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Contagem e Conservação do Número na Educação Infantil:

O Jogo como recurso de ensino e aprendizagem
by Daniel Nascimento on 13 June 2011

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Transcript of Contagem e Conservação do Número na Educação Infantil:

Contagem e Conservação do Número na Educação Infantil: O Jogo como recurso de ensino e aprendizagem Considerações iniciais Teoria do desenvolvimento de Piaget: Estágios De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas, derivando cada uma daquela que a precedeu. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio. Sensório-motor (0 a 2 anos)
Pré-operatório (2 a 7 anos)
Operatório Concreto (7 a 12 anos)
Operatório Formal (adolescência) sobre o jogo “O ensinar e o aprender são ações mescladas, incorporadas a rotina do dia-a-dia, ao trabalho e ao lazer, e não estão restritas a um espaço especifico. A escola é todo espaço físico da comunidade (...) Para aprender, para ensinar, qualquer lugar é lugar, qualquer hora é hora.” (MAHER, Terezinha. A criança indígena: do falar materno ao falar emprestado. p.84) o jogo e a educação infantil Claparède: A psicologia demonstra a considerável importância do jogo, do brinquedo, na vida da criança. Ela nos ensina que o jogo preenche, no espírito infantil, a função que, no adulto, se deve habitualmente ao trabalho . Jogos promovem desequilíbrio e são a Linguagem da Criança Jogos promovem desequilíbrio e são a Linguagem da Criança A utilização de jogos em grupo na educação infantil não é novidade. No entanto, a teoria de Piaget propõe um novo referencial para analisá-los e percebê-los como uma atividade particularmente desafiadora no que tange ao desenvolvimento social e intelectual da criança. o jogo e a educação infantil "Espera-se, ao discutir o valor educacional de certos jogos, ajudar o professor a desenvolver uma consciência crítica sobre eles, a qual lhe permita selecionar, modificar e criar novos jogos." (Kamii, 2009 p. 65) e o que é um bom jogo em grupo? "...uma competição física ou mental conduzida de acordo com regras, na qual cada participante joga em direta oposição a outros, cada um tentando vencer ou impedir que o adversário vença." ( Gove, 1961). "Nos jogos (...) há atitudes prescritas, sujeitas a regras; geralmente há penalidades para a desobediência às regras, e a ação se procede de forma evolutiva, até culminar em um desfecho, que é uma vitória de habilidade, tempo ou força." (Encyclopedia Americana, 1957, p.266). Para ser útil no processo educacional, um jogo deve:
Propor algo interessante e desafiador às crianças;
Permitir às crianças uma autoavaliação quanto a seu desempenho;
Permitir aos jogadores participarem ativamente, do começo ao fim do jogo. o que é um bom jogo EXEMPLOS As crianças sentam-se em frente a lousa. A professora coloca (mostra) um número de feltro ou EVA e chama uma criança para nomeá-lo. Se acertar, a professora dá o número para a criança segurar. O jogo continua dessa maneira, e a criança que obtiver mais números será a vencedora.
Vocês acham que essa atividade pode ser considerada como sendo um jogo? Por quê? Reconhecimento de números Neste jogo as crianças precisam combinar o número com a quantidade;
Serve para o reconhecimento de números e a memorização dos mesmos. dominó da quantidade Os participantes tentam acertar o prendedor dentro de caixas longa vida ( ou um recipiente similar) colocadas no chão. Eles ficam em frente da caixa, miram e deixam cair um prendedor por vez. Aquele que, em 10 tentativas, acertar mais é o vencedor.
Pode parecer um jogo muito simples mas para crianças na faixa dos 3 anos é um grande desafio e, conforme dominem os primeiros lances, podem tentar coisas mais elaboradas. Jogo dos prendedores O tabuleiro é um quadrado no qual são desenhadas fileiras paralelas de pontinhos. O objetivo do jogo é formar quadrados, desenhando uma uma linha de um ponto a outro ponto vizinho. Os jogadores se revezam, ligando os pontinhos. O jogador que desenhar a última linha do quadrado põe sua inicial nele. Vence quem fizer mais quadrados. Jogo dos pontinhos Números, sistema de numeração e quantificação Ensino de números e quantidades na educação infantil: cardinal (um, dois...), ordinal (quem vem primeiro, segundo e etc) e para medidas e quantidades;
A criança associa a contagem, inicialmente, com os objetos;
Sugestão de atividades com trabalho com números: quadro de chamadas, calendário, cartaz dos aniversariantes, cartazes dos numerais e etc.;
Sugestão de atividades de quantificação: comunicar quantidades através da linguagem oral, jogos como boliche, bingo e etc.;
Grafia dos numerais: visão espelhada - solução: atividades de contornar com o dedo. Aplicado à faixa etária de 3 anos;
Apresenta noções de quantidade em atividades que pedem para identificar diferenças quantitativas, e em atividades que apresentam receitas culinárias;
Mostra a grafia correta dos números;
As atividades que mostram números acompanham desenhos para tornar a atividade mais concreta para a criança. Conhecer e Crescer- educação infantil 2 Estimula os três tipos de conhecimentos estabelecidos por Piaget:
conhecimento físico: cor, peso e forma;
conhecimento lógico-matemático: comparação entre objetos através de uma abstração reflexiva ou construtiva;
conhecimento social: convenções estabelecidas socialmente, como as palavras "um", "mais", "menos" . É jogado sobre o tabuleiro de damas convencional, por dois jogadores. Cada jogador pega 6 peças (ou tampinhas) de uma cor e as coloca nos quadrados pretos. O objetivo do jogo é chegar com as suas seis peças no canto de onde saíram as de seu oponente. Cada peça só anda um espaço por vez, a não ser que ela possa saltar sobre outras, sejam suas ou do seu adversário. Nesse caso, pode ir ziguezagueando até onde conseguir. Para saltar sobre uma peça é necessário ter um espaço livre logo após a mesma ( como no jogo de Damas). As peças saltadas continuam no tabuleiro ( não são comidas e perdidas). Vence quem primeiro se posicionar no canto do oponente. damas chinesas entrevistas Profa. Silvia A matemática é trabalhada no cotidiano da criança na educação infantil, aproximando atividades e realidades das crianças;
Os jogos são muito importantes a partir do momento em que estão bem contextualizado;
Observa-se que a criança está aprendendo continuamente;
A questão da contagem é trabalhada com o boliche dos números com crianças de 3 a 5 anos e o registro de pontos é feito com bolinhas de papel crepom e folhas sulfite. Profa. Lia Trabalho para diagnosticar e desenvolver habilidades lógico-matemáticas;
Contagem X Conceito de números;
Relação termo a termo e a operação mental;
Contraargumentação.
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