Mundos virtuales, videojuegos y escuela

World of Warcraft Celia Pearce y sus avatares Mark Prensky y su propuesta de dejar solos a los chicos: mala idea Hay muchos adultos que se dedican a venderles cosas y valores alemtor@gmail.com Mundos virtuales, videojuegos y escuela Alejandro Tortolini alemtor@gmail.com @aletorto Año 2007: revista Time elige como personaje del año a usted, a mí, a nosotros (siempre hay un pero) Historias de gente que no tuvo mucha suerte en internet Pet Society (Facebook) Pero a veces la armonía se rompe… Ryzom Ryzom “Free Ryzom” se transformó en la Virtual Citizenship Association. Declaración: “Vivir en un mundo virtual nos da el status de ciudadanos, y nuestros derechos deben ser reconocidos y fortalecidos” http://p2pfoundation.net/Virtual_Citizens_Association En 2005, jugadores descontentos con sus poderes, organizan protesta reuniéndose para bloquear los servidores del juego Los juegos son cosa seria. Siempre lo fueron. Imágenes del libro “Fandomania” de Dorfman, sobre “cosplay” o juego de disfraces. Jason Rowe, jugador de “Star Wars Galaxies” (como “Rurouni Kenshin”) Chicos, videojuegos, mundos virtuales y escuela: ¿qué hacen los chicos en los mundos virtuales? Un gran ejemplo: Minecraft Nota: Mundos virtuales, videojuegos y escuela por Alejandro M. Tortolini  se encuentra bajo una Licencia  Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirDerivadasIgual 3.0 Unported. Redes sociales y mundos virtuales se vuelven cada vez más importantes en nuestras vidas. Pasamos cada vez más horas jugando y socializando. 2010: a la italiana Paola Letizia le roban todo en su casa de Pet Society. Inicia demanda judicial Juez ignora la demanda Los abogados de Paola demuestran sufrimiento psicológico Ryzom: la esperanza que no fue. Ryzom 2006: Nevrax, administradora de Ryzom, quiebra Xavier Antoviaque y amigos forman grupo "Free Ryzom" y hacen oferta Juez los ignora y vende el juego a la empresa alemana Gameforge Ryzom 2008: GameForge no cumple con los pagos prometidos, y el juez vende el juego a la empresa Winch Gate Final feliz: en 2010, en decisión histórica, Winch Gate decide liberar el juego World of Warcraft Es récord Guinness: más de 11 millones de jugadores de todo el mundo Tiene razas, bandos y reinos Rasgo común en todos estos juegos: organización en comunidades Final: los jugadores rebeldes son eliminados del juego World of Warcraft China: Relación conflictiva con el gobierno lleva a varios cierres del juego. 2009: ante el inminente cierre del juego, avatares se reúnen para “morir” juntos. Redes sociales y mundos virtuales son sitios de expresión: Imágenes del libro “Alter Ego” de Robbie Cooper (2007) Uru: la migración forzosa Uru Online era la continuación del famoso juego Myst No violento, sin niveles ni puntajes Objetivo: resolución de misterios, en la tradición de Myst Público: por el perfil del juego, la mayoría eran jugadores adultos Por error la empresa envía miles de invitaciones (llega a haber 10.000 jugadores) Se saturan sus servidores Lunes o Martes Negro: el juego cierra en 2004 Deciden migrar a otros mundos virtuales (Second life y There.com) La antropóloga Celia Pearce cuenta todo el proceso en su libro “Communities of play” (2009). El libro es una verdadera joya por el doble rol de Pearce: diseñadora de videojuegos y antropóloga Comienzan a explorar sus nuevos mundos… …y a replicar su cultura. No somos simples consumidores de los espacios virtuales que habitamos. Los dotamos de significado, construimos relaciones y objetos culturales en ellos. Debemos considerarnos “ciudadanos digitales” con obligaciones pero también con derechos. Hacen todo lo que vimos hasta ahora: crean objetos, se identifican con personajes, pero sobre todo aprenden juntos. Escuela y videojuegos: La escuela no puede (ni debe) competir con los videojuegos. Son cosas distintas. Podemos aprender mucho sobre la forma en que los chicos aprenden en los videojuegos y en los mundos virtuales Trabajan y aprenden en grupo, opuesto al adulto que lo hace de forma individual Usan permanentemente internet (foros, YouTube) para aprender y difundir lo que aprenden Importancia del mérito y del alarde personal Aprenden valores y disvalores. Etica en los videojuegos: GTA y el apalear a alguien hasta sacarle los sesos Crean bienes, y los intercambian Como el hipertexto, todo videojuego tiene su lógica y sus reglas Los chicos sólo pueden moverse dentro de esas reglas Así como no puedo clickear en un link que no existe, no puedo hacer dentro del juego aquello para lo que el videojuego no fue pensado. Esto vale para la mecánica del juego y para los valores que tiene implícitos. Un juego de guerra está hecho con la lógica de la confrontación violenta. Pero también puedo ponerle valores (honor, sacrificio). Ej. Zeratul en Satarcarft I. Ejemplos de colaboración: “Totem”, “medikit” En los juegos en red, la conversación es tan importante como la acción. Videojuegos son “nuevas plazas”, nuevos espacios de reunión. La mayoría de los jugadores termina conociéndose en la vida real. Antecedente: Infiniminer (código abierto) Juego de construcción. Bloques, "mundo de cuadrados" Primera gran lección: la estética NO es lo fundamental. Usa simples bloques (opuesto a Second Life) De él dijo Peter Molineaux: “es lo mejor que he jugado en los últimos diez años” Gran potencial educativo No sirve negar a los videojuegos y mundos virtuales, son parte importante de la vida de los chicos (y de muchos grandes) Entrar a los videojuegos con humildad, sin prejuicios Ver, preguntar, sugerir Podemos aprender mucho sobre cómo aprenden en ellos, y sobre todo, podemos aprender CON los chicos Esta estética no es casualidad ("lencería de combate", Pearce)