Reunión grupal de padres 2º C

Elección de delegado/a

de padres.

Reunión grupal de padres

2º de Primaria C

15 Octubre de 2019

Compromisos de convivencia

Criterios de evaluación, promoción y ponderación

Compromisos educativos

Planes de trabajo

Plan de trabajo del área de Lengua

Educación Física

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Organización de la tutoría

Ámbitos de Evaluación Ponderación %

• Contenidos procedimentales: 25%

Capacidades físicas y motrices

• Actitud ante la Educación Física 70%

el juego limpio y la salud en general.

Participación activa en clase, respeto

de las normas y colaboración en la

organización y funcionamiento.

• Aspectos conceptuales: 5%

Tareas y proyectos realizados,

fichas de trabajo individual…

Destrezas lingüísticas a trabajar y otros:

• Expresión escrita: copiados, dictados, caligrafía, composición de textos y ortografía. (trabajos propios y comentarios).
• Expresión oral: Exposición de trabajos, cuentos populares y trabalenguas, verbalización de ejercicios, recomendaciones lectoras, etc.
• Compresión lectora: Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.Lectura de diferentes tipos de textos. Plan de fomento de la lectura (cadena lectora), uso de la biblioteca de aula
• Compresión oral: Plan de mejora de la comprensión oral y comprobación de la recepción de mensajes y explicaciones de clase.
• Conocimiento de la lengua: Gramática, vocabulario, clases de palabras, la sílaba, la ortografía.

Las actividades se resumen en:

• Scanning (lectura a primera vista)
• Iniciacion a la actividad científica
• El ser humano y la salud, los seres vivos, materia y energía, los, la tecnología objetos y máquinas.
• Exposiciones orales de los temas (textos expositivos).
• Ejercicios y trabajos escritos.
• Drilling. Repetición de frases y estructuras en inglés.

Requisitos básicos:

• Ropa deportiva.
• Alumnos exentos.
• Aseo.
• Desayuno y descanso

Puntos a tratar:

Educación Plástica

• Contenidos generales:
• Dibujo artístico.
• Dibujo geométrico.
• Manualidades

Inglés

La evaluación se entiende que ha de referirse no sólo a la adquisición de conocimientos, sino, principalmente, al dominio de capacidades. Se valorará el progreso del alumno en relación con el punto de partida y el referente serán los objetivos generales del ciclo y los criterios de evaluación concretados para esos mismos ciclos.

Los criterios de evaluación ayudan al profesorado a valorar el grado de desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa y facilitan la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.

Criterios de calificación:

• Realización de trabajos 60 %.
• Interés, creatividad y esmero 30%.
• Aportación del material 10%.

Plan de trabajo del área de Matemáticas:

* Comprensión de las ideas principales y estructuras básicas en una conversación sencilla.

* Captar el sentido global de textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicaciión.

* Lectura y comprensión de palabras de uso muy común

* Participación en diálogos breves y sencillos

* Reproduccion de frases breves y sencillas.

* Identificación y uso de vocabulario relativo a vivienda, hogar y entorno próximo, familia, amistades, alimentación, animales,etc.

• Estrategias para la resolución de problemas.
• El número: contar, medir, ordenar, expresar cantidades, comparar, jugar,
• comunicarnos, etc.)
• Cálculo: algoritmos tradicionales y regletas de Cuisenarie.
• Cálculo mental.
• Otros contenidos: numeración, decimales, medidas (tiempo, longitud, peso, capacidad, superficie, etc.) , geometría, estadística y probabilidad.
• Algunas actuaciones puntuales: la compra, el bingo matemático, retos, trabajo en grupo...

• Plan global de trabajo.
• Criterios de evaluación
• Compromisos educativos y de convivencia
• Organización de la tutoría.
• Tareas en el colegio y en casa.
• Elección de delegado/a de padres
• Dudas.

Criterios de evaluación

Criterios de promoción

A la hora de decidir la promoción de un alumno/a tendremos en cuenta:

1. Nivel de consecución de los objetivos mínimos y contenidos mínimos propuestos en las programaciones de ciclo.

2. Nivel de desarrollo socio afectivo (integración en el grupo, autoestima...).

3. Nivel madurativo (autonomía, ritmo de trabajo....)

4. Nivel de conocimiento del idioma.

5. Otras causas tales como: enfermedad de larga duración.

Criterios de ponderación

1er ciclo

Los centros docentes harán públicos los criterios de evaluación comunes y los propios de cada área que se aplicarán para la evaluación de los aprendizajes y para la promoción del alumnado.

