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Segunda Mitad del Siglo XX

Mari, Esther, Marlens, Enif y Tanya!
by Enny Rossier on 3 December 2012

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Transcript of Segunda Mitad del Siglo XX

Crisis económica, movimientos sociales
y reformas educativas. Segunda mitad del siglo XX La educación en la historia de la educación en México. Tendencias educativas oficiales
en México. Plan de Once Años Alrededor de los años cuarenta y cincuenta, México pasaba por una crisis, la educación estaba decayendo conforme pasaban los años, las autoridades no encontraban solución. RAFAEL RAMÍREZ Propósitos fundamentales que la educación
rural mexicana debe perseguir. La escuela Lancasteriana fue adoptada por el gobierno, por se una técnica de enseñanza nueva y a muy bajo costo. Esta podía enseñar de 200 hasta 1000 niños, era enseñada por medio de monitores, basándose en un sistema de premios y castigos, el director no se metía en la instrucción, él se encargaba del orden y limpieza de los alumnos, el maestro solo examinaba las clases. Los castigos iban desde ponerles tarjetas (insultantes) hasta arrodillarse. La mayoría de los alumnos iba en las mañanas, y estos eran de clase pobre, la causa de no asistir a la escuela era por que no tenían que comer o vestir, y esto llegaba a provocar que muchos desistieran de estudiar para trabajar. Estas escuelas eran espacios grandes, cuando las ventanas estaban rotas nada mas las tapaban con un bastidor y los baños eran cajones. Muchos de los maestros se quejaban por que su sueldo era bajo y algunos no se les pagaba en meses. La consolidación del Estado educador El propósito general de la educación rural consta en incorporar a las masas campesinas a la cultura moderna. El progresivo desenvolvimiento
se ve afectado por una serie de problemas: 1.Extrema pobreza
2.Pésimas condiciones de salud
3.Bajo estándar de vida domestica
4.La tradicional rutina
5.Analfabetismo agudo
6.Desintegración social causado por los diversos grupos étnicos Mejoramiento de las condiciones económicas de los campesinos: •Dominio de los trabajadores agrícolas en el aprovechamiento racional de todos los recursos naturales.
•Conseguir la elevación de los salarios campesinos, la difusión del crédito rural, etc.
•Todo ellos con la idea de que los pobladores de las áreas rurales puedan disfrutar de la ventaja de tener una parcela suya y un hogar propio.
•Cubrir su desnudez con vestidos mas satisfactorios. •Mejoramiento social y cultural.•Creación de una red tupida de carreteras y caminos.•Vías de comunicación•Mejores mercados. Mejoramiento de las condiciones higiénicas y sanitarias de las áreas rurales •Difundir educación higiénica para llegar hasta los más apartados lugares del país. Elevación del estándar de la vida domestica •La vida domestica reclama: - Un hogar mejor.
- Hogar más amplio.
- Más cómodo.
-Mas limpio.
-Más higiénico. -Más humano.
-Alimentación más racional.
-Vestidos más satisfactorios.
-Mejores métodos para la crianza.
-Educación de los niños. El maestro rural tiene las
siguientes obligaciones: •Proporcionar educación a los niños.
•Proporcionar educación y enseñanza a los adultos.
•En los días feriados trabajar dentro de la comunidad.
•Ayudar a la gente a dignificar su vida diaria.
•Ayudar a la gente a resolver sus problemas.
•Incorporar a la cultura moderna a la población indígena y campesina. Existían problemas pero los más relevantes de esa época fueron los siguientes: I. La demanda insatisfecha y el crecimiento de la demanda futura. Esto era porque había insuficientes escuelas para todos los niños de la República, había que encontrar una solución. II. La federación y los estados. Se pretendía proyectar un plan de expansión. III. Amplitud y costo del plan. No había recursos económicos suficientes. IV. Formación de nuevos maestros. Había necesidad de capacitar a nuevos maestros para cubrir la demanda educativa. V. Mejoramiento del sistema, en el campo
y en las ciudades.
