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Abrir las ciencias sociales

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by Raquel Saenz on 5 April 2013

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Abrir las
Ciencias Sociales Nació en Nueva York en 1930
Sociólogo y científico social histórico
Teoría principal: El moderno sistema-mundo (Modern World Systems Theory) Comisión Gulbenkiana
Para la reestructuración de las ciencias sociales
Tres reuniones: 1994 (Lisboa), 1995 (París), 1995 (Binghampton) Head Capítulo 1: La construcción histórica de las ciencias sociales desde el siglo XVIII hasta 1945 Capítulo 2: Debates en las ciencias sociales de 1945 hasta el presente Conclusión: La reestructuración de las ciencias sociales Comisión Gulbenkiana:
Immanuel Wallerstein propuso la necesidad de investigar la estructura de las disciplinas de las ciencias sociales
Tres reuniones: 1994 (Lisboa), 1995 (París), 1995 (Binghampton) Capítulo 3: ¿Qué tipo de ciencia social debemos construir ahora? (Implicaciones de los debates) Visión clásica de las ciencias 1. “una simetría entre el pasado y el futuro” (4)
2. Dualismo (materia/mente, naturaleza/
humana, etc.) Alexandre Koyre: un filósofo de origen ruso quien notó que el concepto de dios en la ciencia había ido
Viajes de descubrimiento: esencial para dar cuenta que el mundo es esférico
Progreso: libertad de limitaciones Inicio del siglo XIX El término de "ciencia" fue asociado con las ciencias naturales La creación del "conocimiento" científico fue construido por medio de las universidades La facultad de teología perdió prestigio
La creación de los grandes écoles por Napoleón
El surgimiento de la historia con relatos del "pueblo"
El surgimiento de más estudios en literatura, artes, etc. Augusto Compte Propuso el establecimiento de reglas para el análisis del mundo social
Argumentó por la necesidad de más exactitud en las ciencias sociales (orden y progreso) Reconocimiento de las ciencias sociales entre 1850 y 1914 Siglo XIX: La creación de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales
El concepto de las ciencias sociales “como una ‘tercera cultura’, situada ‘entre la ciencia y la literatura’”
La institucionalización en Francia, Gran Bretaña, Estados Unidos, las Italias y las Alemanias Ranke: “[…] wie es eigentlich gewesen ist (‘lo que ocurrió en la realidad’)” (18)
Muchos historiadores rechazaron las ciencias sociales por ser muy subjetivo 1920s: El desarrollo del Sozialwissenschaftten (‘ciencias sociales’)
Max Weber ayudó a la fundación de la Sociedad Sociológica Alemana, enfocando en estudios del hombre común Sistema mundial moderno Pueblos "sin cultura"
Pueblos sin archivos que vivían en comunidades pequeñas
Sujetos de antropología (observación participante) "Altas culturas"
Frecuentemente países que resistieron la conquista europea al principio (muchos terminaron siendo colonias o semi-colonias)
Estudios orientales: Pensaron que la historia oriental no progresaba y estudiaron los valores que formaban la sociedad
Estudios clasicistas: Estudiaron el progreso de la civilización por medio de la filosofía, las artes, la literatura y la historia Disciplinas que nunca llegaron a ser parte de la ciencia social Derecho Psicología La geografía era como “una especie de agregado menor de la historia” (29) La psicología intentó reconstruirse por medio de la ciencia El derecho siempre era más normativo, para la formación de abogados Procesos que afectaron a las ciencias sociales “el cambio en la estructura política del mundo” (37) Kwame Nkrumah (1909-1972)
Ghana Guerra Fría Más actividad científica social en el EEUU y el URSS debido a su poder creciente “la reafirmación histórica de los pueblos no europeos del mundo” (37) 1945-1970: Mayor expansión de la población mundial Expansión del sistema universitario alrededor del mundo “aumento de la especialización”(38)
Crecimiento de organizaciones de investigación (más en EEUU) Consecuencias de los cambios “La validez de las distinciones entre las ciencias sociales” Líneas de investigación antes de 1900 Estudios del mundo "no moderno" Estudios del mundo "moderno" Estudios orientales Antropología Economía Ciencia política Historia (cc) photo by theaucitron on Flickr (cc) photo by theaucitron on Flickr Disciplinas nomotéticas Sociología Cambios en el siglo XX Estudios de área Multidisciplinariedad
1960: la mayoría de especialistas dedicaron su trabajo al mundo no occidental Escuela de los "Annales"
Parecido al "new school" de los Estados Unidos
Uso de las propuestas de otras disciplinas en la historia para entender el pasado mejor
