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escuelas de pensamiento de enfermeria

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by Maria Quintero on 25 July 2013

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Transcript of escuelas de pensamiento de enfermeria

Escuelas de Pensamiento Enfermero
Prof. Adj. Valeria Quintero

Julio 2013

Esta síntesis intenta ubicar el desarrollo del
pensamiento enfermero y relacionarlo con los paradigmas de la disciplina
Esta referencias serán un insumo para el trabajo grupal de acreditación.
Ejes temáticos
Tipos de escuelas
caracteristicas principales
Ejemplos de teorías vinculadas a las Escuelas.
Disciplina
campo de investigación marcado por una perpectiva única, es decir , una manera distinta de ver los fenómenos. Una disciplina profesional recomienda ( reivindica) maneras de intervención para la práctica , contrariamente a una disciplina teórica que describe o analiza los fenómenos a partir de modelos precisos ( filosofía, sociología, etc) , sin intervenir. S Kerouac
Concepto Escuelas de Pensamiento
De acuerdo a sus características filosóficas y científicas podemos identificar 6 concepciones de la disciplina con diferencias significativas. Estas corrientes denominadas escuelas son:
Escuela de las necesidades
Escuela de la interacción
Escuelas de los efectos deseados
Escuela de la promoción en salud
Escuela del Ser Humano unitario
Escuela del Caring
Que tienen en común
Todas definen conocimiento y hacer enfermero
todas tienen una expresión definida de los 4 conceptos fundamentales de la disciplina :
Cuidado
Entorno
Persona
Salud
Escuelas de Las Necesidades
Surgen en la época contemporánea y fueron las
primeras en escribir sobre la Enfermería como profesión.
Esta escuela esta influenciada por el modelo de necesidades de Maslow y el aporte de E. Erikson al desarrollo psicosocial. Se identifican las necesidades con jerarquías fisiológicas y de seguridad y luego se consideran las necesidades más complejas como de pertenencia , de afecto, de autoestima.
Reservaron un lugar importante a la enfermedad y a los problemas de salud, re orientando el enfoque hacia la persona .
Las principales representantes fueron : Virginia Henderson, Dorothea Orem y Faye Abdella.
Los años 50
Guerra Fría Eje EEUU AlemaniaURSS
Revolución cubana
Rock and roll inicios
Se inicia la carrera espacial
Primera descripción de la estructutra del ADN
Ejemplo de Escuela de las necesidades
Virginia Henderson nace en 1897 en Kanss City Missouri muere 1996 .
Su formación como enfermera surge en el ejercito. Concepto clave
Necesidad: este concepto tiene un sentido diferente al expresado por
Orlando, que se verá más adelante. Ha de considerarse la necesidad en
términos de requisito y no de requerimiento. Es decir, para Henderson,
podría decirse que la necesidad está antes que el problema y, por
tanto, el problema es tal porque se parte del requisito que marcan las
14 necesidades básicas.
Características del modelo
de Virginia Henderson
CONCEPTO DEL CUIDADO
Asistencia a la persona enferma o sana en las actividades que no puede hacer por si misma por falta de fuerza, de voluntad o de conocimientos con el fin de conservar o de restablecer su independencia en la satisfacción de sus necesidades fundamentales.
Necesidad/requisito
1. Respirar normalmente
2. Comer y beber de forma adecuada
3. Eliminar por todas las vías
4. Moverse y mantener una postura adecuada
5. Dormir y descansar
6. Elegir ropas adecuadas, vestirse y desvestirse
7. Mantener la temperatura corporal
8. Mantener la higiene corporal y la integridad de la piel
9. Evitar los peligros del entorno
10. Comunicarse con los demás
11. Actuar de acuerdo con la propia fe
12. Llevar a cabo acciones que tengan un sentido de autorrealización
13. Participar en actividades recreativas
14. Aprender a descubrir o a satisfacer la curiosidad de manera que se
pueda alcanzar el desarrollo normal y la salud Independencia
El nivel óptimo de desarrollo del potencial de la persona

para satisfacer
las necesidades básicas de acuerdo con la edad, el sexo o la etapa de
desarrollo en la que se encuentra cada persona
Dependencia
Desarrollo insuficiente o inadecuado del potencial de la persona para satisfacer las necesidades básicas
14 NECESIDADES
Forma parte del paradigma de integración
Escuela de la Interacción
Aparece a fines de los años 50 y principios del 60.
Esta corriente esta m
uy influenciada por el psicoanálisis.
Quienes se desarrollaron en esta escuela estuvieron influenciadas por la fenomenología , el interaccionismo.
Se han centrado en el vínculo e interacción entre la enfermera y el paciente .El cuidado es en esencia una acción humanitaria y no mecánica. Se ponen en juego los propios valores . La enfermera persona se vincula con el paciente que es otra persona.La enfermedad es considerada una experiencia humana que puede permitir el crecimiento
.