VI. Necesidad de una mayor coordinación. VII. Repercusiones sobre el conjunto del sistema educativo nacional. Por medio de este plan se garantizaría a todos los niños de México la educación primaria, gratuita y obligatoria. México necesitaba ánimos tras las problemáticas que se presentaban; Después de revisar el plan y sus propósitos, la Secretaría de Industria y comercio escogió lugares de condiciones económicas y sociales y características distintas. Se distribuyeron cuestionarios y se iniciaron consultas. A partir del conocimiento de tales datos se tuvo que pensar en afrontar la demanda futura para proveer educación a los niños del pueblo que cada vez eran más, aunque lo importante en ese momento era definir un programa y empezar a cumplirlo tan pronto como fuera posible. Para Torres Bodet el futuro eran los niños mexicanos, y era por eso que se tenían que tomar medidas de conciencia social al establecer y accionar una organización educativa en el país. Los beneficios fueron muchos: * Infraestructura de las escuelas,
*En el mejoramiento del campo laboral de los maestros
*Oportunidades que se le abrían a los estudiantes.
*Se dio una mayor oportunidad de inscripción en primer grado
*Disminución de la deserción escolar.
*Una infraestructura educativa mejor.
*Aportación de más recurso económico.
*Libros gratuitos. A través de problemáticas, opiniones, propuestas, soluciones presentadas, y tantas experiencias que dio la educación en los años más duros de México se pudo llegar a una estabilidad que aun con altibajos se pudo lograr, fue por ese proceso de años que se le llamó “Plan de once años” ¿Qué hubo? Vasconcelos presento el plan, se inicio una campaña periodística sobre el proyecto de crear una Secretaria de Educación Pública. El proyecto llego a la Cámara de Diputados en octubre 22 de 1920, y las comisiones unidas, Segunda de puntos constitucionales, y Primera y Segunda de Instrucción Pública y de la Universidad y Bellas Artes, dictaminaron favorablemente en diciembre 21 de 1920 sobre el proyecto de ley y de reformas constitucionales requeridas. Formando una comunidad de tendencias, de aspiraciones, y de ideas dentro de esta gran patria mexicana que bien lo necesita. La cruzada contra el analfabetismo iniciada en junio 20 de 1920, apoyada con gran entusiasmo por maestros, pero sobre todo por maestras. Reduciendo a la pobreza y a la ignorancia y teniendo que vivir en competencia diaria con países ricos e ilustrados. Crisis económicas, movimientos
sociales y reformas educativas. La campaña literaria dejaba mucho que desear por la tenaz resistencia de los iletrados para asistir a la escuela, por el crecido interés de los maestros en las ganancias materiales más que en el desempeño de su tarea, la cual incluía dar a conocer los beneficios del analfabetismo entre los iletrados. Las causas pudieron haber sido la reducción del presupuesto por la rebelión De la Huerta contra el régimen de Obregón. Vasconcelos trato de compensar, con los centros diurnos de cultura, la carencia de un sistema de salud pública y de asistencia social en las áreas más populosas y pobres de la Ciudad de México. Estos no eran solo un lugar destinado a impartir conocimientos sino un medio para promover el bienestar socioeconómico y también salud de la comunidad y de los niños. La instrucción en artes manuales y agricultura proveía a los estudiantes de medios para ganarse la vida. Características de estos centros fue el estudio de la comunidad. El aula dominada por el maestro quedo remplazada por cooperativas de estudiante, que se comprometían a si mismos a dirigir el grupo, vender productos de la escuela y, también realizar proyectos de servicios a la comunidad. En 1923 sobrevino por desgracia un corte en el presupuesto de la SEP. Se le asignaron 35 millones de pesos y Vasconcelos se quejaba que no alcanzaban para los gastos. La campaña recibió un golpe mortal. Vasconcelos emprendió la cruzada contra el analfabetismo
por que el país necesitaba
que lo eduquen para poder salvarse, creando un cuerpo
de profesores honorarios de educación elemental,
formado por personas de ambos sexos
