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Document de collecte : présentation générale

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by LN MULOT on 6 April 2013

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Transcript of Document de collecte : présentation générale

Document de collecte
et
recherche documentaire Le document de collecte : sa forme On en fait quoi ? Un fichier écrit avec un traitement de texte qui permet de garder des traces de sa recherche Consignes que l’on peut donner  au niveau de la recherche : Rendre un document de collecte
Rendre le document de collecte en même temps que la production finale
Autoriser ou restreindre certains types de documents (page web, périodique, documentaire…)
Autoriser ou restreindre certains types de sites web (collaboratif, institutionnel, personnel, commercial…)
Exiger les sources utilisées (une bibliographie ou sitographie)  On le retravaille au fluo et au stylo (on raye, on surligne, etc.)
On organise les informations en grandes parties (carte mentale ou plan)

ET SURTOUT :
On relève les manques
On complète ses recherches

Soit en classe avec un enseignant,
soit en travail maison -Nicole Boubée Le rôle des copiés-collés dans l’activité de recherche d’information des élèves du
secondaire sur http://archivesic.ccsd.cnrs.fr/docs/00/34/41/61/PDF/NBoubee-Erte-CopieColle.pdf

- http://www.scoop.it/t/le-document-de-collecte

-http://pinterest.com/odysseedln/le-document-de-collecte/ * Préciser en titre « document de collecte » et sujet
(Document de collecte : sujet de la recherche)

* Empiler des copiés-collés

* Référencer chaque extrait de site

* Longueur limitée (une page) Quels savoir-faire
Définir un besoin d’information : qu'est ce que je cherche ?

Savoir revenir rétrospectivement sur un cheminement de recherche
(être capable de décrire les actions et nommer les outils utilisés)

Etablir une sitographie Méthode réutilisable -C’est un document de travail,

la première étape d’un brouillon Sources : Comment prendre
en compte
la pratique du
copier-coller
des élèves
lors d’une recherche d’information ? Concrètement : à quoi il sert à l'élève ? - A comprendre son sujet : trouver des mots clés, définir des mots difficiles, éviter des contre-sens ou des hors -sujets

- A garder la trace d'un extrait qui l'a intéressé : un texte à reformuler, une illustration ....

- A garder trace des sources pour y revenir facilement en un clic et pour respecter le droit d'auteur Quelle production ? Prélever une information Compléter un tableau,
un questionnaire
ou une carte heuristique Rédiger un texte : reformuler Une biographie
Une fiche histoire des arts
Un pad
.... Organiser l'information Réaliser une affiche
Mettre en forme un diaporama
Préparer une présentation orale
Préparer un dossier Ne sont pas des productions compréhensibles par les élèves : * Une recherche sur....
* Un exposé sur... Document de collecte
=
Point de départ d'une recherche Progression possible de la 6e à la 3e * L'enseignant peut donner le document de collecte

* Le document de collecte peut prendre la forme d'un questionnaire à remplir. Celui-ci peut servir ensuite de base de travail pour produire un travail (affiche, diaporama,...)
Pratiquer la lecture rapide et sélective sur un sujet précis
Cerner les limites du sujet donné
Evaluer rapidement la pertinence des informations trouvées
Citer ses sources
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