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Enfoque de Matematicas en el Preescolar

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by Cesar Juarez on 10 January 2013

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Transcript of Enfoque de Matematicas en el Preescolar

Modelos educativos Tradicional La educación Matemática Importancia del problema






Variaciones de su enfoque El rol del problema como recordamos las matemáticas en la escuela EL PROBLEMA Se enseña a TRAVES de la resolución de problema



Enseñar PARA resolver problemas.



Enseñar SOBRE la resolución de problemas Variables de la Practica Docente Problema y juego







Variable didáctica Organización grupal Enfoque de las Matemáticas Escuela Nueva Apropiativo Transmisión
El problema se ubica al final del aprendizaje Contenidos Alumno Introduce nociones y presenta ejercicios Escucha, imita y se ejercita El docente escucha
al alumno Ayuda a utilizar diferentes fuentes de información Enseñanza centrada en la actividad del alumno Responde a sus demandas Cobran importancia las motivaciones, intereses y necesidades del alumno DOCENTE ALUMNO Centrado en el
proceso de enseñanza aprendizaje Situaciones
Didácticas EL ALUMNO CONSTRUYA LOS SABERES SOCIALMENTE VALIDOS Propone problemas
significativos Toma en cuenta los
saberes del alumno Los vincula con los
contenidos que quiere
enseñar Resuelve el problema
en interacción con
sus pares Implementa estrategias
que le permitan resolver
el obstáculo Construye, relaciona
y modifica sus
conocimientos EL SABER Construido por el alumno a partir de las situaciones
problema que el docente plantea DIAGNOSTICAR
SABERES

EVALUAR APRENDIZAJES Este modelo tuvo escasa
inferencia en el nivel
preescolar dado que
la enseñanza intencional
de los contenidos no era el
centro de la tarea
docente Piaget
Numero
espacio
conservación
volumen
longitud
peso Se inician los principios de
libertad, colectividad e
individualidad

las propuestas cambian
el rol del docente El juego debe ser: Utilizado con fines
didácticos Permite el conocimiento
Buscan estrategias
Autonomía
Vivencia de valores
Creatividad
Cumplimiento de normas
etc. Interesante y estimulante
Puedan evaluar su éxito
Participación de todos INTERESANTE SUSCEPTIBLE NATURAL Correspondiendo a
la realidad Situación Problemática Para los niños Permita la evolución de
los conocimientos El docente utiliza las consignas, la que plantea el problema al niño Variable de la situación
sobre la cual el docente
puede actuar y modifica las
relaciones de los alumnos
con las nociones en
juego, provocando el uso
de otras estrategias de
solución Para que una consigna se transforme en un problema es necesario que se indique lo que debe de realizar sin sugerirle como. TIPOS DEFINICIÓN MOMENTOS Permitir que el conocimiento tanto en lo cultural como en lo social se construya en interacción con otros QUINTO
MOMENTO CUARTO
MOMENTO TERCER
MOMENTO SEGUNDO
MOMENTO PRIMER MOMENTO Presentación de la situación problema Resolución de la situación Presentación de la Evaluación Síntesis EVALUACIÓN
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