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最夯的學校

教育的目標,是為了提高孩子的分數?還是開展孩子的天賦? 「最夯的學校」作者,將教育從根源分為「學業成就信念」與「人類發展信念」。 儘管全球政府傾向採取學業成就信念,然而回歸到教育的基本面,我們必須大聲地推動「人類發展信念」的教育! 如果你可以搬家到宜蘭,歡迎到人文國中小參訪; 如果你在台北或台南,歡迎瞭解展賦書院團體自學; 如果你希望建立放學課後以人類發展信念的教育模式,可以和我們討論展賦課後學社的建立。 簡單來說,只要你認為教育的目標,是開展孩子的天賦,你就是我們的同路人、一起努力的夥伴
by Justin Chao on 10 March 2014

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Transcript of 最夯的學校

教育的目標 提高分數?開展天賦? 最夯的學校 Thomas Armstrong 學業成就信念 支持、鼓勵和協助學生
在學校及那些與學校課業有關聯的
標準化測驗得到高分
特別是核心學科 (語文、數學) 人類發展信念 支持、鼓勵和協助學生
成長為一個完整的人
包含認知、情緒、社交、倫理、
道德、創造性和精神方面的發展 學




念 學業課程的知識與技能,是學習最重要的項目
只有透過分數和標準化測驗,才能測得學業成就
偏愛嚴格、均匀一致,而且對任何一位學生都同樣要求
主要是為了學生的未來著想
本質上是在進行比較
根據合乎科學的研究報告來宣稱它的合法性
由上而下的環境,擁有比較大的政治權力的某些人,可以為比較沒有權力的人頒布政策
底線連結到分數、測驗成績,最終連結到金錢的應用 假
設 學




念 導致學校師生忽略某些課程的領域,那些是接受完整教育的學生,要體驗成功經驗、和在未來的生活獲得自我實現能力的一部分
讓我們忽略那些無法透過科學方式證明效果的正向教學介入策略
鼓勵考試領導教學的趨勢
鼓勵學生作弊和剽竊
鼓勵學校老師和行政人員操弄測驗結果
學生為了獲得好成績,會無所不用其極地使出各種手段
將課程的主控權從教室裡的老師身上,轉移到設定標準和編制測驗的團體或組織
對學校裡的師生製造了有害的壓迫感
提高了學生留級率,並且在畢業之前就可能中輟的機會
沒有考慮學生在文化背景、學習風格和學習速度的差異性
切斷為學習本身而學習的在價
導致學校紛紛制訂不適宜發展的教學實踐 後
果 變成一個完整的人,是學習最重要的觀點
評量全人的成長是一件有意義、持續進行,並且是涵蓋學生成長的質性過程
偏好具有彈性、個別化且給予學生有意義的選項的課程
對於任何一位學生的過往、現在和未來感興趣
在本質上是自比性的 (和自己比較)
根據人類經驗的豐富程度獲得正當性
因為教育工作者受到偉大思想家的鼓勵,而做的草根性的努力,而生成的結果
底線是快樂 人




念 假
設 讓學生投入學習的活動和課程,做好面對真實世界時的準備
讓任何一位學生都可以在自己優勢的項目上展現才華
減少把學生歸類為學習障礙、注意力不集中、學習低成就或其他負面標籤
讓學生發展一些能力和學習品質,最終會讓世界變成更棒的地方
協助社會改善許多困擾或折磨年輕一代學生的社會問題
協助學生變成更像真實的自己和應該有的發展
讓老師和學生對於學習環境有更多的主控權
在校園裡減少紀律問題
鼓勵創新和多樣化的學習活動
倡導建立適宜的教學實踐,不鼓勵老師使用不適宜發展的教學實踐 人




念 後
果 幼兒階段:遊戲
小學階段:學習認識這個世界如何運作
中學階段:社交、情緒和後設認知的成長
高中階段:為面對真實世界的獨立生活能力做準備
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