Estudios históricos frecuentemente enfocados en el tiempo del longue durée (larga duración) El grado en que el patrimonio heredado es parroquial Sociología histórica: explicación de los cambios sociales en la tradición “weberiana” o “marxiana” (48) Universalismo Aplicación de las mismas teorías a todos los grupos
Denunciado como eurocéntrico, machista y opresivo Batalla contra el eurocentrismo Importancia económica de Asia Oriental empezó en los 1970s
“la pérdida del dominio político y económico indiscutido del Occidente en el mundo” (57)
1945-1970: crecimiento de las ciencias sociales en el mundo no occidental Engelbert Mveng: “es necesario descolonizar las propias ciencias sociales y humanas” (1978) La realidad y la validez de la distinción entre las ‘dos culturas’ VS Se alejaron del modelo newtoniano con el surgimiento de las teorías de los sistemas complejos
Ciencia social “dura” vs. Ciencia social “blanda”
Ramificaciones políticas de los nuevos estudios culturales Niveles de reestructuración “las fronteras de los departamentos dentro de las facultades” (79) (cc) image by nuonsolarteam on Flickr “las fronteras de las facultades dentro de las universidades” (79) Base de investigación (universidad u otro centro de investigación ) Problemas teóricos/metodológicos para permitir avances en el conocimiento “reencantamiento del mundo”: “un llamado a derribar las barreras artificiales entre los seres humanos y la naturaleza” (81)
Necesidad de reconocer que la objetividad es imposible Relación entre el investigador y la investigación “como reinsertar el tiempo y el espacio como variables constitutivas en nuestro análisis” (82) Como superar las separaciones entre lo político, lo económico y lo social Implicaciones de los debates Los seres humanos y la naturaleza Ciencias sociales y ciencias naturales se dedican al estudio de sistemas complejos
Responsabilidad de ir más allá que los problemas inmediatos El estado como bloque de construcción analítico Antes de 1945, el estado era el objeto de estudio en las ciencias nomotéticas
Cuestionamiento del estado como objeto de estudio después de 1970
Estados perdieron “su aspecto promisorio como agentes de la modernización y el bienestar económico” (88) Lo universal y lo particular La emergencia de estudios multiculturales
La necesidad de negar falsos universalismos (ejem. relaciones entre religión, política y ciencia) Objetividad “Todos los datos son selecciones de la realidad […]” (99)
Conocimiento es una construcción social Resumen del libro 1. La construcción histórica de las ciencias sociales (siglo XVII a 1945)
2. La manera en que los procesos mundiales después de 1945 estructuraron divisiones de disciplinas y aperturas de problemas
3. Elucidación de cuestiones intelectuales básicas Cambiando las disciplinas Función de las disciplinas: “disciplinar las mentes y canalizar la energía de los estudiosos” (103) Necesidad para más flexibilidad y creatividad en las disciplinas
Más oportunidades en África y Europa Central, donde las universidades se están reestructurando después del comunismo o colonialismo
Multiculturalismo
Larga historia de experimentación en los EEUU (invención de los estudios de las mujeres y estudios étnicos ) ¿Qué deben de hacer los administradores de las universidades? 1. “La expansión de instituciones, dentro de las universidades o aliadas con ellas, que agrupen estudiosos para trabajar en común y por un año en torno a puntos específicos urgentes.” (111-112)
2. “El establecimiento de programas de investigación integrados dentro de las estructuras universitarias, cortando transversalmente las líneas, con objetivos intelectuales concretos y fondos para periodos limitados (alrededor de cinco años)” (112)
3. “Nombramiento conjunto obligatorio de los profesores” (112)
4. “Trabajo adjunto para estudiantes de posgrado” (113) CC biografo.info CC schoolworkhelper.net CC friendlyrentals.com CC wikipedia.com CC chronicle.com CC luventicus.org CC coyunturaeconomica.com CC e-cigarette.eu CC fullwist.net CC mapsof.net CC tattooart.dr.ag CC danassays.wordpress.com CC moonmentum.com CC benalmadena.com CC elescepticodejalisco.blogspot.com CC licrubioline.blogspot.com CC tiorichy.glogster.com CC africaspeaks.com CC fi.edu CC forbes.com CC bbc.co.uk CC problemasdelpresente.bolspot.com CC prisma.canalblog.com CC sdmesa.edu CC hfcc.edu CC becomingananthropologist.blogspot.com CC naset.org CC nihatbostanci.blogspot.com CC proprofs.com CC scificool.com CC gratisblog.com CC es.wikipedia.org CC altaescuelacrstiana.com CC youtube.com/watch?v=DokCX7RRbo8&feature=related
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