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Tecnología como campo de conocimiento

La Educación Tecnológica desde la perspectiva de los NAPs y los Diseños Curriculares de la Prov. de Entre Ríos. Fuente: Situación y Perspectivas de la Educación Tecnológica. Orta Klein, S. y Otros 2004
by daniel richar on 3 September 2013

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Tecnología como campo de conocimiento
La situación de la enseñanza de la E.T.
Resulta inapropiado argumentar la presencia de la Educación Tecnológica en base a la necesidad de preparar a los alumnos para el mundo del trabajo, para desarrollar habilidades motrices, para hacer más atractiva a la ciencia o para incluir la alfabetización en TIC. o para ser usuarios y consumidores críticos.
Conocimiento Tecnológico, sus particularidades
De las Tecnologías a la Tecnología
Se hace necesaria una caracterización del conocimiento tecnológico que permita pensarlo, al igual que otras áreas escolares, como portador de saberes significativos desde un punto de vista más epistémico que “pragmático”.
Si bien es posible diferenciar los conocimientos específicos correspondientes a cada una de las ramas de la Tecnología (electrónica, mecánica, construcciones, etc) para definir un campo de estudio que se ocupe de una mirada general sobre las tecnologías, se requiere definir cuales son aquellas categorías o invariantes que estarán presentes en todas ellas.
¿Cómo explicar el Cambio Tecnológico?
¿Principios físicos o continuidad de funciones?
La historia de la técnica permite reconocer numerosos casos de innovaciones técnicas que precedieron al conocimiento científico. Ejemplo, el aprovechamiento de las corrientes de agua para mover una rueda permitió mecanizar tareas tales como la molienda, la forja o el tejido, aún cuando no se disponía del conocimiento formal acerca de los principios físicos en que se sustentaban esas decisiones
¿Hay Saber en la Técnica?
¿Saberes de otro campo?
Una visión bastante difundida es aquella en la que se presenta a la Tecnología como la aplicación práctica del conocimiento científico. Bajo esta perspectiva, la ciencia sería la proveedora del saber, y la tecnología se ocuparía de ponerlo en juego para la resolución de problemas prácticos
Esta visión no excluye la posibilidad de considerar a la Tecnología como un área de conocimiento, sólo que lo considera un conocimiento de tipo práctico, un “saber-hacer”.
Se caracteriza a la técnica como un saber empírico, que surge por procedimientos de ensayo y error, a diferencia de la tecnología, que aplicaría conocimientos científicos y procesos racionales de diseño, para la resolución de problemas
¿Que implicancias tiene esta perspectiva?
Desde esta perspectiva la Tecnología no tendría conocimiento propio excepto el heredado de las ciencias
Continuidad vs. Ruptura
"..el razonamiento técnico y el conocimiento técnico surgen de los comportamientos técnicos conocidos... consiste en una redescripción de lo conocido a partir de su comprensión, primero, y de su superación, después. De allí que la forma en que las personas construyeron y construyen nuevos conocimientos técnicos nunca puede ser a partir de cero, sino de lo que ya sabían de antes. (A. R. de Fraga. 2008)
El análisis del amplio y cambiante espectro de artefactos y artificios creados por las personas en diferentes tiempos y lugares, permite reconocer aspectos que se conservan, a pesar de los cambios en los soportes físicos con que se implementan.
Se reconocen
funciones
comunes entre distintos artefactos aunque respondan a diferentes leyes científicas. Así también un conjunto limitado de
operaciones
-implementadas y organizadas de diferente manera- permite comprender los diferentes Procesos Tecnológicos
La mirada funcional
Estas ideas se constituyen así en invariantes que trascienden a la especificidad de cada tecnología y pueden considerarse como generales comunes a diferentes tecnologías.
De este modo es posible reconocer innovaciones artefactuales caracterizadas por la integración de funciones
El modo en que estas
operaciones
se crean o se modifican, la manera en que se controlan, los
medios
que se emplean, la organización de las mismas formando
procesos
o las relaciones con el
contexto
en que surgen y se desarrollan, configuran un cuerpo de conocimientos que busca presentar al Tecnología como parte de la Cultura
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