Los años 60
Guerra de Vietnam
Viajes espaciales el hombre llega la luna 1969
The Beatles
Revolución estudiantil en Francia Mayo 68
Movimientos ecologistas, feministas.


Escuela de la interacción
Ejemplo de sta escuela, Hildegard Peplau nace en Readling Pensilvania EEUU, en 1909. Se graduó en 1943 en sicología interpersonal. Desarrollo una prolífica carera docente , creando la especialidad enfermería psiquiátrica que adquiere desarrollo mundial.
Define en 1952 los cuidados como un vinculo interpersonal terapéutico orientada hacia un objetivo que favorezca el desarrollo de la personalidad. Para ello define 4 fases en le proceso de establecimiento del vínculo con el paciente : orientación, identificación, profundización, y resolución.
Fases
Orientación: sucede cuando el paciente identifica una necesidad , dificultad o problema que no puede resolver por si solo y recurre al equipo sanitario. La enfermera lo ayuda y orienta en identificar la ayuda necesaria
Fase de Identificación : la relación se establece identificando con el paciente el o las personas que lo ayudaran a resolver su situación. Se favorece que el paciente explore sus sensaciones y sentimientos para alcanzar la máxima satisfacción posible
Fases
Explotación o profundización : se da cuando enfermera y paciente alcanzan el mayor grado de comunicación y complementariedad. La enfermera lo ayuda a sacar el mejor "provecho "del vínculo, explorando todas las opciones posibles.
Resolución : hay satisfacción de las necesidades iniciales acordados por ambos. Este es el fin de un ciclo y el comienzo de uno nuevo.
La teoría de las relaciones Interpersonales definida por H Peplau, tiene sus bases en la teoría psicodinámica
•Enfermería psicodinàmica: No solo el conocimiento va a intervenir en esta relación enfermera-paciente, sino también el comportamiento, conducta y sentimientos de cada uno.
l
Roles de la Enfermera en el
proceso interpersonal
Rol de extraño
Rol de recurso
Rol docente
Rol de liderazgo
Rol de sustituto
Rol de asesoramiento
Años 80
Extensión del SIDA en todo el mundo
Asesinato de Indira Ghandhi ,primer ministra de la India .
Detección del agujero de ozono.
Desastre de Chernobíl: fuga de sustancias radioactivas (500 veces más que Hiroshima) involucro a más de 5 millones de personas.1986
Se masifican los vídeo juegos
Se demuele el muro de Berlín.
En 1980 se porduce la primer vídeo conferencia.
Escuela del Caring
El cuidado esta centrado en la atemción del cuidado Humano y transpersonal, que busca alcanzar la armonía entre alma cuerpo y espíritu. La enfermera debe desarrollar su máxima capacidad para establecer una relación transpersonal de cuidado. La espiritalidad y la cultura son se integran a los planes de cuidados. Se ubican en el paradigma de la apertura hacia el mundo o transformación. El concepto de caring remplaza el enfoque preventivo, de promoción y restauración de la salud,. El caring incluye lo anterior con un enfoque humanista y científico.
Escuela del Caring
Ejemplo de Escuela de Caring Cuidado transcultural de Madelein Leininger .
M Leininger nace en 1925 en Nebraska EEUU y muere en agosto 2012. Tuvo una solida formación en antropología y ciencias sociales.
Desarrollo programas académicos de grado y posgrado. El desarrollo de su modelo incluyó aspectos de la Antropología social y cultural . Los principales conceptos para esta corriente son : cuidado, atención, cultura , valores y diferencias culturales.
Describe un modelo de Sol Naciente, en donde se pueden identificar todos los planos o niveles del cuidado.
Características del cuidado transcultural
Con la orientación y los archivos de la plataforma , elaborar trabajo grupal.
Consigna
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