que hubieran cursado como mínimo tercer año de la primaria. Se dirigió una serie de informes a todos los periódicos de la República, con la invitación para hacer propaganda a favor de la campaña; se comisiono a un cuidado en cada una de las manzanas de las ciudades, villas, aldeas y pueblos, a fungir de director de manzana, y así poder seleccionar a los profesores honorarios, recomendar que los jefes de manzana fueran los ciudadanos más caracterizados y que el gobernador mismo lo fuera de su respectiva manzana; extender nombramientos universitarios a todos los directores o jefes de manzana y autorizar que en cada manzana, cuando ya no hubiera más analfabetos , el jefe de la misma levantara una bandera blanca. Se había observado a numerosos estudiantes con síntomas de extrema debilidad por desnutrición, al grado de desmayarse por asistir a clase sin haber comido y muchos niños de familias pobres, deseosos de educarse para mejorar su posición económica, comían, de ordinario, solo una vez al día, por tal motivo Vasconcelos lanzo la idea de servir desayunos escolares e invito a todo el personal de la Universidad y a los maestros de las escuelas públicas bajo su jurisdicción a donar un porcentaje adecuado de su sueldo para este programa. La obligación de los profesores honorarios seria dar por lo menos una clase semanaria de lectura y escritura a dos o más personas, ya en su propio domicilio ya en cualquier otro local donde fuera posible. De preferencia, esas clases se darían los domingos y días festivos por la mañana. Los profesores honorarios comenzarían sus clases hablando sobre el aseo y dando consejos elementales sobre la higiene, la respiración, el alimento, el vestido, el ejercicio, etcétera. Poco después, Vasconcelos dirigía la misma llamada a las mujeres, en especial a las señoras y señoritas de todas la República que no tenían trabajo fueran de sus hogares, y las invitaba a que, dentro o fuera de ellos, dedicaran algunas horas a la enseña de niños, hombres y mujeres. Pero Vasconcelos no se contento con los maestros honorarios adultos y ordeno poco después formar un ejército infantil el cual estaba formado por niños, alumnos del cuarto, quinto y sexto grado de escuelas públicas y privadas. La oficina de alfabetización estableció centros y escuelas con maestros a sueldo. Consecuencias. Se inicio y unifico la educación en todo el país. La cruzada de alfabetización fue un ingenioso invento para combatir la ignorancia, suscito un cambio de actitud en muchos de los ciudadanos al interesarlos en los que no sabían nada y adopto la solución gratuita de combatir la ignorancia por medio de los maestros honorarios. En los desayunos escolares se beneficiaba académicamente, social y físicamente a los alumnos pobres. Podían prestar mejor atención a sus estudios, asistían más regularmente a clases y empleaban maneras corteses junto con grado aceptable de limpieza. ¿En dónde se dieron las reformas educativas? Para la creación de la SEP, Vasconcelos a diferencia de otros directores, considero que su deber era hacer una gira por los principales estados de la República para promover la reforma, aprobada ya por el Congreso de la Unión. Vasconcelos y su comitiva salieron directamente para Guadalajara y luego pasaron por Colima, Aguascalientes y Zacatecas a fin de volver a la capital y preparar luego una segunda gira y sino bastaba visitaría a toda la república con el objeto de comunicar el espíritu del proyecto a las legislaturas. Bases para la organización y conducción del
trabajo de las Misiones Culturales Rurales en 1942. Pobreza e ignorancia Alienta a una población mayoritaria que vive en
un nivel técnico incipiente, rutinario y casi
primitivo. En base a esto nacen;
"Las misiones Culturales Rurales" Son instituciones dedicadas especialmente a la capacitación
de jóvenes y adultos y la preparación de un clima
técnico-cultural con valor propio para los hábitos, enseñanzas y destrezas que formen y propaguen las escuelas de tipo formal Bases de organización: Las Misiones Culturales Rurales
actuarán acordes con las siguientes bases de organización y funcionamiento. -Finalidades esenciales: Promover la rehabilitación y el mejoramiento de las comunidades campesinas, elevando sus niveles de vida económica. Objetivos concretos: -Procurar el desenvolvimiento económico.