Aparecen explicitados en cada una de las UUDD de las diferentes áreas y en la programación de ciclo.

Curriculo oficial de Primaria

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/descargas/recursos/curriculo-primaria/index.html

Criterios de promoción

Inglés

Criterios de promoción

Lenguaje

1. Participa en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles:

 responde a peticiones e instrucciones sencillas

 interactúa en situaciones cercanas y rutinarias. saludos, despedidas, rutinas de clase...

 da informaciones sencillas sobre sí mismo y su entorno más cercano.

2. Capta la idea global e identifica algunos elementos específicos de un mensaje oral con apoyo gestual y mímico.

3. Lee e identifica palabras y frases sencillas conocidas previamente de forma oral a través de todo tipo de actividades y apoyándose en elementos visuales.

4. Escribe palabras, expresiones conocidas y frases sencillas partiendo de la observación de un modelo.

5. Reconoce y reproduce aspectos sonoros de ritmo y entonación a partir de modelos en contextos comunicativos habituales.

6. Utiliza estrategias básicas para aprender a aprender: pide ayuda, acompaña la comunicación oral con gestos, utiliza diccionarios visuales...

7. Participa, se esfuerza y muestra interés en aprender Inglés.

Criterios de promoción

Matemáticas

1. Comprende órdenes directas con varias instrucciones.

2.Se comunica oralmente sin dificultad.

3.Lee con velocidad (60pp.mm), entonación y ritmo adecuados a su nivel.

4. Comprende textos sencillos (sobre 12 líneas).

5. Escribe de forma legible y ordenada.

6. Usa correctamente las normas ortográficas de la r, c-q, mp-mb y mayúsculas después de punto y en nombres propios de persona.

7.Construye frases de 6 palabras respetando la ortografía natural.

8. Redacta textos de 3 frases sobre un tema cercano.

1. Cuenta, lee, escribe y ordena números hasta 1.000

2. Conoce el valor posicional de las cifras.

3. Realiza correctamente sumas y restas con y sin llevadas.

4. Conoce las tablas de multiplicar y multiplica como suma de sumandos iguales.

5. Realiza cálculos mentales sencillos.

6. Diferencia líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas.

7. Reconoce el valor de las monedas.

8. Lee y representa las horas “en punto, y media”.

9. Presenta de manera adecuada el resultado de un problema (cantidad + magnitud).

• Tareas y proyectos realizados, fichas de trabajo individual… Teniendo en cuenta el cuidado general del material y las presentaciones, caligrafía, orden y limpieza. 50 %
• Actitud, respeto por las normas participación en clase, muestra de interés, esfuerzo, preguntas e intervenciones, aportación de material, deberes…25 %
• Estado y uso de los portafolios, para guardar trabajos y ver su progreso. 5 %
• Pruebas de clase orales y escritas. 20%

Otra consideraciones:

- Tareas habituales: finalización de trabajo de clase, repaso de contenidos, estudio, mejora de la presentación de los trabajos.

- Lectura de al menos 30min de lectura en voz alta al lado de un adulto.

Gracias por su atención y por su asistencia.

Deberes en el colegio y en casa

¿Dudas?

Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo:

Los niños rinden más en el colegio cuando sus padres se interesan de forma activa por sus tareas escolares.

He aquí algunos consejos para hacer los deberes:

1. Conozca a los profesores de su hijo y cuáles son sus pretensiones.

2. Establezca un lugar adecuada para hacer los deberes.

3. Establezca un horario regular para estudiar y hacer los deberes.

4. Ayúdele a diseñar un plan de trabajo.

5. Reduzca al mínimo las distracciones.

6. Asegúrese de que su hijo hace su propio trabajo.

7. Motive y supervise a su hijo.

8. Dele un buen ejemplo.

9. Elogie su trabajo y su esfuerzo.

10. Si su hijo tiene constantemente problemas con los deberes escolares, pida ayuda.

a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.

b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas, especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18.

g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan de convivencia.

h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

• Serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres o quienes ejerzan la tutela del alumnado en esta reunión.
• Por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión.
• Previamente a la elección, las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su candidatura para esta elección.
• En este proceso, la segunda y tercera personas con mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1ª y 2ª, que sustituirán a la persona delegada en caso de ausencia o renuncia de la misma y podrán colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones.
• En este proceso de elección se procurará contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres.