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unidades no convencionales

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by Lishamel Mel on 23 January 2013

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Transcript of unidades no convencionales

ESCUELA NORMAL PARTICULAR 5 DE MAYO
LECENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
1-"A" PROFESORA: MARIA INES LOPEZ HERNANDEZ
ALUMNA:LIZETH HERNANDEZ MELLADO PROYECTO FINAL UNIDADES NO CONVENCIONALES UNIDADES NO CONVENCIONALES DE LONGITUD Medir y estimar los contornos de figuras planas con unidades de medidas no convencionales Este recurso permite al estudiante medir objetos del aula, de la casa, del entorno, etc. utilizando objetos que faciliten la medición. En la vida cotidiana se utilizan con frecuencia las medidas, así que la activación de los conocimientos previos de los estudiantes debe reflejar la interiorización de algunas nociones básicas, como cerca/lejos y grande/pequeño. En el ejemplo propuesto para medir la distancia, se demuestra cómo la medida cambia por la unidad con la que se realiza la medición y no por el objeto a medir.
Con los objetos que uno puede medir son:la mano, pie, brazo, listón, palito de madera, popote, etc. Unidades de longitud
El concepto de longitud se construye por abstracción a partir de objetos materiales que son representaciones de segmentos de curvas. La longitud es la propiedad común a todo conjunto de segmentos congruentes.(Se dice que dos segmentos son congruentes cuando pueden superponerse exactamente por medio de un movimiento). UNIDADES NO CONVENCIONALES DE CAPACIDAD Este recurso permite al estudiante medir capacidad en objetos de distinta forma y tamaño, utilizando recipientes como cajas, vasos, baldes u otros que faciliten la medición. Medir, estimar y comparar capacidades con unidades de medida no convencionales. Los niños y las niñas manejan en su vida cotidiana distintas medidas de capacidad, aunque no sepan con exactitud su equivalencia o conversión al sistema convencional de medidas de capacidad. Sin embargo, están familiarizados, por ejemplo, con productos que se comercializan en litros, medios litros y cuartos de litro, Pero también saben que otros productos como la gasolina, el diésel y el agua pueden ser transportados en recipientes mucho más grandes, como el galón, el barril o el tanque. Por esta razón, es posible aprovechar esta experiencia para explicar qué es la capacidad y cuáles son algunas medidas no convencionales. unidades no
convencionales
de tiempo Ayer, hoy, mañana... La mayoría de los niños tienen dificultad para aplicar estos sencillos conceptos de modo adecuado en su expresión verbal. Percibir de forma correcta cómo se desarrolla el tiempo es una tarea compleja para los más pequeño Padres y docentes pueden ayudarles en el proceso de adquisición de las nociones temporales con distintos ejercicios, juegos y estrategias que trabajan la reconstrucción secuencial y cronológica del tiempo. Antes de que el niño adquiera la noción de tiempo, ha de distinguir que hay series de sucesos que se realizan en un orden temporal y que entre dos sucesos median intervalos, cuya duración hay que valorar. En cuanto a la duración de espacios temporales, el niño tiende a juzgar la duración del tiempo, de acuerdo a la percepción visual (aunque dos personas inicien y suspendan el movimiento a la vez, invierte más tiempo la que recorre más distancia, o dos grifos que manan con la misma fuerza pero en botellas de diferente capacidad y que se abren y cierran al mismo tiempo El vocabulario va siendo elaborado por un proceso de asociación. Si juega y hay luz “ es de día” Cuando se levanta de la cama “es por la mañana” Hace frío “es invierno” unidades no convencionales de peso

Este recurso permite al estudiante medir capacidad en objetos de distinta forma y tamaño, utilizando recipientes como cajas, vasos, baldes u otros que faciliten la medición y una balanza.
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. Medir, estimar y comparar capacidades con unidades de medida no convencionales En esta actividad deben colocar cosas en dos cestos, a modo de balanza de dos platos, para comparar pesos, e intentar equilibrarlos.Pesar y medir diferentes objetos. A la vez que describimos otras de sus características (brillo, color, rugosidad…) podemos fijarnos en su peso ydimensiones. Hacer estimaciones del peso de diferentes objetos. Por ejemplo, llenas botellas con rellenos de diferentes materiales: Arena, agua, serrín. Y después comprobarlo con la balanza. gracias
por
su atencion

La medición, es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud. Las unidades de medidas no convencionales son las que no están en el sistema internacional de unidades Ejemplos de medidas no convencionales Para medir la longitud podemos utilizar: pasos, pies, estambre, palitos de madera, etc.Para medir la capacidad podemos utilizar: recipientes de diferentes tamaños, vasos, cucharas, globos ,etc.Para medir la masa utilizamos: una balanza, las manos, etc.En las unidades de tiempo podemos utilizar: cumpleaños, sombra de un objeto, la posición del sol, etc. las medidas LONGITUD conclusión
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