-Elevar las condiciones de higiene y salubridad de las poblaciones
-Avivar el deseo de las gentes de vivir en hogares bien organizados.
-Influir en el mejoramiento de la habitación, alimentación,y vestido de la gente.
-Fomentar las relaciones sociales en la población. -Despertar en anhelo por la cultura.
-Fortalecer los vínculos de solidaridad y crear actitudes de amor a la patria.
-Elevar la preparación profesional de los maestros rurales.
-Fomento de instituciones que respondan exigencias de los pueblos. Integración; Las Misiones Culturales Rurales se integrarán con el personal siguiente como mínimo: - Un jefe, un profesor normalista con 5 años de experiencia como mínimo.
-Una trabajadora del hogar.
-Una enfermera y partera.
-Un maestro de actividades recreativas.
-Un maestro de artes plásticas.
-Un maestro de agricultura.
-Un maestro mecánico, herrero y operador. Zonas y centros de operación Las zonas de operaciones de las Misiones culturales serán determinadas por el departamento respectivo atendiendo a los problemas de economía y de cultura. Investigación: Instituciones funcionales. Normas
de
funcionamiento. Se desglosan de la siguiente manera Esta permite conocer las condiciones del medio con respecto a los problemas esenciales de la vida campesina. Planes de trabajo Comprenderá los capítulos necesarios para realizar funciones esenciales y los objetivos concretos señalados. La comunidad como campo de actividades El campo de actividades de la misión sera la propia comunidad de tal modo que los trabajos de:
-promoción.
-organización.
-de enseñanza.
-de demostración.
-de mejoramiento.
Satisfagan necesidades reales de los pobladores. Se atiende el trabajo mediante grupos, comités, equipos, clubes u otras asociaciones organizadas al afecto, interesadas en problemas, actividades y propósitos comunes, ya sea porque el trabajo por equipo o asociaciones sea precisamente el indicado. Comité de Acción Económica y Cultural Sera un organismo de colaboración en los trabajos de mejoramiento comunal y será capacitado de tal modo que en ausencia de los misioneros especialistas o de la misión en total, puedan asumir la dirección y el control de la labor. Organización general del trabajo. Aun cuando dentro de la misión cada uno de sus componentes tienen funciones especificas, la obra de la rehabilitación y de mejoramiento que se persigue en total debe ser el resultado de una acción unificada y solidaria que responda a ideales y propósitos comunes.
Los maestros misiones gozarán de suficiente libertad para desenvolver su iniciativa personal. ¡Gracias por ver! Licenciatura en educación preescolar. Escuela Normal Juan Enriquez. Grupo 1 Enif Rossier Tanya Ferman María Marín Esther Ramiréz Marlens Vicente Otro de los movimientos sociales fue el ocurrido durante el gobierno del Presidente Gustavo Díaz Ordaz: El movimiento estudiantil de 1968 fue un movimiento social en el que además de estudiantes de la UNAM y el IPN participaron profesores, intelectuales, amas de casa, obreros y profesionistas en la Ciudad de México y que fue reprimido por el gobierno mexicano mediante la matanza de Tlatelolco ocurrida el 2 de octubre de 1968 en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco. El genocidio se cometió en contra de una manifestación pacífica por el Ejército Mexicano y el grupo paramilitar Batallón Olimpia fraguada por el gobierno mexicano en contra del Consejo Nacional de Huelga, órgano directriz del movimiento. En el libro México de Hoy, de Rolando Cordero nos habla de una Visión de conjunto de la evolución de la sociedad mexicana en los últimos años que, a la vez, plantea caminos de solución con la mira puesta en lograr una real vida democrática, una sociedad menos injusta y una nación más integrada y autónoma. Muchos autores comparten una certidumbre: los problemas del hombre han de resolverse por el camino del socialismo y en el marco de un nuevo orden mundial, para el progresó de la misma sociedad.
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