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LICENCIATURA EN CONDUCCIÓN Y GESTIÓN OPERATIVA

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by Andrea Gache on 4 November 2013

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Transcript of LICENCIATURA EN CONDUCCIÓN Y GESTIÓN OPERATIVA

Consideramos que a nivel mundial existe un consenso en cuanto a que el modelo de formación basado en competencias, independientemente de cuál sea su definición o tipología, es considerado como eje central de importantes reformas educativas.
Esto se debe a que las competencias enfatizan el saber hacer, el saber convivir,el saber ser y el saber conocer.

Integran la teoría con la práctica, relacionan los conocimientos, habilidades,actitudes y promueven la autorrealización del hombre.


El modelo de formación basado en competencias supone, entre otras muchas cosas:

• Un mayor enriquecimiento de las metodologías de aprendizaje, un mayor seguimiento y tutoría de los estudiantes, individual y grupal y toda la gama de técnicas de evaluación del aprendizaje.
•Que el profesorado modifique su papel en el proceso de enseñanza aprendizaje y se concentre en las tareas de organización, seguimiento y evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
• A los estudiantes se les exige una dedicación al aprendizaje, más constante y sistemática y un mayor compromiso para planificar y gestionar adecuadamente su tiempo.
• Adecuar los planes de estudio, las estructuras e infraestructuras.


“ Procesos dados por el entretejido de múltiples relaciones entre

conocimientos, habilidades y actitudes puestos en escena en el abordaje de

tareas y resolución de problemas pertinentes, de manera efectiva y eficiente,

con conciencia, autonomía y creatividad, aprovechando de manera

adecuada los recursos disponibles y aportando tanto al bienestar propio

como al de las organizaciones donde se desenvuelve la persona”.
( Villanueva Aguilar, G.)

Creemos que la Matemática por competencias, pretende formar personas competentes para desempeñarse en la realización de tareas y resolución de problemas mediante algoritmos, procesos lógicos, estimación aproximada de resultados, construcción de modelos algebraicos, medición y procedimientos de cálculo numérico.

Consideramos que la enseñanza de la Matemática por competencias es el instrumento para el desarrollo de las habilidades y las destrezas de pensamiento que todo ser humano necesita ejercitar, como planear, formular, resolver y analizar, entre otras.

Competencias que el área de la Matemática desarrolla en las personas:

• las de carácter transversal

• las específicas del área.


Competencias de carácter transversal

• Competencia interpretativa

• Competencia argumentativa

• Competencia propositiva

• Competencia de pensamiento lógico

• Competencia de pensamiento analógico

• Competencia de pensamiento deliberativo

• Competencia de Resolución de Problemas

Competencias específicas del área

• Competencia lógica: proceso mediante el cual la persona construye proposiciones y establece valores de verdad.
• Competencia numérica: proceso general de comprensión de los sistemas numéricos y sus operaciones.
• Competencia geométrica: proceso asociado al reconocimiento, descripción y comprensión de la direccionalidad y la orientación de formas u objetos construyendo modelos de representación bidimensional y tridimensional.
• Competencia métrica: proceso mediante el cual se lleva a cabo el manejo del sistema internacional de medidas que permite la determinación de longitudes, volúmenes, capacidades y masas de los objetos de la realidad.
• Competencia algebraica: proceso mediante el cual se realizan operaciones con variables para representar procesos de la realidad.
• Competencia estadística: proceso mediante el cual se implementan métodos y procedimientos para recolectar, sistematizar y analizar diferentes tipos de datos, así como para comprender y abordar fenómenos probabilísticos y realizar inferencias estadísticas que sirvan como instrumento de juicio en la toma de decisiones y en la comprensión de los fenómenos económicos, políticos, sociales y del ejercicio profesional.

ÁLGEBRA
CÁLCULO DIFERENCIAL
CÁLCULO INTEGRAL
MATEMÁTICA
APLICADA
Álgebra
FUNCIONES
VECTORES EN DOS Y TRES DIMENSIONES
NÚMEROS COMPLEJOS
SISTEMAS DE ECUACIONES
Clase centrada en la resolución de problemas


Tema: Funciones.

Objetivo: que el cadete incorpore el concepto de función.

Competencias a las que contribuye: competencias numérica, algebraica, lógica, argumentativa, de pensamiento deliberativo y de pensamiento lógico.

Tiempo estimado: 45 minutos


Desarrollo de la clase


El profesor, para dar inicio a la clase, propone a los cadetes, trabajar sobre el siguiente problema:

El entrenador de un cadete está tomándole tiempos para que pueda participar en el torneo de equitación.






En los primeros 20 segundos se obtiene la siguiente tabla:



a) ¿Cómo es la marcha del cadete durante
este tiempo?

b) ¿Cómo es y cuál es la velocidad en estos
20 seg?

c) ¿Qué fórmula puede expresar el espacio
recorrido en función del tiempo?

d) ¿Cuál es la gráfica de esta situación?

Todos los cadetes, con la mediación del profesor, se abocan a la búsqueda de la solución del problema.
El docente, en su rol de facilitador, va recorriendo las distintas etapas del proceso de resolución de problemas
1) Formulación del problema: la búsqueda de la solución de este problema requiere la activación de procesos propios del quehacer matemático, tales como analizar, inferir, conjeturar, verificar y demostrar, entre otros.


2) Lectura del enunciado: la primera acción que debe hacer quien intente encontrar la solución del problema, es leer dicho enunciado, lo cual supone que el lector realizará una actividad decodificadora de procesamiento de información.


3) Mediación de la comprensión: después que los cadetes han tenido tiempo suficiente para leer el enunciado, el profesor enfatiza su rol como mediador y, usando la discusión dirigida y el interrogatorio guiado, procura que los cadetes identifiquen los vínculos matemáticos implícitos entre los diferentes elementos referidos en el enunciado.


4) Ejecución del plan: finalmente se pone en práctica el plan elaborado.
CÁLCULO DIFERENCIAL
LICENCIATURA EN CONDUCCIÓN Y GESTIÓN OPERATIVA






MATEMÁTICA POR COMPETENCIAS
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