado
COMPETENCIAS 
BÁSICAS
Objetivos generales de la etapa
Objetivos generales del área
Objetivos de la Programación
OBJETIVOS
La navegación (la Programación) es el ARTE y la CIENCIA de dirigir el movimiento de un barco de un lugar hacia otro con eficiencia y seguridad

Antes de empezar a navegar, es fundamental conocer el mar concreto en el que nos vamos a mover
El tipo de viento y el lugar desde donde éste se recibe es otro de los condicionamientos externos que hay que conocer
El casco es el soporte del barco sobre el que se sustentan el resto de elementos.

PROA
Competencia comunicativa
POPA
Demás competencias básicas
POPA
Las demás competencias
El timón es la parte con la que marcamos el rumbo de nuestro velero en dirección a su objetivo
MARCO LEGISLATIVO + MI EXPERIENCIA DOCENTE  + TICS
El mástil es el palo mayor del velero, el que lo 
sostiene y sujeta las velas
PROFESOR
Parte fundamental, pero no la más importante. Sostiene y fundamenta la programación, y distribuye los contenidos

Vela mayor
contenidos
Foque
contenidos mínimos

La escota es el cabo que sirve para controlar el cazado de la vela.  Al cazar vela aumentaremos la velocidad. Si soltamos escota, la reduciremos. 
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1-2 sesiones
1 sesión
3-4 sesiones
1 Sesión
1-2 
sesiones
3-4 sesiones
1ª evaluación
2ª evaluación
3ª evaluación
La orza es una plancha que sirve para impedir el vuelco de la embarcación y para garantizar una mayor estabilidad 
METODOLOGÍA
Principios metodológicos
Competencias Básicas
Actuación y capacidad para resolver problemas de modo eficaz
Clase activa
Aprendizajes significativos y funcionales
Alumno como protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje

Estrategias metodológicas
Escuchar, comprender, 
hablar y conversar
Leer y escribir
Educación literaria
Conocimiento de
la lengua
Recitación y grabación de poemas
Exposiciones orales y grabación:
El debate televisado
Confección del Portfolio personal
1 ó 2 propuestas de escritura por Unidad Didáctica
Empleo de la Pizarra Digital Interactiva para la corrección y coevaluación de las propuestas de escritura 
Interés centrado en el texto literario. La Historia de la Literatura como medio, no como fin

Ejercicios de creación literaria imitando modelos
Plan de fomento de la lectura
Morfonsintaxis
Texto como núcleo
Situaciones comunicativas concretas y reales
Ortografía
Ministerio de Sanidad Lingüística
Cacería de engendros lingüísticos
Estatutos
BOEL (Boletín Oficial de Engendros Lingüísticos)
Léxico
Práctica sistemática sobre textos
Uso del diccionario general y el diccionario de sinónimos
Agrupamientos metodológicos
Grupo medio 
Por parejas, un pupitre enfrente del otro
Grupo pequeño
Individual
Recursos didácticos y materiales.
Utilización de las TIC
Debemos llevar con nosotros recursos como la brújula, el catalejo y el mapa que faciliten la navegación
Recursos impresos
Libro de texto
Prensa
Diccionario
Fotocopias

Recursos audiovisuales
Televisión + reproductor DVD
Reproductor CD
Canciones literarias 
      (Paco Ibáñez, Mago de Oz)
Películas
Recursos informáticos
Blog de aula
Glogster
El mapa nos permite saber si nuestro rumbo es correcto y si llegaremos al objetivo marcado
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación
Adecuados a objetivos y contenidos
Centrados en la adquisición de las competencias básicas
Entrega al alumnado de los criterios de evaluación

Instrumentos de evaluación
Cuaderno de trabajo
Portfolio de escritura
Ejercicios de expresión oral
Trabajo en pequeños grupos
Empleo de las TIC
Pruebas específicas escritas
Lecturas 
Actitud



Criterios de calificación
El chaleco salvavidas impedirá que nos hundamos en caso de que haya un naufragio
PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En la programación
En la metodología  y actividades
En los materiales
En la evaluación

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
EDUCAR EN VALORES
A través de los libros de lectura
Mediante otros textos al hilo del temario
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 
Y EXTRAESCOLARES
Día del libro
Entrega de premios del concurso online de microrrelatos
Campaña "Apadrina un libro"
Semana de las Lenguas del Mundo
Poco a poco hemos ido construyendo nuestro velero, pero esto es sólo un dibujo
El objetivo fundamental y último de la programación es que el velero se convierta en algo real, en una enseñanza para la vida
Ejercicios y exámenes basados en la práctica de texto
Wallwisher
Webquest
Caza del tesoro
Hot potatoes
No todos los alumnos son iguales: algunos son capitanes, otros piratas, otros marineros...
En nuestro velero iremos haciendo las anotaciones en el diario de a bordo
Silvia González Goñi
www.lenguetazosliterarios.blogspot.com